許正杰

【摘 要】本篇文章通過簡單闡述增權(quán)理論和進行增權(quán)的必要性，并在此基礎(chǔ)上著重分析促進貧困大學(xué)生就業(yè)的增權(quán)途徑，希望能夠為各大高校有效解決貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題提供幫助。

【關(guān)鍵詞】增權(quán)理論；貧困；就業(yè)對策；大學(xué)生

我國目前存在貧富差距比較大的現(xiàn)象，而這產(chǎn)生的不利影響直接表現(xiàn)為當(dāng)代貧困大學(xué)生存在就業(yè)難的問題。貧困大學(xué)生作為一個特殊群體，為了解決其就業(yè)率低的情況，就應(yīng)該以消除他們無權(quán)感的心理障礙為目標(biāo)采取相應(yīng)的對策，從而增強其在就業(yè)過程中的自信心和自尊心，實現(xiàn)綜合能力的有效提高進而順利就業(yè)。

一、貧困大學(xué)生增權(quán)的必要性和重要性

（一）增權(quán)理論

由于在社會活動中，會存在一部分人因為各種阻礙和挫折造成負面情緒和無力感，而增權(quán)就是通過減少這部分人在發(fā)展過程中存在的客觀和主觀阻礙因素，通過積極正面的影響力和必要的幫助，從而實現(xiàn)其綜合能力和自信心的提高。因此增權(quán)并不僅僅是減少阻礙因素，同時更是通過強化內(nèi)在修養(yǎng)和修煉自我來實現(xiàn)面對問題時能夠采取積極的心態(tài)和做法。

（二）增權(quán)的必要性和緊迫性

對貧困大學(xué)生進行增權(quán)是實現(xiàn)教育公平的重要方式。雖然我國將教育公平寫進了《教育法》中，可是現(xiàn)實情況中仍然存在著很多因素導(dǎo)致教育公平無法順利實施，即使獲得教育的機會是公平的，可是在教育的質(zhì)量和教育的結(jié)果上卻是千差萬別，這種不公平的現(xiàn)象也造成了我國社會各階級存在差距和社會不良風(fēng)氣的形成。因此，增權(quán)還涉及到了構(gòu)建和諧社會的問題，高校畢業(yè)生作為社會的重要輸出力量，在今后的社會主義建設(shè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而貧困大學(xué)生內(nèi)心的不平衡和不良情緒，往往會在步入社會后被放大甚至發(fā)生扭曲，從而導(dǎo)致我國的犯罪率增高[1]。因此，只有同時將教育的機會、教育的質(zhì)量和結(jié)果都實現(xiàn)公平，讓不同經(jīng)濟基礎(chǔ)的學(xué)生能夠站在平等的起跑線上，才能最終形成公平競爭和努力奮斗的良好風(fēng)氣。

二、促進貧困大學(xué)生就業(yè)的增權(quán)途徑

（一）提供寬松的社會就業(yè)環(huán)境

大學(xué)生在進行擇業(yè)的過程中，往往會受到來自學(xué)校和教師、父母和朋友以及社會各方面的觀念影響，在這其中存在著很多錯誤的就業(yè)觀念，它們會干擾學(xué)生進行正確的選擇，尤其是貧困大學(xué)生往往會受到父母落后觀念的阻礙，從而放棄自己的特長和理想，選擇了一個所謂的好工作卻不一定和自身能力相適應(yīng)。因此，從增權(quán)理論角度而言，要想改變貧困大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力，首先應(yīng)該改變對大學(xué)生期望過高和上大學(xué)等于找到好工作的想法，讓大學(xué)生能夠在正視自己的基礎(chǔ)上進行自主擇業(yè)。

我國很多用人單位都存在著人情因素，這對缺乏人脈的貧困生而言是非常不利的。因此，各大媒體和政府部門應(yīng)該對其用人思想進行正確引導(dǎo)和采取必要的控制手段，將錄取人員保持在合理的配比上，而不是放任這種現(xiàn)象造成人才的流失和浪費。除此之外，其他的非政府部門和公益組織也應(yīng)該參與到解決貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題中，不僅可以為想要創(chuàng)業(yè)但是苦于缺乏資金的大學(xué)生提供資金和技術(shù)，同時也可以將能力匹配的大學(xué)生進行招募，為己所用。

（二）通過社會支撐來拓寬就業(yè)渠道

貧困大學(xué)生如果僅僅靠自己去尋找工作，不僅信息渠道不通暢，同時也會造成時間和精力的大量浪費。因此，通過社會支持這種方式能夠有效地為貧困大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)增權(quán)，也將貧困大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀能夠為社會所知，從而獲得更多的幫助?，F(xiàn)在有很多企業(yè)都愿意扶持貧困大學(xué)生并制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，通過這種方式能夠為貧困大學(xué)生提供更多的實習(xí)和參與項目的機會，為他們提供了一個更加廣闊的展示舞臺，也讓他們的實習(xí)經(jīng)驗隨之增加，讓更多的企業(yè)和高管能夠看到大學(xué)生的潛力和優(yōu)勢。而在這個過程中，貧困生的社會實踐能力和理論實操技能也會得到不斷地增強，從而有效地彌補了他們在實踐能力上面的缺陷，同時也為企業(yè)創(chuàng)造了相應(yīng)的利潤和價值，因此可謂是一舉多得的好辦法[2]。

