羅亞林

活動背景

安仁板凳龍舞是以板凳為道具的一種漢族傳統(tǒng)舞蹈，由湖南籍移民攜帶入川，很受廣大人民群眾喜愛。板凳龍舞是人們慶祝豐收時最為淳樸、簡單、直接的一種方式，也是古代勞動人民的智慧結(jié)晶，是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生活的藝術(shù)成果。2007年，安仁板凳龍舞被列入四川省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄。一次綜合實踐活動時，孩子們參觀博物館時對“安仁民間傳統(tǒng)文化——板凳龍舞”產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)校以此為契機，積極開展了以板凳龍舞為載體的人文科技實踐活動。

活動內(nèi)容

龍舞前奏——組織籌備（2017年10月1日-2017年11月15日）

本階段是活動的序曲，主要是學(xué)校和教師做好各種準備工作以保證活動順利開展。組建了教師小組、科技活動小組和活動指導(dǎo)小組，廣泛宣傳動員，成立了專門的小記者站，幾個層面的組織構(gòu)架便于活動的開展。各層面組建完后，召開研討會，教師向參與的學(xué)生明確本次活動的開展方式、主題及意義，準備學(xué)習(xí)材料和活動所需資源。

初識龍舞——走進板凳龍舞（2017年11月16日-2018年2月28日）

◇學(xué)生自主初步探尋

翻一翻。同學(xué)們翻閱報紙朵志，到圖書館借閱與板凳龍舞有關(guān)的書籍及達州地方志等，了解安仁板凳龍舞的起源、發(fā)展和流派種類。

查一查。教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料和上網(wǎng)搜索，了解安仁板凳龍舞的資料，比較安仁板凳龍舞與中國其他龍舞在制作外形、工具、材料、結(jié)構(gòu)、原理、工藝、表演形式上的異同之處。

收一收。收集有關(guān)安仁板凳龍舞來源的傳說、故事、詩歌、成語、對聯(lián)、歇后語、俗語等，以班級為單位進行交流。

看一看。教師指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間，實地走訪博物館、板凳龍舞發(fā)祥地等觀察與安仁板凳龍舞有關(guān)的物品，訪問熟悉安仁板凳龍舞的人士，了解安仁板凳龍舞的種類、數(shù)量、現(xiàn)狀與發(fā)展等。

比一比。用手機記錄下我們眼中的安仁板凳龍舞，并和其他的舞龍形式進行比較。

畫一畫。畫出心中的安仁板凳龍舞，加深對安仁板凳龍舞結(jié)構(gòu)、特點的認識。

聽一聽。舉辦安仁板凳龍舞專題講座。向?qū)W生介紹安仁板凳龍舞的發(fā)展，以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義，安仁板凳龍舞與經(jīng)濟、文化、美學(xué)、藝術(shù)的關(guān)系，深化學(xué)生對安仁板凳龍舞的認識，激發(fā)學(xué)生進一步認識安仁板凳龍舞的興趣，以及保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的決心。

報一報。開展主題班隊會。開展以“妄仁民間傳統(tǒng)文化——板凳龍舞”為主題的班隊會。通過小記者站和網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等向全校、全社會交流活動初期的成果，為后續(xù)研究作好準備。

◇組織學(xué)生深入實地考察

帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，實地考察安仁板凳龍舞。學(xué)生與安仁板凳龍舞傳承人譚顯均老師面對面溝通、交流，譚老師為學(xué)生表演板凳龍舞并講解表演技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)表演安仁板凳龍舞。同時讓學(xué)生思考，安仁板凳龍舞這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如何能煥發(fā)新的光彩。

探究龍舞——實驗驗證（2018年3月-2018年5月）

◇確定探究內(nèi)容，設(shè)計探究方案

組織學(xué)生觀看《走進安仁“板凳龍舞”》的活動視頻，分小組通過交流、討論提出探究主題，開展頭腦風(fēng)暴以產(chǎn)生可能的解決方案。通過討論，形成統(tǒng)一觀點，探索、討論項目的可行性。各小組選擇一個探究項目，設(shè)計探究的實驗過程并進行完善。組織學(xué)生匯報、交流本組初步設(shè)計的探究方案。

