蘭穎

摘要：合作學(xué)習(xí)是隨時(shí)的，有目標(biāo)、有方向、有時(shí)是迫切的。其實(shí)每個(gè)孩子都有向上的積極心，可由于差異性的存在，一些孩子會出現(xiàn)掉隊(duì)。他著急，期待有一個(gè)人能伸出手拉他一把，合作學(xué)習(xí)就是伸向孩子的那雙有力的手。

關(guān)鍵詞：合作；德智

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0015-01

小游戲，大道理。我領(lǐng)孩子們做“大西瓜、小西瓜”的游戲，游戲過程中，總有部分孩子跟不上老師的節(jié)奏。但我發(fā)現(xiàn)孩子跟不上其實(shí)沒有關(guān)系，只要集中注意力、調(diào)整心態(tài)，跟進(jìn)下一個(gè)動作，隨時(shí)都有跟上來的可能。

教是的使命就是努力不丟下任何一個(gè)孩子，堅(jiān)持帶動幫助，孩子們隨時(shí)都有可能學(xué)會并趕上來，而這方面做的比較成型的是北京合學(xué)專家張素蘭、李景龍?zhí)岢龅暮蠈W(xué)教育。借力合學(xué)教育，結(jié)合我們學(xué)校的學(xué)情，構(gòu)建了具有我們特色的合學(xué)教育。目前堅(jiān)持做了三年，一直在優(yōu)化學(xué)習(xí)中。

合學(xué)教育以合學(xué)小組為單位，大組長，小組長，兩個(gè)組員四個(gè)人構(gòu)成一個(gè)小集體。大小組長由有組織能力，文理科相對優(yōu)秀并有互補(bǔ)的學(xué)生擔(dān)任，兩個(gè)組員相對各方面弱一些。四個(gè)人的組合要兼顧到四個(gè)人的性情，學(xué)習(xí)差異等，要考慮到有合作的可能性。大組長主動達(dá)到優(yōu)秀，帶動小組長，大小組長再一對一幫助組員，以期實(shí)現(xiàn)全員優(yōu)秀。在課堂教學(xué)中，一般情況下，在老師的指導(dǎo)下，大組長最容易先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大組長再去及時(shí)帶動小組長，組長又同時(shí)帶動組員，基本實(shí)現(xiàn)三輪教學(xué)，這其中群學(xué)、對學(xué)、獨(dú)學(xué)互相融合，教學(xué)效果相對較好。比如數(shù)學(xué)學(xué)科，大組長經(jīng)常獲得老師的點(diǎn)撥，在講給小組里的伙伴，這個(gè)過程中有研討、理解，有可能進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，經(jīng)常講出來，利于邏輯思維的形成及表達(dá)能力的提高。小組合作，不是簡單的一幫一，而是互為資源。大小組長間、組長與組員中，他們會優(yōu)化出最簡單易懂的方法講給小組成員，這個(gè)提取的過程就是他們成長的過程。

合作學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)具有新時(shí)代精神的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生們對于分工合作的認(rèn)知，促進(jìn)了同齡人之間的交流，同時(shí)大大地鍛煉了學(xué)生們與他人交流的能力，對于提高學(xué)生各方面的素質(zhì)都有正面的影響。

所以，合學(xué)促進(jìn)尖子生的主動優(yōu)秀，尤其是尖子生間的合作，有可能進(jìn)入深度學(xué)習(xí)，很可能有“頓悟”生成，促進(jìn)拔尖生更拔尖。而組員慢慢地由想學(xué)會“點(diǎn)”到想快點(diǎn)學(xué)會“些”。堅(jiān)持一段時(shí)間，這部分孩子會的多點(diǎn)了，進(jìn)步大點(diǎn)了，更有可能愿意與組長合作，信任組長，主動參加學(xué)習(xí)活動了。合作學(xué)習(xí)的過程，真正做到了培優(yōu)扶差。我們不能消滅差異，但我們可以逐步縮小差距啊，小團(tuán)隊(duì)進(jìn)步了，班級進(jìn)步了，水漲船自高。

“授人以魚不如授人以漁；授人以漁不如授之以“欲”?！秉c(diǎn)燃學(xué)生成長的欲望。在這個(gè)相互促進(jìn)的合學(xué)氛圍中，合學(xué)不僅僅促進(jìn)獨(dú)學(xué)、對學(xué)模式的開展，更能讓孩子們會體會到主動服務(wù)于他人的快樂和滿足，而這正是現(xiàn)在孩子最缺少的合作意識。知識學(xué)會了，又愿意去幫助他人，成就他人，托舉自己，傳遞中見證成長。教育是什么，教育是發(fā)展、生長，小事中做出了德智兼得的大事。合作學(xué)習(xí)中見證良性循環(huán)，每當(dāng)看到孩子們主動生長時(shí)，都會很感動，當(dāng)老師很幸福的。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是幫助學(xué)生與他人交往的助燃劑，又是激發(fā)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情的酶。在教學(xué)中需要教師對學(xué)生予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和組織，讓學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行交流，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在課上加大實(shí)踐力度，使學(xué)生能主動自覺地采用這一學(xué)習(xí)方法，踐行新時(shí)代的教育方針，緊跟教育改革的步伐，盡快讓我們的教育質(zhì)量與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相匹配。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐世秀.讓學(xué)生成為小組合作的主人[J].甘肅教育，2004年11期.

[2]趙順好.小組合作為小學(xué)語文教學(xué)插上翅膀[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019年02期.