劉錦明　王久鳳　宋小玲

【摘 要】目的：探討健康教育路徑在青光眼患者護(hù)理中的應(yīng)用分析。方法：選擇2017年9月-2018年11月治療青光眼的患者60例作為對(duì)象，隨機(jī)數(shù)字表分為對(duì)照組（n=30）和觀察組（n=30）。對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，觀察組采用健康教育路徑，1個(gè)月護(hù)理后對(duì)患者效果進(jìn)行評(píng)估，比較兩組護(hù)理療效以及患者的滿意度。結(jié)果：本研究中，兩組患者護(hù)理前后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05），經(jīng)1個(gè)月臨床護(hù)理路徑后，觀察組的護(hù)理效果顯著優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），觀察組的患者滿意度顯著高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：將健康教育路徑用于青光眼患者的護(hù)理中，能提高患者治療效果，提升護(hù)理服務(wù)的品質(zhì)，患者的滿意度較高，值得被推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】健康教育路徑;青光眼患者;應(yīng)用分析;常規(guī)護(hù)理

【中圖分類號(hào)】R775【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2019）08-03--01

健康教育路徑主要是為了滿足患者在一些疾病發(fā)生和發(fā)展以及轉(zhuǎn)歸的過(guò)程中對(duì)于健康教育的一種特殊需求[1]，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的健康教育計(jì)劃為某種正在進(jìn)行某項(xiàng)特殊治療的患者制定相應(yīng)的關(guān)于住院期間的進(jìn)行健康教育的路線圖或者是一種表格。青光眼主要是一種以視乳頭萎縮以及凹陷，視力下降為主要特征的眼部疾病，是導(dǎo)致人類失明的重要原因之一，因此對(duì)于青光眼的治療和護(hù)理是非常重要的[2]。本文采用隨機(jī)對(duì)照方法進(jìn)行研究，探討健康教育路徑在青光眼患者護(hù)理中的應(yīng)用，為此做了如下報(bào)道。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

選擇2017年9月-2018年11月治療青光眼的患者60例作為對(duì)象，隨機(jī)數(shù)字表分為對(duì)照組（n=30）和觀察組（n=30）。對(duì)照組30例，年齡（20-65）歲;病程（3-16）年。觀察組30例，年齡（23-66）;病程（3-18）年。兩組臨床資料比較均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組：給予常規(guī)護(hù)理。根據(jù)每位青光眼患者的實(shí)際情況安排合理的護(hù)理人員對(duì)患者進(jìn)行健康教育護(hù)理，叮囑患者相關(guān)注意事項(xiàng)等。

觀察組：實(shí)施健康教育路徑。（1）成立護(hù)理小組。根據(jù)患者狀況，選擇合適的護(hù)理人員組建專業(yè)的護(hù)理小組[2]，對(duì)護(hù)理小組進(jìn)行定期的健康教育培訓(xùn)。（2）相關(guān)指導(dǎo)。在對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)后，安排合適的護(hù)理人員對(duì)每位患者講解相關(guān)知識(shí)，包括青光眼的基本常識(shí)，用藥注意事項(xiàng)以及以后的預(yù)防等。（3）心理疏導(dǎo)?；颊咴谧≡浩陂g易產(chǎn)生焦灼，煩躁的心理，護(hù)理人員應(yīng)該與患者取得一個(gè)良好的溝通，與患者建立一個(gè)良好的關(guān)系，時(shí)刻關(guān)注患者精神癥狀。（4）落實(shí)職責(zé)。落實(shí)各部門(mén)護(hù)理人員的職責(zé)，在患者發(fā)生變異的情況要及時(shí)與主管醫(yī)生進(jìn)行溝通并制定出相應(yīng)的解決辦法。（5）出院指導(dǎo)。對(duì)患者出院后的各項(xiàng)詳細(xì)事項(xiàng)進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)并且應(yīng)該定期進(jìn)行電話回訪，詢問(wèn)患者出院后的恢復(fù)情況。

1.3 觀察指標(biāo)

（1）護(hù)理效果。兩組護(hù)理前、護(hù)理后1個(gè)月患者的護(hù)理效果進(jìn)行比較。（2）滿意度。比較兩組患者的滿意度情況。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS18.0軟件處理，計(jì)數(shù)資料行χ2檢驗(yàn)，采用n（%）表示，計(jì)量資料行t檢驗(yàn)，采用（）表示，P<0.05差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)理療效比較

兩組患者護(hù)理前后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05），觀察組的護(hù)理效果明顯優(yōu)于對(duì)照組（p<0.05），見(jiàn)表1。

2.2 兩組患者滿意度比較

兩組患者護(hù)理前后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05），觀察組的患者滿意度明顯高于對(duì)照組（p<0.05），見(jiàn)表1。

3 討論

青光眼是一種以患者的視力下降以及視野缺損等為主要特征的一種疾病。其發(fā)病原因主要是病理性的眼壓增高以及視神經(jīng)供血不足等，除此之外，家族的遺傳因素，心血管疾病以及糖尿病等都有可能造成該病的發(fā)生，該病是導(dǎo)致人類失明的三大眼科疾病之一[1]，對(duì)人類的威脅性較大。原發(fā)性的青光眼在臨床上又可以分為閉角性青光眼和開(kāi)角性的青光眼，早期患者的癥狀一般是眼睛的疲勞不適，眼睛的酸脹感以及視線的模糊等。對(duì)于青光眼的治療大多以手術(shù)治療和藥物治療為主，由于該病損傷的不可逆性，因此對(duì)于該疾病來(lái)說(shuō)實(shí)行正確的護(hù)理也是非常重要的，健康教育路徑側(cè)重于對(duì)患者的健康教育，針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)于護(hù)理人員來(lái)說(shuō)實(shí)行健康教育路徑進(jìn)行護(hù)理使護(hù)理變得有規(guī)律性和目的性，不僅可以規(guī)范醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理路徑，減少護(hù)理人員的工作量，還有利于提高患者對(duì)于自身疾病的認(rèn)識(shí)度，提高患者對(duì)于疾病治療的信心。本研究中，兩組患者護(hù)理前后差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05），經(jīng)1個(gè)月臨床護(hù)理路徑后，觀察組的護(hù)理效果顯著優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05），觀察組的患者滿意度顯著優(yōu)于對(duì)照組（P<0.05）。說(shuō)明將健康教育路徑應(yīng)用到青光眼患者的護(hù)理中，不僅可以提升醫(yī)護(hù)人員本身的健康教育知識(shí)，而且對(duì)于患者來(lái)說(shuō)在了解了青光眼的相關(guān)知識(shí)后，可以極大地提高治療的信心，進(jìn)而可以提升治療效果[2]，有利于患者的痊愈，且患者的滿意度較高，對(duì)患者的恢復(fù)起著良好的督促作用。

綜上所述，將健康教育路徑應(yīng)用到青光眼患者的護(hù)理中，能提高患者治療效果，有較高的滿意度，整體上有利于患者的康復(fù)，值得推廣應(yīng)用。

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