鐘敏華

（江西新能源科技職業(yè)學(xué)院，江西 新余）

在針對高校學(xué)生思政教育工作中，一定要注重對學(xué)生的德育教育，以此實現(xiàn)高校教育育人的目的。當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，就業(yè)問題、就業(yè)壓力日益漸增，從而使得高校大學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)出多樣化的體現(xiàn)，如一些拜金主義、個人主義等嚴(yán)重沖擊著大學(xué)生的思想觀念，從而導(dǎo)致大學(xué)生群體中出現(xiàn)越來越多的心理問題以及心理異常等現(xiàn)象，因此高校在開展對學(xué)生思政教育的同時一定要把學(xué)生心理健康教育進(jìn)行有效融合。要正確認(rèn)知思政教育與心理健康教育兩個學(xué)科之間存在的內(nèi)外關(guān)系，因為明確了連著之間的關(guān)系，才能促進(jìn)兩者之間的有效結(jié)合，也正是因為兩者之間存在的一定區(qū)別，才有必要結(jié)合的性質(zhì)，才能協(xié)調(diào)幫助學(xué)生進(jìn)行身心健康發(fā)展[1]。

一 思政教育與心理健康教育之間的聯(lián)系

（一）不同之處

不同的理論基礎(chǔ)。馬克思列寧主義以及中國特色社會主義是對高校大學(xué)生思政教育的主要內(nèi)容，而心理健康理論知識以及心理咨詢、輔導(dǎo)、治療等是針對當(dāng)前高校學(xué)生的心理健康教育的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)、輔導(dǎo)以及正確矯正幫助學(xué)生的心理問題得到有效的改正，從而促使學(xué)生能夠?qū)ψ陨磉M(jìn)行一個正確的認(rèn)知、能夠進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)，正確處理人際關(guān)系存在的一些矛盾等，促使自身的心理障礙得到有效消除[2]。

不同的工作內(nèi)容。高校思政教育較針對的是學(xué)生的思想政治道德方面的內(nèi)容教育，而學(xué)生的心理健康教育則是注重的是學(xué)生的心理進(jìn)行健康發(fā)展的一種調(diào)節(jié)和手段等方面的內(nèi)容。兩者之間存在明顯的差異，但綜合的目的確都是為了幫助學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。

不同的教學(xué)方式。高校思政教育開展的過程中，往往都是通過一些正面的模范榜樣進(jìn)行重充分的示范方式進(jìn)而對學(xué)生的思想政治道德觀念等進(jìn)行正確的引導(dǎo)以及改造，從而促使學(xué)生政治立場能夠更加端正以及學(xué)生的思想政治意識以及覺悟能夠得到有效提高。而學(xué)生的心理健康教育則針對一些心理出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行健康指導(dǎo)，通常運(yùn)用的是面對面溝通、交流以及討論的方式進(jìn)行。學(xué)生的心理健康教育對尊重以及理解學(xué)生的人格給予了大力提倡，同時對于問題學(xué)生的心理情感以及行為方式的訓(xùn)練要進(jìn)行注重，從而促使學(xué)生在和諧友好、民主平等的氛圍中改善自身的心理問題，幫助學(xué)生恢復(fù)身心健康[3]。

（二）內(nèi)在聯(lián)系

一致的人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校思政教育以及心理健康教育圍繞的主要人物就是高校大學(xué)生，都是為了幫助學(xué)生進(jìn)行身心健康全面的發(fā)展，其共有的目的都是為了促使大學(xué)生的認(rèn)知以及內(nèi)心情感得到有效豐富，從而使學(xué)生基于社會不斷發(fā)展背景下的生存以及適應(yīng)能力得到充分提升[4]。思政教育通過運(yùn)用不同的手段，對高校大學(xué)生進(jìn)行有計劃、有目的、有組織的影響，可以通過學(xué)校組織的思政教育課程以及和諧校園文化活動等進(jìn)行對學(xué)生思政教育內(nèi)容的開展，從而促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升，形成良好的思想政治道德品格。心理健康教育針對學(xué)生的心理層面進(jìn)行指導(dǎo)以及引導(dǎo)，其目的是保障學(xué)生在繁雜的社會環(huán)境中能保持自身的心理健康以及對學(xué)生適應(yīng)社會能力進(jìn)行培養(yǎng)，對問題學(xué)生進(jìn)行有效的幫助，使其對自身的心理障礙問題進(jìn)行克服，從而促使學(xué)生的自信心得到有效提高，同時還能夠?qū)σ恍﹦偝霈F(xiàn)心理異常苗頭的學(xué)生進(jìn)行預(yù)防以及疏導(dǎo)，從而有效避免心理問題得到持續(xù)擴(kuò)大，保障學(xué)生身心健康發(fā)展以及情感的體驗，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

