摘要：在高中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)比較關(guān)鍵。教師要從學(xué)生的各項能力出發(fā)，為學(xué)生制定出針對性的教學(xué)課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效促進課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生對英語閱讀知識的學(xué)習(xí)效率。教師一定要努力提高自己的教學(xué)水平和知識儲備水平，積極提高自身的教學(xué)能力，進而使得自己能夠迎接更大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣;合理安排;分組學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在高中英語閱讀教學(xué)中教師要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語教學(xué)中，通過閱讀可以學(xué)習(xí)新詞匯，鍛煉語感，增加知識儲備，對提高英語應(yīng)用能力大有裨益。隨著新課改的實施，高中教育對英語閱讀教學(xué)倍加重視，針對過去存在的不足，相繼采取了一系列有效措施。閱讀活動設(shè)計是一種常用方法，經(jīng)過大量實踐證明，起到了良好的作用。

一、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)主要內(nèi)容，對學(xué)生思維發(fā)展、邏輯思維能力的提升、英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有促進意義，其是學(xué)生未來發(fā)展中必不可少的一項能力。培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，是素質(zhì)教育理念落實到高中英語教學(xué)中的需要，能夠創(chuàng)新教師單一授課模式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，同時也是學(xué)生終身教育理念培養(yǎng)的需要。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴大知識面

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣才能夠讓學(xué)生有想法要去了解文章內(nèi)容，甚至去閱讀更多文章來滿足自己的好奇心，所以在閱讀前的階段教師要讓學(xué)生們的文章聯(lián)想能力得到充分的啟發(fā)，在閱讀前教師需要將閱讀目的、背景材料以及文章體裁向?qū)W生們進行講解，要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)不同的文章體裁進行相關(guān)的閱讀，教師需要在閱讀前充分思考學(xué)生們在閱讀過程中可能發(fā)生的問題，并積極為學(xué)生們掃清這些閱讀的障礙。在閱讀時，教師要采取多種方法來保持學(xué)生們的注意力，要學(xué)會糾正和觀察學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生們的理解能力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生們更好地去掌握文章閱讀的精髓。在閱讀完畢之后，教師需要做好思想的引導(dǎo)工作，要讓學(xué)生們學(xué)會總結(jié)和理解文章中的含義以及篇章結(jié)構(gòu)和語言意義。通過這樣的方式，才會讓學(xué)生更多的閱讀，從而達到擴大學(xué)生的知識面的目的。

三、 合理安排課后時間，進行強化閱讀訓(xùn)練

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，由于課堂時間的有限性，很多知識和內(nèi)容都只是簡單的在學(xué)生的大腦里面篩選了信息，并沒有深刻的記憶殘留。反思當(dāng)下的英語教學(xué)問題，我發(fā)現(xiàn)首先是以往的教學(xué)模式過于僵化，課程的設(shè)置只是為了對考試編排進行考慮，卻忘記了把整個的教學(xué)模式進行適當(dāng)合理的創(chuàng)新，從而積極的思考往后的發(fā)展策略。“The Comprehensive applied ability of English”（英語綜合能力）還是要落實到具體的交際能力上去。只是一味地追求傳統(tǒng)性的教學(xué)對于學(xué)生自己的未來選擇發(fā)展也會存在隱患的。所以面對這種尷尬的局面，老師就要發(fā)揮自己明辨真假的能力，為學(xué)生捕捉到合理準(zhǔn)確的教學(xué)信息，然后再把這種信息及時地傳遞到學(xué)生手中。

四、 增加探究交流討論，提高學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是被動的參與者，學(xué)生與教師的互動較少，教師對學(xué)生沒有足夠的關(guān)懷和了解，師生之間的情感交流較少。這樣的問題導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時不敢提問、有疑惑時無法解決，學(xué)習(xí)效率低下。教師想要改革英語閱讀教學(xué)模式，就要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，用更加平等的方式與學(xué)生進行交流和溝通，了解學(xué)生的難點和疑點，關(guān)心學(xué)生的身心健康，使學(xué)生能夠感受到來自教師的激勵，才會更加愿意積極進取、努力奮斗。教師應(yīng)該增加課堂上的有效交流和溝通，主動與學(xué)生交流閱讀的方法，針對閱讀內(nèi)容進行討論，然后評價學(xué)生的做題思路，給學(xué)生指點迷津。教師也要積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的優(yōu)點，及時表揚與鼓勵，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)的熱情。

五、 進行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力

在高中英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)中進行分組的任務(wù)型英語閱讀學(xué)習(xí)是一個非常好的學(xué)習(xí)方法。在任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)時就可以適當(dāng)?shù)剡M行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生之間分成一個個的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組中教師可以給每個學(xué)習(xí)小組進行有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，鼓勵學(xué)生在日常的課堂學(xué)習(xí)中或者是在課后的學(xué)習(xí)中通過小組的合作對學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理地分工和討論，通過合作的學(xué)習(xí)方法進行任務(wù)型閱讀的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法主要的優(yōu)勢就在于可以讓學(xué)生通過討論、交流的方法進行自主的閱讀學(xué)習(xí)幫助他們更加深刻地進行學(xué)習(xí)，挖掘出教師在課堂教學(xué)中所沒有包含的閱讀知識。

六、 培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)并不只是局限在教室里，它存在于生活中的各個地方。在平時的英語教學(xué)中，老師幫助學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)教材中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾铀麄兊恼n外閱讀量，拓寬閱讀的廣度與深度，必要的時候為學(xué)生們提供一些優(yōu)秀的課外閱讀資料，讓他們獲得更好的閱讀體驗。對于閱讀能力較好的同學(xué)，老師可以給他們推薦閱讀文學(xué)名著、人物傳記等;能力稍微弱一點的學(xué)生，可以推薦他們閱讀新聞報道或者雜志上的一些文章，避免出現(xiàn)閱讀能力跟不上而一知半解的情況。這樣一來，隨著課外閱讀量的不斷增加，學(xué)生們在課外閱讀的過程中，看到平時所學(xué)的單詞以及句子，就會對其產(chǎn)生思考和分析，通過這樣不斷的訓(xùn)練，可以進一步提高他們的英語核心素養(yǎng)。

提高閱讀能力是學(xué)好英語的關(guān)鍵，英語教師要鼓勵學(xué)生多閱讀，并進行大量、廣泛且快速的閱讀，使學(xué)生真正具備較強的閱讀能力，為今后進一步學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)該不斷改進自身的閱讀教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，樹立正確的英語閱讀學(xué)習(xí)觀念，切實提升高中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，實現(xiàn)高中英語閱讀的有效性教學(xué)。

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作者簡介：

張發(fā)林，四川省瀘州市，四川省瀘州市合江縣馬街中學(xué)校。