徐貞

【摘 要】青少年體質(zhì)與健康調(diào)研的結(jié)果表明，培養(yǎng)青少年體育參與意識(shí)與積極性、提高青少年身體素質(zhì)與健康水平任重而道遠(yuǎn)。本文圍繞提高青少年體質(zhì)健康水平的目標(biāo)，以學(xué)校體育為核心和源點(diǎn)，探索新媒體時(shí)代家校結(jié)合下的培育與引導(dǎo)方式和全社會(huì)的引領(lǐng)意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

【關(guān)鍵詞】青少年體質(zhì)健康；新媒體；家校結(jié)合；社會(huì)責(zé)任

2016年，《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》的頒布將全民健身計(jì)劃提升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面[1]。青少年作為祖國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量和未來(lái)希望，承載著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命和勇為擔(dān)當(dāng)?！毒V要》中明確提出青少年體質(zhì)健康干預(yù)計(jì)劃，校園體育是最為直接和最為有效的實(shí)現(xiàn)途徑，同時(shí)也離不開全社會(huì)的廣泛協(xié)作與積極參與。

1.青少年體質(zhì)健康現(xiàn)實(shí)境遇

2014年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果表明，與2010年相比，盡管學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體有所改善，但也存在著大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)、各學(xué)段學(xué)生視力不良率繼續(xù)攀升并呈低齡化傾向、各年齡段學(xué)生肥胖檢出率持續(xù)上升等主要問(wèn)題[2]。2018年7月25日由教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心發(fā)布的《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》表明，我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生心肺功能、速度素質(zhì)達(dá)標(biāo)率較高，但仍然存在“學(xué)生肥胖比例較高、學(xué)生視力不良問(wèn)題突出、學(xué)生睡眠時(shí)間總體不足”的問(wèn)題[3]。即使現(xiàn)有的義務(wù)教育階段課程設(shè)計(jì)給予了體育課充分的課堂時(shí)間，但是真正發(fā)揮的課堂效果和促進(jìn)水平由于文化課的壓力和課程內(nèi)容趣味性不足的因素遠(yuǎn)未施展窮盡。因此，青少年體質(zhì)健康的促進(jìn)未有顯著效果。

2.青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的全社會(huì)責(zé)任

2.1校園體育的責(zé)任

校園體育媒介責(zé)任就是青少年體質(zhì)健康促進(jìn)媒介責(zé)任，即媒介化社會(huì)一切傳播活動(dòng)（包括傳統(tǒng)媒介傳播活動(dòng)和新媒介傳播活動(dòng)）作用于青少年體質(zhì)健康影響因素過(guò)程中其應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任[4]。近年來(lái)校園體育有了陽(yáng)光體育活動(dòng)的嘗試和興趣選修課的試驗(yàn)，但是青少年體質(zhì)健康效果改善狀況卻背道而馳。校園體育對(duì)青少年體育參與熱情的鼓舞和體質(zhì)增強(qiáng)的作用發(fā)揮，需要在家校結(jié)合的良好氛圍之中取得實(shí)效性的進(jìn)展。

在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要根據(jù)青少年所處的年齡階段和身體水平制定適宜參與的體育活動(dòng)形式。學(xué)校體育課堂內(nèi)容不應(yīng)千篇一律地局限于傳授一項(xiàng)專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要點(diǎn)和進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操練，而是首先培養(yǎng)不同年齡段學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和四肢控制能力。在課程核心上，要把傳遞團(tuán)結(jié)、協(xié)作、勇敢、堅(jiān)持、感恩的價(jià)值觀作為第一要義貫穿其中。無(wú)論是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的疊羅漢還是花樣百出的跳繩運(yùn)動(dòng)，只要能從趣味性的設(shè)計(jì)和反復(fù)的協(xié)作配合中獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、感受到傳達(dá)的真諦，就對(duì)青少年的體質(zhì)與身心健康發(fā)展有好的意義。此外，校園體育的目標(biāo)從來(lái)不是攀登運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰，而是在簡(jiǎn)單接觸中培養(yǎng)對(duì)體育和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱愛，是基礎(chǔ)性和奠基性的作用。因此，校園體育參與的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)體育參與的人群范圍和內(nèi)容范圍的擴(kuò)大化，使每一個(gè)處在校園環(huán)境的學(xué)生個(gè)體都能獲得平等的參與權(quán)利，而不是在技戰(zhàn)術(shù)水平的高標(biāo)準(zhǔn)限制下望而生畏、被排斥在課堂之外。

2.2家庭教育的責(zé)任

在一再呼吁的課業(yè)減負(fù)和作業(yè)時(shí)間縮減的共同推動(dòng)下，青少年似乎有了更多的課余活動(dòng)時(shí)間。但是，升學(xué)壓力下的課外補(bǔ)習(xí)仍然占去大部分時(shí)間，而受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的休閑娛樂(lè)大眾化的影響，手機(jī)、電腦、電子游戲又分去了幾乎所有的剩余賦閑時(shí)間。在青少年的自覺(jué)與自律水平下，如果家庭缺失良好方向的引導(dǎo)和以身作則的示范與榜樣，難免對(duì)體質(zhì)健康水平提高和近視率下降有反向抑制的作用。

