袁群

【摘 要】大學生是祖國的希望，身上肩負著國家富強、民族振興的重擔。近幾年來，社會和企業(yè)政策的不斷變化，給大學生就業(yè)帶來了一定的挑戰(zhàn)，大學生的就業(yè)問題成為了全社會關(guān)注的話題。為了讓大學生將來在步入工作崗位之后能夠充分發(fā)揮自身的價值，在大學期間制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得非常有必要。對于大學生來說，職業(yè)規(guī)劃是一種有效的管理方式，它能夠幫助大學生準確的認識自己，從而根據(jù)自身的性格特征、專業(yè)理論知識及以后的就業(yè)環(huán)境，要實現(xiàn)的職業(yè)理想制定有效的方向性方案。因此，在新形勢下加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，教育對大學生個人發(fā)展及社會經(jīng)濟發(fā)展具有特別重要的意義。本文分析了職業(yè)規(guī)劃對大學生的意義，針對大學生職業(yè)規(guī)劃中缺乏專業(yè)教師、個人規(guī)劃意識淡薄的現(xiàn)狀，進而提出相應的解決措施，以便當代大學生在畢業(yè)后能夠找到一個好工作。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃；重要意義；解決措施

職業(yè)規(guī)劃是對自己的職業(yè)制定目標和科學規(guī)劃的一個過程。其規(guī)劃的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，實現(xiàn)自己的目標，更重要的是幫助個人真正了解自己。在當前這么嚴峻的就業(yè)環(huán)境之下，職業(yè)規(guī)劃對大學生的就業(yè)和社會的穩(wěn)定發(fā)展有著重要的積極影響。而作為將要走向工作崗位的大學生，更應有自己的職業(yè)規(guī)劃。為了讓大學生在未來的求職道路上沖破阻礙，各高校在進行大學生就業(yè)指導工作過程中都格外重視大學生的職業(yè)規(guī)劃引導。一份好的職業(yè)規(guī)劃，可以有效地幫助大學生認清自己，了解當前社會的發(fā)展形勢，從而促進大學生能夠更好地進行就業(yè)。本文將針對大學生的職業(yè)規(guī)劃教育方面的現(xiàn)狀，并針對這一現(xiàn)狀提出相應的策略。

一、職業(yè)規(guī)劃的具體內(nèi)容

（一）幫助大學生認識自己

古語云，“人無完人，金無足赤”。認知自己是一種具有高度責任心的表現(xiàn)，這需要自己鼓起很大的勇氣去認清前面的方向。從認識自己并讓自己長大，這是一個美好的人生歷程，也是一種嚴謹?shù)娜松鷳B(tài)度。無論在什么時候，自己都應有一顆平常心。通過清晰的對自己定位，才能正確的理解和對待別人對自己的評價，才能在這個競爭激烈的社會上立足。正確認識自己是一個人邁向成功職業(yè)生涯的第一步，一個人如果無法充分認識自己，那么所有的努力都可能只是符合他人的期待和要求，而與自己內(nèi)心狀態(tài)不符。職業(yè)規(guī)劃一方面是幫助大學生更好地認清自己的優(yōu)勢和劣勢，另一方面是認知自己的價值觀、人生方向和目標，認識自己的性格特征。

（二）協(xié)助大學生了解社會

就當前形勢而言，中國大學生真正接觸到社會一般是在畢業(yè)以后，對于社會上的具體情況他們也不是特別熟悉。很多學生都是在畢業(yè)后，才開始邁開職業(yè)生涯的第一步。而近幾年來，大學生畢業(yè)人數(shù)呈上升趨勢。由于大學生的求職目標過高，沒有正確的認識自己，追求薪酬高的工作崗位，把自己的求職定位于一線城市和一些主流行業(yè)，不愿意從基層崗位的工作做起，而在求職中屢次碰壁。在當前這么嚴峻的就業(yè)環(huán)境之下，大學生職業(yè)規(guī)劃對大學生的就業(yè)和社會的穩(wěn)定發(fā)展有著重要的促進作用，對學生個體的發(fā)展成長有著積極的現(xiàn)實性的意義。把社會上的各種職業(yè)方面的資料結(jié)合在一起，能很大程度的充實大學生的知識和能力。只有在大學生的職業(yè)規(guī)劃教育方面做到足夠的重視，才能夠?qū)W生有足夠的就業(yè)指導幫助，緩解社會大學生就業(yè)難的現(xiàn)實問題。

