王欣欣

(承德石油高等?？茖W(xué)校 計(jì)算機(jī)與信息工程系，河北 承德 067000)

立德樹人是教育的目的和根本任務(wù)，更是高職院校培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)。而“課程思政”則是高校培育高素質(zhì)、高技能的全方位發(fā)展人才的重要支撐。在專業(yè)課堂中融入思政教育理念和思路，是高等學(xué)校立德樹人的必要探索和有利保障[1-2]。

1 高等學(xué)?！罢n程思政”與“立德樹人”的內(nèi)涵

“課程思政”強(qiáng)調(diào)教師在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將思政理念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠感知知識(shí)背后的政治方向，提高自身政治覺悟和思想政治水平，達(dá)到專業(yè)素質(zhì)和政治涵養(yǎng)共同發(fā)展的目標(biāo)，成為全面發(fā)展的高水平人才?！罢n程思政”強(qiáng)調(diào)的不是增加課程的設(shè)置，也不是增加活動(dòng)的配置，而是將思政課堂帶到培養(yǎng)人才、教書育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)逐漸積累的長期過程[3-4]。

“立德樹人”是高校教師的終身使命，要求高校教師以培養(yǎng)人才、樹立德行為指導(dǎo)思想，將其貫穿于教育的全過程。思想政治工作服務(wù)的主體是學(xué)生，必須圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，提高大學(xué)生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生健康人格，提升大學(xué)生思想境界，成為真正品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)主義接班人，開創(chuàng)高等教育發(fā)展的新局面[4-5]。

2 落實(shí)“課程思政”和“立德樹人”的意義

高校落實(shí)課程思政和立德樹人教育對(duì)于提高當(dāng)代大學(xué)生的政治覺悟，培養(yǎng)政治意識(shí)，樹立政治信仰，塑造大學(xué)生健康人格具有重要意義。有助于幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身發(fā)展方向和時(shí)代責(zé)任，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀和政治信仰，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

高校落實(shí)課程思政和立德樹人教育將政治理念滲透到教學(xué)的全過程中，做到育人細(xì)無聲，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)公德，幫助其在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，找到自身的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，塑造人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以健康的心態(tài)迎接時(shí)代的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

3 影響“立德樹人”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素

3.1 教師團(tuán)隊(duì)育人意識(shí)存在偏差

仍然存在一些高校在育人過程中，缺乏對(duì)學(xué)生思想和情感方面需求的考慮，使得學(xué)生在自己的大學(xué)生涯中始終找不到發(fā)展方向，難以確定和發(fā)揮自己對(duì)于社會(huì)的價(jià)值。高校教育要始終秉承以人為本的育人理念，在落實(shí)思政教育過程中，首先要對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行調(diào)查，充分了解學(xué)生實(shí)際情況，再根據(jù)實(shí)際制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方案并實(shí)施。

3.2 思政教育體系的內(nèi)容存在不足

思政教育在內(nèi)容上是涉及到多方面的，包括對(duì)學(xué)生的法紀(jì)教育、心理教育、職業(yè)生涯教育以及愛國主義教育等倫理道德等。目前高校的思政教育還不夠完善，不能充分地體現(xiàn)大學(xué)生主體價(jià)值和思想，缺乏全方位的引導(dǎo)教育，使得學(xué)生在接受思想政治教育過程中存在偏差和片面性。在實(shí)踐過程中，學(xué)生對(duì)于思想政治實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不夠，高校對(duì)于這方面的引導(dǎo)也存在一定的不足。

3.3 思政教育方式方法尚有欠缺

高校在設(shè)定思想政治教育方法的過程中，大都根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)置，而缺乏對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的考慮，使得大學(xué)生對(duì)于大學(xué)的思政教育缺乏熱情和學(xué)習(xí)效率。另外，高校往往采用理論教學(xué)的方式來落實(shí)課程思政，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)中思政理念的教育引導(dǎo)。高校在思政教育中應(yīng)引入實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受思政理念。

4 落實(shí)“課程思政”，踐行“立德樹人”的著力點(diǎn)