同時(shí)，家長(zhǎng)的體育參與興趣與習(xí)慣往往對(duì)子女有極大的影響。以如火如荼的校園足球?yàn)槔闱蚯蛎韵鄬?duì)集中于已經(jīng)參加工作的中青年男性，他們往往擁有更穩(wěn)定的工作和經(jīng)濟(jì)來(lái)源，消費(fèi)能力也相對(duì)更強(qiáng)。從年齡段的劃分來(lái)看，足球球迷群體中有部分組建了家庭并孕育了子女。從性別和家庭角色分工上看，父親往往對(duì)子女的體育運(yùn)動(dòng)參與有更大的話語(yǔ)權(quán)，以體育為喜好并且體育參與頻次和項(xiàng)目廣泛的父母往往能更好地影響到子女的體育興趣培養(yǎng)并且在體育運(yùn)動(dòng)的選擇和體育技能的指導(dǎo)上有更好的天然稟賦。在潛移默化的家庭影響之中，學(xué)業(yè)至上的教育指向得到稀釋，體育鍛煉得到重視。加上成人繁重工作壓力帶來(lái)的身體健康水平下降的預(yù)警以及學(xué)生學(xué)習(xí)壓力下的作息不規(guī)律和心理憂思，使得家庭對(duì)于身體健康狀況改善的需求滋生并更加迫切。因此，要維持住家庭的體育運(yùn)動(dòng)需求并將其轉(zhuǎn)化為積極的體育運(yùn)動(dòng)參與。

2.3社會(huì)傳播的責(zé)任

經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起了三次產(chǎn)業(yè)比重調(diào)整和文化產(chǎn)業(yè)的興起與火熱，一系列音樂(lè)、影視、綜藝、游戲直播、電子競(jìng)技等等編織成的娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)體系成為日常生活的重要組成部分。微信、微博、視頻軟件等在線端口的打造更是為廣泛覆蓋的用戶體育收視打通了更為便捷的信息獲取端口和隨時(shí)觀看的渠道。青少年人群已經(jīng)是手機(jī)用戶群體的重要組成部分。在媒體流量的繁衍之下和娛樂(lè)圈生命周期的堆疊換代之中，體育粉絲經(jīng)濟(jì)也開始成為體育消費(fèi)與娛樂(lè)消費(fèi)的主流之一。偶像效應(yīng)持續(xù)發(fā)酵，并且改變方方面面。受益于新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，手機(jī)端、平板端、電腦端成為繼電視以后更為便捷的選擇。傳統(tǒng)的幾大熱門衛(wèi)視互聯(lián)網(wǎng)搜索上線以及在線視頻網(wǎng)站的獨(dú)立自制更加吸引青少年群體的收看。

因此，在如此廣域、迅捷、高速的社會(huì)傳播之中，要摒棄有悖于社會(huì)正向價(jià)值觀的錯(cuò)誤觀念和思想，要積極弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值和健康正能量。這不僅需要學(xué)校、家庭的教育和學(xué)生個(gè)人的自律和明辨是非的能力，而且需要全社會(huì)勇?lián)?zé)任，使一言一行經(jīng)得起檢驗(yàn)、符合規(guī)范，共同熔鑄成社會(huì)的價(jià)值引領(lǐng)與精神取向。

3.新媒體時(shí)代體育教育的發(fā)展契機(jī)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下一種新的教育形式，即智慧教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)在教育中發(fā)揮著重要的作用。在此背景下，學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源發(fā)生著翻天覆地的變化。新媒體通過(guò)各方面的整合實(shí)現(xiàn)資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融。新媒體使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的適配、完成交互操作并實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的趣味性設(shè)計(jì)。因此體育教學(xué)資源的內(nèi)容和形式有了更多的創(chuàng)新、體育教學(xué)的范圍得以擴(kuò)大、體育參與的場(chǎng)所、時(shí)間和投入等的限制得到改善。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、H5游戲、電子書、自媒體宣傳等營(yíng)造的社會(huì)效益，讓廣大青少年了解體育運(yùn)動(dòng)、參與體育運(yùn)動(dòng)、熱愛體育運(yùn)動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮漢哲，張振東.《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》對(duì)中學(xué)學(xué)校體育改革的啟示[J].青少年體育，2018（10）：35-36.

[2]國(guó)家體育總局. 2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)[EB/OL] [2018-09-20].

[3]中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告[R]. 教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，2018.

[4]張業(yè)安.青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的媒介責(zé)任：概念、目標(biāo)及機(jī)制[J].體育科學(xué)，2018，38（06）：14-26.