羅新禧

摘 要：奧爾夫教學(xué)法，是一種可以培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的有效教學(xué)方式。本文主要研究小學(xué)音樂課堂對奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用，通過對這種教學(xué)方式的分析，研究將其應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂教育中的意義，并探究奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式，旨在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;奧爾夫音樂教學(xué)法;音樂素養(yǎng)

奧爾夫教學(xué)法，屬于新課程改革后一種新興的音樂教學(xué)方式，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅有助于提高小學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性，增強(qiáng)其在音樂方面的審美能力，而且還可以推動傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式改革，對實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要意義。

一、奧爾夫教學(xué)法簡述

奧爾夫音樂教學(xué)法，具有一定的綜合性，這種方式在應(yīng)用中集音樂、語言、動作和舞蹈于一體，逐漸形成了一種現(xiàn)代化的音樂教學(xué)體系。在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)，利用簡潔明快的音樂形式，可以構(gòu)建輕松且具有趣味性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更好的掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容。同時借助奧爾夫教學(xué)法，通過對學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，可以提高其綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在音樂方面的審美能力和創(chuàng)造能力。另外，奧爾夫教學(xué)法，重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用各種與課堂教學(xué)相關(guān)的游戲活動，可以提高學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度。尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生在趣味性的音樂氛圍中，可以更好的感受和體會音樂情感，學(xué)習(xí)音樂知識。

二、小學(xué)音樂運(yùn)用課堂奧爾夫教學(xué)法的意義

（一）利于提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

興趣對提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率具有重要幫助，同時還可以提升教學(xué)的效果。奧爾夫教學(xué)法就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)用這種教學(xué)方式，一方面，可以改變傳統(tǒng)枯燥音樂授課模式對整體教學(xué)水平的影響，另一方面，使用奧爾夫教學(xué)法，借助趣味性游戲或音樂器材，將不同音樂語言、舞蹈和動作結(jié)合起來，可以建立良好的音樂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與積極主動性[1]。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，使用奧爾夫教學(xué)法授課，需要教師將音樂和舞蹈動作等元素結(jié)合起來，建立具有一定趣味性和生動性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身于其中，不僅可以促使學(xué)生積極主動參與到音樂教學(xué)活動中，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，通過感受、體驗(yàn)和總結(jié)，增強(qiáng)對音樂知識的認(rèn)知和了解，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用

（一）營造音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，就應(yīng)考慮其性格特征，利用奧爾夫教學(xué)法，為學(xué)生營造輕松愉快的音樂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，從而激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的興趣。這就需要教師在掌握學(xué)生狀況前提下，將具體的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，構(gòu)建具有真實(shí)性和趣味性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生參與其中，結(jié)合情境更好的感受樂曲包含的情感與思想，有助于提高學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解程度，對培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的理解和解讀能力具有重要幫助。比如在學(xué)習(xí)樂曲《漁夫和金魚的故事》時，為了提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的趣味性，營造良好的教學(xué)情境，就應(yīng)改變傳統(tǒng)單一以“唱”為主的教學(xué)模式，充分結(jié)合歌曲節(jié)奏、旋律和動作，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事情景，同時合理利用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻形式，將情境內(nèi)容展示出來。然后，通過角色扮演的方式進(jìn)情境表演，建立生動的課堂氛圍，使學(xué)生切實(shí)投入音樂學(xué)習(xí)中。

（二）融入音樂游戲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

游戲是低年級學(xué)生的天性，有效利用趣味性的游戲，不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用。與傳統(tǒng)簡單的以“唱”為主音樂教學(xué)方式相比，奧爾夫教學(xué)法重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)有著更加明顯的效果。因此，就應(yīng)重視奧爾夫教學(xué)法的應(yīng)用，結(jié)合其教學(xué)理念，利用游戲與音樂教學(xué)結(jié)合的方式開展音樂教學(xué)活動，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，并在學(xué)生體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)對其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《我的朋友》這首歌曲時，教師就可以將“找朋友”游戲與音樂相結(jié)合，在游戲環(huán)節(jié)中歌唱。這種方式不僅可以建立良好的音樂氛圍，使學(xué)生在過程中學(xué)會歌曲，而且還可以起到一定的啟發(fā)效果，促使學(xué)生在重新填寫音樂歌詞等環(huán)節(jié)中，提升創(chuàng)新思維能力[2]。

（三）增加實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂情感

通過奧爾夫教學(xué)法，建立輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生在參與中獲得更好的實(shí)踐體驗(yàn)，在一定程度上提升了學(xué)生的真實(shí)感，進(jìn)而產(chǎn)生了一種對音樂內(nèi)容的情感。因此，在使用奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行音樂教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在音樂教學(xué)過程中，為學(xué)生增添更多實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，使其在體驗(yàn)中更加真切的感受樂曲中的思想與情感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)。

總之，在素質(zhì)教育背景下，要想提升小學(xué)音樂教學(xué)水平，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就應(yīng)重視對奧爾夫教學(xué)法的利用。而在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時，應(yīng)先提高對奧爾夫教學(xué)法的了解，認(rèn)識到這種教學(xué)方式對開展小學(xué)音樂教育的意義，然后應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法，制定多種行之有效的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁玉勇.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂上的實(shí)踐運(yùn)用[J].名師在線，2019（10）：88-89.

[2]陸穎.奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教育中的運(yùn)用探析[J].藝術(shù)評鑒，2018（14）：125-126.