劉旋

摘要：語言學(xué)的教育一直是一個國家對外交流的主要教育學(xué)科。應(yīng)用語言學(xué)作為一種通過培養(yǎng)人們對外交流并使它們具備在國際上對其他國家民族的人進行交流的能力的學(xué)科，它與語言教學(xué)之間的聯(lián)系是非常密切的。因此文章通過分析應(yīng)用語言學(xué)語言教學(xué)的概述和聯(lián)系所存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策。但是語言教學(xué)的發(fā)展越來越好。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用語言學(xué) 語言教學(xué) 解決對策

0前言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會科技的進步，對人民的素質(zhì)要求也越來越高，對于其他國家的交流也越來越頻繁。因此社會對于語言教學(xué)的需求越來越強越來越大。語言學(xué)的種類越來越多樣化，就分出了許多語言學(xué)科，而應(yīng)用語言學(xué)和語言教學(xué)之間的關(guān)系十分密切，也是接下來國家對語言學(xué)科進行研究的主要目標。

1應(yīng)用語言學(xué)與語言教學(xué)概述

1.1應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展

應(yīng)用語言學(xué)的發(fā)展應(yīng)用，語言學(xué)在建國初期就已經(jīng)成為一個非常重要的學(xué)科，作為高等學(xué)院的主要專業(yè)應(yīng)用語言學(xué)主要是作為面向他國的翻譯官以及外貿(mào)公司的人員工等主要職位進行培訓(xùn)。因此應(yīng)用語言學(xué)講究的是隊員的應(yīng)用，講究的是語言的靈活運用，能將學(xué)到的語言充分運用語言的交際上。因為原先在改革開放之前靈活性不高，還是存在比較嚴重的局限性。主要是側(cè)重方向還是對于筆試的要求，而非進行國外的交流，而在改革開放之后應(yīng)用語言學(xué)成為一種廣泛地用于交流的學(xué)科，越來越多的講究的口語對對外交流的要求。所以應(yīng)用語言學(xué)在改革開放之后的發(fā)展十分迅速的，越來越多的人愿意去從事應(yīng)用語言學(xué)學(xué)習(xí)，也開始激發(fā)了我們國家人才語言市場的動力。直到信息化時代飛速發(fā)展的現(xiàn)在，應(yīng)用語言學(xué)已經(jīng)成為了不可缺少的專業(yè)領(lǐng)域，而應(yīng)用語言學(xué)人才也成為不可缺少的專業(yè)化人才。

1.2應(yīng)用語言學(xué)與語言教學(xué)的聯(lián)系

應(yīng)用語言學(xué)是從語言教學(xué)中分支出來的一個學(xué)科。眾所周知，應(yīng)用語言學(xué)講究的是應(yīng)用化，而目前的語言教學(xué)太過于專注，語言教學(xué)對于學(xué)生的思維要求比較高，而非是講究語言的應(yīng)用，而語言作為一種交流的工具，如果沒有應(yīng)用性將失去它存在的意義，所以應(yīng)用語言學(xué)與語言教學(xué)的聯(lián)系十分密切?？梢哉f語言教學(xué)是改變現(xiàn)代語言教學(xué)模式的主要鑰匙。語文教學(xué)是應(yīng)用語言學(xué)的根本。而在信息化時代的到來，語言教學(xué)對其他的學(xué)科聯(lián)系越來越重要，因此應(yīng)用語言學(xué)和語言教學(xué)的聯(lián)系就越來越強。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，將應(yīng)用語言學(xué)應(yīng)用在語言教學(xué)上，就可以極大地加強語言教學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并為語言教學(xué)提供一個良好的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)環(huán)境，加強學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的樂趣和效率。

2應(yīng)用語言學(xué)與語言教學(xué)聯(lián)系存在的問題

2.1老師的綜合素質(zhì)不足

老師的綜合素質(zhì)不足，目前與應(yīng)用語言學(xué)語言教學(xué)的信息化時代的聯(lián)系主要依靠的就是信息平臺，因此對老師的綜合素質(zhì)要求非常高，不能直接去掌握語言教學(xué)，必須要掌握應(yīng)用語言學(xué)的特點以及信息化計算機技術(shù)以及原教學(xué)等特點相結(jié)合的綜合素質(zhì)，才能進行二者的聯(lián)系。而現(xiàn)在老師都是在信息化時代之前培訓(xùn)的，所以對于信息化技術(shù)以及應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)習(xí)都不夠。因此對于應(yīng)用語言學(xué)和語言教學(xué)的聯(lián)系操作起來存在一定的問題和難度。因此老師的素質(zhì)不足，就導(dǎo)致應(yīng)用語言學(xué)和語言教學(xué)的聯(lián)系無法完整的整合在一起。就不利于我們國家應(yīng)用與語言教學(xué)聯(lián)合的發(fā)展。

