楊珺

（云南民族大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明）

隨著教育領(lǐng)域的改革和新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育理念和教育方式也在改變和進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性的加強(qiáng)和綜合素質(zhì)的提高，包括藝術(shù)教育中的鋼琴專(zhuān)業(yè)教育。為培養(yǎng)符合社會(huì)需求、時(shí)代發(fā)展下新要求的高素質(zhì)人才，需要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維，以此改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生的束縛，保證鋼琴專(zhuān)業(yè)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

一 創(chuàng)造性思維的含義和作用及在大學(xué)鋼琴專(zhuān)業(yè)教育中的重要性

（一） 創(chuàng)新思維的含義和作用

創(chuàng)造性思維是一種用新穎、特別的方法去解決問(wèn)題的思維模式，利用創(chuàng)造性思維可以揭示事物的本質(zhì)和各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，還可以以此為基礎(chǔ)發(fā)展創(chuàng)造出新的就有意義的事物。創(chuàng)造性思維是人類(lèi)生活過(guò)程中一種較高級(jí)的思維模式，是促進(jìn)人類(lèi)思維進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造力的前提。要先有創(chuàng)造性思維才會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)造性思維可以分為三種類(lèi)型，第一類(lèi)是直覺(jué)思維，主要是用一些直覺(jué)、做夢(mèng)等形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的思維過(guò)程；第二類(lèi)是形象思維，其主要形式則是創(chuàng)造性的形象思維；第三類(lèi)是抽象思維，其囊括的類(lèi)型較多，主要有分析法、類(lèi)比法等[1]。

（二） 創(chuàng)新思維在大學(xué)鋼琴專(zhuān)業(yè)教育中的重要性

1.提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的可以幫助教師改變教學(xué)模式，以學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展為前提進(jìn)行對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師能夠改變傳統(tǒng)注重樂(lè)譜教學(xué)和技巧訓(xùn)練的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的感知能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)與音樂(lè)演奏相結(jié)合，為干巴巴的鋼琴演奏賦予情感的生命力，使其成為一場(chǎng)有活力、有生命的演奏，這則是學(xué)生鋼琴演奏水平提高的表現(xiàn)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維則是提高學(xué)生創(chuàng)造能力的前提，在學(xué)生擁有創(chuàng)造性思維之后會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生見(jiàn)識(shí)更為廣闊，看問(wèn)題的角度和方式也呈現(xiàn)出多樣，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)、對(duì)情感、對(duì)世界有更多的感知和認(rèn)識(shí)，將其與音樂(lè)相融合便是帶著不同情感的音樂(lè)作品，也是學(xué)生創(chuàng)造力提升的體現(xiàn)。

3.提高學(xué)生思維的活躍度和反應(yīng)能力。在鋼琴演奏中，需要演奏者擁有較強(qiáng)的反應(yīng)能力和活躍的思維，在保證肢體協(xié)調(diào)，手指的速度和力度都不能失誤的情況下，還要調(diào)動(dòng)演奏者的情緒，做到能夠?qū)烧哂行У亟Y(jié)合，只有情緒和音樂(lè)相融的情況下才能夠完成一場(chǎng)完整的演奏。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)情感的感知能力和將情感賦予音樂(lè)的能力，從而也是提高學(xué)生思維活躍度和反應(yīng)能力[3]。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以有效提高學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)鋼琴演奏和音樂(lè)有獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，從而促使學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和自我研究，也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉。當(dāng)學(xué)生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，為創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的彈奏技巧和翻閱更多與歌曲、鋼琴相關(guān)的書(shū)籍等，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度看待同一首歌曲，拓展學(xué)生的視野和思維。

二 鋼琴專(zhuān)業(yè)教育的功能和特點(diǎn)

（一） 功能

鋼琴專(zhuān)業(yè)教育的功能主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉寄艿呐囵B(yǎng)和對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。鋼琴?gòu)椬嗄芰t是指學(xué)生能夠熟練掌握鋼琴?gòu)椬嗟募记珊头绞?，通過(guò)不斷地訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的提升，從而能夠演奏出美妙的音樂(lè)；思維能力的培養(yǎng)是在教學(xué)過(guò)程中利用音樂(lè)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶，引起學(xué)生對(duì)作品的感悟，提高學(xué)生的感知能力，使學(xué)生能夠在演奏過(guò)程中加深自己對(duì)作品的感悟，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)肢體協(xié)調(diào)或者是情感的體驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，讓

學(xué)生能夠在演奏的時(shí)候進(jìn)行二次創(chuàng)作，結(jié)合自身的情感體悟?qū)⒁魳?lè)完美融合，提高自身鋼琴演奏的感染力，創(chuàng)作出更為優(yōu)秀的音樂(lè)作品[2]。

（二） 特點(diǎn)