◇實驗探究——指導(dǎo)學(xué)生分組開展專題項目探究

探究一：內(nèi)部形狀與穩(wěn)固性。通過設(shè)計不同形狀物品的對比實驗，驗證三角形的穩(wěn)定性和強度。學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，了解板凳龍內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的穩(wěn)定性及其與強度的關(guān)系，根據(jù)了解的知識設(shè)計探究過程。

探究二：拱形的力量。通過查詢、實驗，驗證不同的形狀是否具有不同的承重力。查詢了解與拱形結(jié)構(gòu)有關(guān)的物體和建筑實物、圖片和知識等資料;查找生活中、生物體中的拱形結(jié)構(gòu);了解仿生學(xué)與工程學(xué)之間的關(guān)系。

探究三：流線型結(jié)構(gòu)與阻力。通過實驗，了解流線型結(jié)構(gòu)在運動中受到的阻力是最小的，體會古代勞動人民在創(chuàng)作板凳龍舞時的智慧。

◇匯報交流

各小組成員上臺展示專題探究項目活動的成果，包括PPT匯報、實驗成果、活動收獲等。安仁板凳龍舞傳承人譚顯均對學(xué)生的匯報提出見解，幫助學(xué)生更全面地了解和傳承這一傳統(tǒng)文化。

◇主辦“安仁民間傳統(tǒng)文化——板凳龍舞”?？?/p>

各組主辦以“我愛家鄉(xiāng)的安仁板凳龍舞”為主題的?？?，介紹安仁板凳龍舞的有關(guān)知識，以及同學(xué)們在活動中的感受，為索鄉(xiāng)新農(nóng)村旅游文化建設(shè)獻計獻策。

創(chuàng)新龍舞——想象創(chuàng)新（2018年6月-2018年8月）

◇科學(xué)想象

舉辦“心中的板凳龍”征文比賽及“紙上的板凳龍”科幻畫比賽，用語言和圖畫等多種形式描繪心中的安仁板凳龍。

◇科學(xué)創(chuàng)造

傳承和發(fā)揚安仁板凳龍的傳統(tǒng)制作工藝，結(jié)合現(xiàn)代制作工藝，利用現(xiàn)代智能機器人制作原理，以及3D打印技術(shù)等創(chuàng)造出傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技交相輝映的作品。

宣傳龍舞——普及科學(xué)（2018年9月1日-2018年10月30日）

◇參加學(xué)?？萍脊?jié)展示活動

從同學(xué)們創(chuàng)作的與安仁板凳龍舞相關(guān)的作品中選取優(yōu)秀作品，重點打造，提升品質(zhì)，在學(xué)?？萍脊?jié)上展示。

◇通過校園櫥窗和校園公眾號向全校師生及家長宣傳

通過對學(xué)生作品的展示，為全校其他師生提供學(xué)習(xí)素材，營造全校師生與家長共同參與的科學(xué)探究活動，體驗科技的校園環(huán)境。

◇走出學(xué)校，向達州市民宣傳安仁板凳龍舞

在區(qū)市科技節(jié)活動中開展宣傳活動，擴大安仁板凳龍舞科學(xué)探究活動的影響力。根據(jù)學(xué)生的建議改科教展臺進創(chuàng)新作品，對達州市新農(nóng)村文化建設(shè)中的傳統(tǒng)文化及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)加以保護、傳承和發(fā)揚光大，為地方經(jīng)濟建設(shè)出力。

活動評價

活動采用定性評價與定量評價相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合、終結(jié)性評價與形戍性評價相結(jié)合的方法。具體方法包括行為觀察法、問卷調(diào)查法、量化考核法、信息分析法、前后對比法和自我反思法。

該項目獲得第33屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員創(chuàng)新成果科技教育方案類一等獎。

專家評語

該方案依托板凳龍舞這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以科學(xué)探究活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等多角度進行跨學(xué)科探索，體現(xiàn)出較好的完整性和可行性，示范效應(yīng)明顯。希望繼續(xù)對該方案進行完善，以充分發(fā)揮其提升青少年科學(xué)素質(zhì)的作用。