2.2沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。任何一種語言教學(xué)講究的一定是環(huán)境，必須有一定的環(huán)境熏陶，才能促進這個語言的教學(xué)順利，而現(xiàn)在國內(nèi)沒有這種良好的環(huán)境，大部分地區(qū)還是采用以漢語為主的的語言，因此對于其他園的學(xué)習(xí)存在一定的困難，只有通過在國外進行學(xué)習(xí)才能有效地培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，而這樣很多人都負擔(dān)不起。所以缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，也是導(dǎo)致現(xiàn)在應(yīng)用語言學(xué)與語言教學(xué)的聯(lián)系難以整合。

2.3教學(xué)的方向局限性太高

語言教學(xué)存在一定局限性。現(xiàn)在大學(xué)語言以下的語言教學(xué)都講究的是對于筆試的要求，而非講究一般的應(yīng)用語言要求。而語言這種學(xué)科講究的就是對外交流，如果他失去了最基本的交流，語言教學(xué)的學(xué)習(xí)就失去了它的意義。包括中考高考所有的語言教學(xué)的目的都是通過考試通過筆試等等，缺乏對語言口語的教學(xué)。而應(yīng)用語言學(xué)講究的是對口語對應(yīng)用能力的的考究，如果語言教學(xué)失去了對應(yīng)用化口語的要求，因此二者的結(jié)合就存在一定的問題。一方講究比試，一方講究應(yīng)用化這樣二者形成了一定的沖突，結(jié)合起來也存在一定的問題。所以改變現(xiàn)在的語言學(xué)習(xí)環(huán)境是進行二者良好聯(lián)系的關(guān)鍵。

3應(yīng)用語言學(xué)與語言教學(xué)聯(lián)系問題地解決對策

3.1提升老師教學(xué)的綜合素質(zhì)

提升老師教學(xué)的綜合素質(zhì)，確保老師能在信息化時代下得到信息化專業(yè)教育，同時加強老師語言教學(xué)中的應(yīng)用語言學(xué)教育，確保老師可以在語言教學(xué)中將應(yīng)用語言學(xué)以及信息化帶入學(xué)習(xí)過程中，從而最大化信息化時代下應(yīng)用語言學(xué)和語言教學(xué)的聯(lián)系，從而提升語言學(xué)在應(yīng)用語言學(xué)聯(lián)系下的發(fā)展。

3.2提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，政府加大對語言學(xué)習(xí)機構(gòu)的投資，確保語言學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)機構(gòu)可以提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的時候獲得良好的學(xué)習(xí)過程。確保語言學(xué)習(xí)環(huán)境中大部分交流都通過語言來進行并加大與語言應(yīng)用人種的交流，確保語言應(yīng)用在語言學(xué)習(xí)中的發(fā)展。這也是將應(yīng)用語言學(xué)帶進語言教學(xué)的重要方式。

3.3改變教學(xué)學(xué)習(xí)的目標方向

改變教育學(xué)習(xí)的方向，確保語言教育學(xué)習(xí)是集中在應(yīng)用學(xué)習(xí)方面，集中在口語學(xué)習(xí)方面，將天秤轉(zhuǎn)向應(yīng)用語言學(xué)方面，而非是以前的筆試通過性考試方面。通過解放語言學(xué)習(xí)目標，才能釋放學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣和動力，最大化語言學(xué)習(xí)的效果。

4結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用語言學(xué)作為從語言教學(xué)中分離出來的一個學(xué)科，對于語言學(xué)的促進是非常大的，因此應(yīng)用語言學(xué)是改變現(xiàn)代語言教學(xué)局限性的主要方式。因此就需要做到提升老師教學(xué)的綜合素質(zhì)，提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，改變教育學(xué)習(xí)的目標方向，通過以上幾點來確保語言應(yīng)用學(xué)在語文教學(xué)中的促進和聯(lián)系越來越好。

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