鋼琴?gòu)椬嗖粌H考驗(yàn)的是彈奏者的演奏技巧，還需要彈奏者在演奏的過(guò)程中將自己對(duì)音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn)加入演奏，為音樂(lè)帶來(lái)情感的活力，賦予音樂(lè)力量和生命。要演奏出優(yōu)秀的音樂(lè)作品不僅要求演奏者擁有熟練的技巧和靈活的肢體，還需要活躍的思維、極強(qiáng)的反應(yīng)能力和感知能力，這也是鋼琴專(zhuān)業(yè)教育的特點(diǎn)，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握演奏的技巧和基本功，但也要學(xué)生能夠具備將情感和音樂(lè)相融進(jìn)行演奏的能力，創(chuàng)造出更多優(yōu)美的演奏作品，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的演奏者。

三 在大學(xué)鋼琴專(zhuān)業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的措施

（一） 更新教師的教學(xué)觀念

鋼琴專(zhuān)業(yè)教育是學(xué)校藝術(shù)教育中音樂(lè)教育的一個(gè)分支，要在鋼琴教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就需要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，把課堂的主動(dòng)性交還給學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師要從傳統(tǒng)的讓學(xué)生根據(jù)模范進(jìn)行模仿練習(xí)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生在鍛煉彈奏技巧的同時(shí)也能夠協(xié)助學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力和情感的感知能力，不應(yīng)該片面注重學(xué)生技巧的練習(xí)，把學(xué)生訓(xùn)練成只會(huì)彈奏的機(jī)器，使學(xué)生的演奏沒(méi)有生氣。因而，教師必須更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課堂呆板的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的氛圍，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練技巧的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，享受此過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)去探索音樂(lè)與情感的相結(jié)合。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力

聽(tīng)覺(jué)能力是學(xué)習(xí)鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最重要的技能，學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嘈枰獙W(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)鍛煉彈奏的節(jié)奏、音調(diào)等，從而演奏出完整的樂(lè)曲。在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，只要讓學(xué)生能夠在聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候不僅聽(tīng)到曲目的音色、音調(diào)、節(jié)拍，還會(huì)體會(huì)到身處樂(lè)曲中的情感體驗(yàn)，才能夠真正提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，從而提高學(xué)生的彈奏水平，使學(xué)生對(duì)自己的演奏有自信的情況下才能激發(fā)學(xué)生探索和追求音樂(lè)的渴望。要想成就一場(chǎng)完美的演奏不僅需要學(xué)生有較好的的手指觸感，還需要學(xué)生有較強(qiáng)的聆聽(tīng)能力，將兩者相結(jié)合便能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)的演奏效果。

（三） 提高學(xué)生的想象力

想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要成分，在進(jìn)行鋼琴演奏的過(guò)程中有些學(xué)生并不能很好地將音樂(lè)所要表達(dá)的情感和內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，甚至是體會(huì)不到，只會(huì)機(jī)械地通過(guò)手指肢體的活動(dòng)將音樂(lè)演奏出來(lái)。因此，提高學(xué)生的想象力有利于幫助學(xué)生去領(lǐng)悟樂(lè)曲中要表達(dá)的內(nèi)涵和韻味，將音樂(lè)背后所藏著的東西呈現(xiàn)在演奏中。通過(guò)想象力去體驗(yàn)音樂(lè)作品中的情感，再結(jié)合學(xué)生自身對(duì)樂(lè)曲的理解，將情感和演奏相結(jié)合，也是學(xué)生彈奏的一種創(chuàng)新。創(chuàng)新精神與想象力雙管齊下，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供基礎(chǔ)[4]。

（四） 改變教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容

教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)也要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改完善，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是由教師邊示范邊講解之后，再讓學(xué)生模仿教師的形式來(lái)進(jìn)行演奏訓(xùn)練，但是在這樣的課堂教學(xué)形式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，并不能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并鼓勵(lì)學(xué)生以自己的理解去演奏樂(lè)曲。

（五） 注重實(shí)踐能力和創(chuàng)作精神

實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑，學(xué)生只有在不斷地實(shí)踐中才能夠理解音樂(lè)帶給人真正的意義和作用，才能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并且調(diào)動(dòng)自己的積極性和主動(dòng)性，探索學(xué)習(xí)鋼琴的正確方式。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，教師要給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，從多個(gè)角度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，并給予學(xué)生一些意見(jiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以在學(xué)生掌握一定的鋼琴基礎(chǔ)后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)教材進(jìn)行即興演奏，如為一組音符添加節(jié)奏、原譜移調(diào)練習(xí)、自主演奏和弦、歌曲伴奏等，學(xué)生能夠通過(guò)這種方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，創(chuàng)造性的思維能力也可以在這一過(guò)程中得到鍛煉。俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐出真知”，只有不斷的進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)作，才能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題、積累經(jīng)驗(yàn)、提升自我。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，受知識(shí)水平和知識(shí)視野的限制，可能會(huì)在處理上出現(xiàn)一些問(wèn)題，在這種情況下，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，首先對(duì)其思維方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供一些解決問(wèn)題的參考意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回到正確的方向上來(lái)，以免打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性[5]。

四 結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的當(dāng)下，教育也應(yīng)該緊隨其后，為時(shí)代培養(yǎng)出合格的人才。在鋼琴專(zhuān)業(yè)教育中，不僅需要學(xué)生掌握演奏的理論知識(shí)、鍛煉肢體的協(xié)調(diào)度和靈活度，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而使學(xué)生能夠成為一個(gè)合格的創(chuàng)造型人才。