4.1 提升專業(yè)教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)水平

高校中的專業(yè)教師作為課程思政的第一責(zé)任人，他們的思想政治水平和能力以及政治素養(yǎng)決定著課程思政能否成功實(shí)施，不能單單依靠于思政課程和思政教師，要將課程思政理念貫穿于專業(yè)教學(xué)中。專業(yè)課教師要對(duì)課程思政教育具有極大的使命感和認(rèn)同感，才能在授課過程中不斷加強(qiáng)思政教育，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。一方面要提高教師對(duì)于課程思政功能的認(rèn)識(shí)，另一方面，要完善課程考核，建立完整的課程思政體系，同時(shí)還要消除課程思政與立德樹人教育會(huì)沖淡專業(yè)課教學(xué)的誤解。專業(yè)教師要堅(jiān)定信念，提高辨別能力，把握學(xué)習(xí)方向。

4.2 加強(qiáng)合作，深入挖掘課程中的思政元素

高校課堂課程種類繁多，門類廣，因此高校教師要充分挖掘課程中的思政元素則需要辨別不同課程的多樣性，有序推進(jìn)，深入挖掘。另外，要做到專業(yè)課教師和思政教師的親密合作，如集體備課、共同研討、合作課題等。多門課程的思政教育要做到相輔相成，相互配合，不能各自為政。要建立完整的課程思政授課體系，將課程思政體現(xiàn)到人才培養(yǎng)計(jì)劃中。課程思政元素的挖掘需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充，而不是墨守成規(guī)，一成不變，要不斷加入新的理念和思路。

4.3 做到“思政教育”與“專業(yè)教育”的有機(jī)融合

課程的思政元素與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容要做到無縫連接，建立其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，遵循教學(xué)相長原則，找到專業(yè)課程中思政教育的切入點(diǎn)，而這些切入點(diǎn)往往是學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。思政教育要結(jié)合專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)出發(fā)，思考國計(jì)民生，從而樹立偉大的理想信念，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，做到真正的“立德樹人”。思政教育不能脫離專業(yè)教育而存在，專業(yè)教育也必須注入思政元素，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。

4.4 將思政理念貫穿于“理論”與“實(shí)踐”教學(xué)的全過程

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力相對(duì)較弱，因此，在高職院校的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，要做到以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)踐為載體，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，并有效地做到學(xué)以致用。只有將思政理念貫穿于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的全過程，才能提升學(xué)生的價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷建立使命感和責(zé)任感。因此，高校教師不光要在理論課程中滲透思政教育，也要將課程思政的理念帶到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累精神財(cái)富并建立文化自信。

4.5 思政教育要“課上”、“課下”兼顧

在高等學(xué)校的教育環(huán)境中，大學(xué)生具有豐富的業(yè)余活動(dòng)，包括社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)競賽等等。高校教師不光要在課堂學(xué)習(xí)中指引學(xué)生，更要在業(yè)余活動(dòng)中參與指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生開拓創(chuàng)新，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將思政理念融入課下活動(dòng)的方方面面，讓學(xué)生在不斷的進(jìn)步中感受學(xué)以致用的樂趣，體會(huì)務(wù)實(shí)創(chuàng)新的魅力，在課余活動(dòng)中培養(yǎng)百折不撓，實(shí)事求是的優(yōu)良品質(zhì)。

4.6 思政教育要做到“線上”“線下”相結(jié)合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高職院校不斷探索教學(xué)新模式，涌現(xiàn)出了信息化教學(xué)等新的教學(xué)手段。信息化的教學(xué)方式良好地體現(xiàn)了教學(xué)模式的多元化，能夠有效吸引學(xué)生，提升學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。高校教師要在與學(xué)生的線上、線下互動(dòng)中，在資源的分享中，強(qiáng)化思想政治教育，根植政治理念，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

5 總結(jié)

“課程思政”是新時(shí)期高校教育實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的核心要求，是高校教師在傳道授業(yè)過程中必須遵循的基本原則。高校教師要始終立足立德樹人的根本任務(wù)，推進(jìn)和落實(shí)課程思政在高職院校中的主體力量，在傳播知識(shí)的同時(shí)，做到傳播思想，從而完成培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)高水平人才的歷史使命。