（三）提升貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)和改造弱勢心理

貧困大學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)成績方面會比較突出，可是如果綜合其人際交往和表達能力等方面，就不難看出其綜合素質(zhì)存在明顯的不足和缺陷。而且部分貧困大學(xué)生會因為經(jīng)濟或者其他原因產(chǎn)生深深的自卑感，認為經(jīng)濟實力限制了自己的無限可能，這種想法很危險。在步入社會之后，考驗的更多是學(xué)生們的綜合素質(zhì)而不是學(xué)習(xí)成績，因此貧困大學(xué)生步入社會后很容易出現(xiàn)難以適應(yīng)社會環(huán)境的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)該格外注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不僅要鼓勵他們積極參與到各種社團活動中去，同時也要通過各種形式的課外活動來提高他們在溝通、組織和應(yīng)變等方面存在的不足。除此之外，在理論學(xué)習(xí)之余還要增加實踐課堂的設(shè)置，從而改善貧困大學(xué)生普遍存在的動手能力差和缺乏實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀。

貧困大學(xué)生的弱勢心理往往是在長期的生活環(huán)境和社會關(guān)系中逐漸形成的，因為自覺差人一等而又缺乏改變現(xiàn)狀的能力，同時弱勢心理帶來的自卑因素讓他們無法有效排遣消極情緒，因此長期發(fā)展下去形成了不健康的心理。從增權(quán)理論的視角看，貧困大學(xué)生面對這種現(xiàn)狀應(yīng)該采取主動積極的措施去增強自信心和不斷重塑內(nèi)心。一方面，可以通過各種渠道獲取心理健康知識的方式進行自我了解和自我開導(dǎo)，同時也要主動參與到校內(nèi)或校外組織的各種心理健康活動中，通過融人群里和獲得健康知識的方式改變現(xiàn)狀。另一方面，貧困大學(xué)生也要不斷樹立自己在他人面前的形象，以一個更加健康陽光的心態(tài)和面貌去和別人相處，從而在收獲朋友和認知之后消除弱勢心理[3]。

（四）加強對貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和提供信息渠道

貧困大學(xué)生往往在學(xué)校里只會學(xué)習(xí)，而并沒有相應(yīng)的渠道豐富實踐經(jīng)驗和強化理論知識，同時因為沒有相應(yīng)的資本進行就業(yè)嘗試，所以在面臨就業(yè)選擇的時候往往會手足無措和存在非常大的心理壓力。而大學(xué)面對這種情況應(yīng)該主動對貧困生的就業(yè)進行服務(wù)性增權(quán)，主動聯(lián)系學(xué)生并對其開設(shè)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助他們首先能夠客觀地分析自己存在的優(yōu)點和弱勢，以及應(yīng)該如何進行優(yōu)勢和崗位的匹配。

除此之外，還應(yīng)該幫貧困生分析目前的就業(yè)形勢和社會需求，而不是盲目地選擇所謂的熱門行業(yè)或是任由學(xué)生產(chǎn)生錯誤的就業(yè)觀念。近幾年國家針對貧困大學(xué)生所下發(fā)的各種扶持政策和補貼政策對缺乏社會關(guān)系和來自偏遠農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生而言都是非常有利的，而學(xué)校需要向其準確傳達這些理念和建立信息傳遞通道，從而能夠讓貧困生及時地參與到這些選拔活動中，不僅能夠有效緩解貧困大學(xué)生的就業(yè)壓力，同時也為國家和社會建設(shè)輸送了優(yōu)秀人才。另外，學(xué)校通過和用人單位加強聯(lián)系并共同組建校園招聘會也是一種非常高效的方式，直接將招聘會開設(shè)在校園內(nèi)部，避免了學(xué)生需要四處奔波投簡歷和面試，能夠以一個更加好的狀態(tài)從容參加面試，從而增加面試的成功幾率[4]。

三、結(jié)束語

總而言之，面對我國當(dāng)代貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，各大高校都應(yīng)該予以重視，在增強學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上也要加強與社會各界的聯(lián)系，從而讓優(yōu)秀的學(xué)生能夠在各自的領(lǐng)域里有所建樹，為我國社會主義建設(shè)添磚加瓦，也為我國構(gòu)建和諧社會消除風(fēng)險因素。

【參考文獻】

[1]陳潤萱. 貧困大學(xué)生就業(yè)增權(quán)研究[D].

[2]胡靖怡. 貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及幫扶對策探討[J]. 現(xiàn)代營銷：學(xué)苑版， 2017（6）：120-120.

[3]車向清. 貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策探究——基于經(jīng)濟與精神雙重貧困的視角[J]. 中國大學(xué)生就業(yè)， 2017（12）：60-64.

[4]王燕. 多元文化背景下貧困大學(xué)生就業(yè)問題研究[J]. 納稅， 2018， No.198（18）：222+225.