（三）培養(yǎng)大學生決策能力

大學生職業(yè)決策能力，包括搜集職業(yè)信息能力，比較選擇職業(yè)目標的能力，確定適合自己職業(yè)生涯的能力等。決策能力對大學生的職業(yè)選擇和人生發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。對于大學生來說，良好的職業(yè)決策能力可以為自己的人生方向負責，重大的職業(yè)決策對一個人會造成一年甚至多年的影響。如何更好地幫助大學生在人生發(fā)展歷程中做出正確地選擇，提升職業(yè)決策能力，克服決策困難的問題，是學校指導工作的當務之急，又是當前大學生迫切的需求。通過職業(yè)決策指導系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)，可以強化大學生，積極樂觀的態(tài)度，提高解決問題的能力，增加決策的信心信念，加大對自身的探索發(fā)掘，引導大學生以積極上進的心態(tài)去行動，做出職業(yè)決策決定，從而實現(xiàn)順利就業(yè)。

二、大學生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

（一）缺乏專業(yè)就業(yè)指導教師

專業(yè)就業(yè)指導教師在教師隊伍中占有主體地位，教授著學生專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，掌握著本專業(yè)發(fā)展的趨勢和最新動向。就目前形勢來說，一些高校的就業(yè)指導教師，并不是科班出來的老師，學校也沒有指定哪一個老師去上課。若是哪個教師授課時長不足，就去上就業(yè)指導課，從而造成了就業(yè)指導課，成了人人會上的大眾化課程，這也就導致了就業(yè)指導課的非專業(yè)化。更糟糕的是，部分學校的就業(yè)指導工作只有一個或兩個人老師，主任和副主任就包辦了所有的指導工作，他們根本沒有時間、精力去提高就業(yè)指導教師的專業(yè)素養(yǎng)。發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)方面的作用，已經(jīng)迫在眉睫。只有充分調(diào)動專業(yè)課教師在大學生就業(yè)指導工作的積極性，讓他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合社會需求，對畢業(yè)生進行就業(yè)指導，才能讓學生們在畢業(yè)后找到更適合自己的工作。

（二）個人規(guī)劃意識淡薄

高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點，就當前形勢來看，市場對高校畢業(yè)生的要求越來越高，學生缺乏對以后可能從事職業(yè)的認識，對自身所學專業(yè)，知識基礎(chǔ)不夠扎實，不能理性的對自己進行定位。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生個體通過不斷反思來認識和調(diào)控自己，從而能夠在各種環(huán)境中發(fā)展和實現(xiàn)自己的價值。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃的不斷發(fā)展，大學生能夠比較清楚地了解自己的興趣、愛好和優(yōu)劣勢，但沒有按照這個對自己做出合理的規(guī)劃。而且大多數(shù)人的學習和生活目標比較明確，但沒有長遠的規(guī)劃意識。只看到了眼前需要做的事情，沒有考慮到長期的人生發(fā)展，缺乏對自己的認識。

三、職業(yè)規(guī)劃對大學生的重要性

顧名思義，職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯做出一個系統(tǒng)的計劃的過程。職業(yè)規(guī)劃教育對大學生來說，是通過對大學生的主客觀條件進行的測定、分析、總結(jié)，并根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等進行綜合分析和判定，從而確定出其最佳的職業(yè)奮斗目標。職業(yè)規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向。在當前這么嚴峻的就業(yè)環(huán)境之下，大學生職業(yè)規(guī)劃對大學生的就業(yè)和社會的穩(wěn)定發(fā)展有著重要的促進作用。對學生個體的發(fā)展成長有著積極的現(xiàn)實性的意義，因此高校在面對大學生的職業(yè)規(guī)劃教育方面要有足夠的重視，才能夠?qū)W生有足夠的就業(yè)指導幫助，緩解社會大學生就業(yè)難的現(xiàn)實問題。

四、加強大學生職業(yè)規(guī)劃教育的對策

（一）開展職業(yè)心理健康教育

立足當下，就業(yè)形勢不容樂觀，大學生需要樹立正確的就業(yè)觀念，高校需要為大學生積極開展職業(yè)心理健康教育，引導大學生正確地對待就業(yè)難的問題。就業(yè)指導教師作為學生們活動的中心，不僅要負責自己所教的課程，而且還要負責學生們的思想教育工作。尤其是在學生的職業(yè)規(guī)劃教育方面，更需要老師的指導。指導老師首先要幫助大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并且使他們制定的職業(yè)生涯規(guī)劃符合自己的專業(yè)知識儲備。作為一名就業(yè)指導老師，在做好角色定位后還要引導學生全面、樂觀地對自己進行剖析。例如自己興趣愛好是什么，自己的性格特點是開朗還是內(nèi)向，自己有什么優(yōu)點和缺點，自己適合做什么工作。如果自己不能夠客觀的概括和掌握自己的優(yōu)勢與劣勢，就要通過老師家長以及同學來了解自己，把他們當作一面鏡子，從而找出最真實的自己。

（二）創(chuàng)新就業(yè)指導方法

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)和通訊手段日新月異，傳統(tǒng)的就業(yè)指導方法已經(jīng)無法滿足學生們的需求。為了與時俱進的做好就業(yè)指導工作，可以利用信息通訊的新媒體技術(shù)。信息傳遞的即時性，在就業(yè)指導服務工作中顯得極其重要，每個老師負責著幾百名學生的就業(yè)工作，而此時傳統(tǒng)的信息傳達方式就顯得差強人意，微信、QQ等群發(fā)技術(shù)就解決了這一難題。老師通過畢業(yè)學生的求職方向分組設(shè)置，比如說將考研學生、未就業(yè)學生、已就業(yè)學生等分別規(guī)劃起來。這樣，任何信息都能夠在短時間里發(fā)送給指定的學生，既方便了學生，也大大減輕了老師和學生干部發(fā)送通知的負擔，同時也提高了信息的傳達效率。利用多角度的信息傳播模式，完成信息發(fā)布和接受的多元化和全面性，為學生帶來更多及時有效的就業(yè)信息，使得就業(yè)指導課程的設(shè)立變得更加有意義。

（三）做好自身角色定位

大學生是一個特殊的青年群體，身上肩負著振興中華的歷史使命。作為學校家庭和社會的一員都要求他們履行相應的義務，做好自己的角色定位。首先對自己做一個全面的認知，再結(jié)合就業(yè)指導教師對于職業(yè)的指引或者自己對職業(yè)的了解和探索，梳理清楚自己適合的職業(yè)方向、進而定位自己。角色定位的過程一般是是其逐漸認識，在大學期間及就業(yè)之后，自己所扮演的角色，弄清社會對他們的具體期望。大學生，能否成為一名合格的表演者，能否實現(xiàn)自身所期望的角色，既需要學生自身的感悟與體會，更需要老師們加以正確合理的引導和幫助。通過不斷提高自身的素質(zhì)，不斷挑戰(zhàn)自己，為他人和社會服務貢獻自己的力量，進而實現(xiàn)自己的人生價值。

（四）加強大學生的實踐教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。任何事物的發(fā)展都離不開實踐的證明。社會的快速發(fā)展與進步，對人才的要求越來越高，高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施被列到重要的位置，但許多大學只注重學生們的專業(yè)理論教育，而忽略了對大學生實踐能力的培養(yǎng)，從而導致了畢業(yè)生理論知識儲備量很大，高分低能，但是實踐操作能力較弱的局勢，直接造成了大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。提高大學生的實踐教育，已經(jīng)迫在眉睫。因此高校需要構(gòu)建一個全方位、全過程性的實踐教育體系，積極引導大學生在校期間參加各類社會實踐活動，引導學生們在參加社會實踐活動中將專業(yè)理論知識與實踐能力相結(jié)合，加強各個專業(yè)與企業(yè)的合作，通過讓學生們在此企業(yè)的實習，讓學生們明白社會對崗位的需求，明白社會需要什么樣的人才，進而提高自己的實踐能力。

五、結(jié)語

總而言之，職業(yè)規(guī)劃既是社會發(fā)展的要求，也是學生個人成長的需要。只有制定一個合理的規(guī)劃，并為之不斷努力，才能在嚴峻就業(yè)形勢下脫穎而出。大學生職業(yè)規(guī)劃不僅僅是對自身有一個清晰的認識的規(guī)劃，在某種意義上更像是一個目標激勵，以便自己能夠達到自己給自己預設(shè)的目標。

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