思政教育與心理健康教育是彼此共同的前提和條件。思想的基礎(chǔ)就是心理，心理問題影響以及制約的思想的發(fā)展變化，而思想支配著心理活動方向。因此，在針對高校教育育人的內(nèi)容上，兩者是相互配合才能促使各自的作用得到有效發(fā)揮，才能保障學(xué)生的身心健康。首先，高校大學(xué)生在思政教育有效落實與開展時才能接受學(xué)校給予的心理健康教育，可以說學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)是思政教育的實施。從目前來看，高校中存在部分大學(xué)生對自身的評價不能正確進(jìn)行，也不夠客觀、真實的認(rèn)識社會發(fā)展過程中的現(xiàn)實社會，從而引發(fā)多種心理問題。而高校思政教育工作的開展可以對大學(xué)生的認(rèn)知以及誤解進(jìn)行正確的糾正，從而幫助學(xué)生的人生觀、價值觀以及世界觀等得到正確樹立，使大學(xué)生能夠正確認(rèn)知現(xiàn)實社會、客觀進(jìn)行自我評價，實現(xiàn)自身人際關(guān)系的和諧發(fā)展[5]。高校思政教育的開展對學(xué)生的人生態(tài)度以及良好的品格進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了心理健康教育實施的必要性。其次，高校心理健康教育活動的有效開展，能夠?qū)λ颊逃ЧM(jìn)行鞏固和深化。思想品格以及人際關(guān)系良好的人們基本自身的心理都是健康的，且具有一定的自我約束力以及樂觀積極向上的心態(tài)和追求，對思政教育的接受力更好?？梢姡咝Ｋ颊逃挠行允腔谕晟频男睦斫】到逃尘跋聦崿F(xiàn)的。

二 高校思政教育與心理健康教育相結(jié)合的必要性

（一）當(dāng)前高校思政教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)就是大學(xué)生的心理問題

在當(dāng)前社會競爭日益激烈以及科技水平不斷提升的環(huán)境下，大學(xué)階段是學(xué)生人生中最豐富最活躍的時期，但也正是因此在現(xiàn)實社會中面臨著諸多問題以及矛盾等，各種心理問題在這個時期也是較容易發(fā)生的。基于社會主義核心價值觀發(fā)展過程中對學(xué)生的教育方針也進(jìn)行了一定改變，要求高校教育要對學(xué)生的心理健康教育力度進(jìn)行有效加強(qiáng)，有效開展素質(zhì)教育，才能保障大學(xué)生身心健康成長，從而為我國社會至于建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的合格接班人[6]。但從當(dāng)前部分高校來看，學(xué)生的心理健康狀態(tài)十分不理想。有調(diào)查研究表明，高校大學(xué)生是心理障礙以及心理疾病的高發(fā)群體。大學(xué)生心理障礙問題主要包含：沒有良好的心理承受能力、自信心嚴(yán)重匱乏、自卑；人際交往能力差；對戀愛情感存在困惑、對失戀無法正視而產(chǎn)生輕生現(xiàn)象等問題；就業(yè)競爭以及生存壓力大等。對此，高校開展教育過程中要做到積極創(chuàng)新，通過對學(xué)生的思政教育進(jìn)而找出能夠?qū)W(xué)生心理健康教育進(jìn)行加強(qiáng)的方式，從而促使兩者的結(jié)合得以從全方位進(jìn)行有效實現(xiàn)。

（二）高校思政教育與心理健康教育相結(jié)合利于相互滲透、互補(bǔ)和促進(jìn)

高校思政教育以及心理健康教育的教育目標(biāo)一致，因而在教學(xué)內(nèi)容方面可以實現(xiàn)互補(bǔ)，而且兩者之間進(jìn)行有效融合還可以促使思政教育的方式得到有效擴(kuò)展，從而全面的促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長以及發(fā)展?；谛抡n改以及社會主義核心價值觀的背景下，要求高校教育要以德育人以及促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合全面發(fā)展，從而促使大學(xué)生成長為符合我國社會主義建設(shè)過程中的優(yōu)秀建設(shè)者以及合格接班人。一般來說高校思政教育往往重視的是針對學(xué)生思想道德觀念等的培養(yǎng)，但卻忽略的學(xué)生的人格意識。而心理健康教育在幫助大學(xué)生心理障礙以及問題得到正確改進(jìn)的同時，還能對大學(xué)生思想道德觀念等的正確樹立進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以及幫助大學(xué)生在面對一些人生挫折以及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、生存等壓力時，避免身心健康受到影響，促使學(xué)生的堅強(qiáng)意志得到有效培養(yǎng)，從而使得學(xué)生自身的抗壓能力得到一定提升，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的綜合全面的發(fā)展。

三 高校思政教育與心理健康教育相結(jié)合的有效措施

（一）加強(qiáng)思政教育與心理健康教育隊伍建設(shè)力度

從當(dāng)前來看，高校思政教育教師雖然具備一定豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，但也存在一定的不足，如自身專業(yè)素養(yǎng)不高以及專業(yè)知識等并不完善，同時高校思政教育教師缺乏與專職思政工作者之間的合作、交流、互動。而對比心理健康教育教師來說，這項學(xué)科的師資隊伍嚴(yán)重不完善，一些高校受自身實際條件所限，針對專業(yè)的學(xué)生心理健康咨詢室建設(shè)力量不夠，以及專業(yè)的心理學(xué)教育教師也沒有進(jìn)行充分的引進(jìn)，不能保障高校學(xué)生心理健康教育的開展和落實。對此，高校應(yīng)加強(qiáng)思政教育與心理健康教育隊伍建設(shè)力度，針對高校思政教育的相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培養(yǎng)，尤其針對的是大學(xué)生在高效中接觸最多的輔導(dǎo)員，一定要加強(qiáng)培訓(xùn)力度；而針對心理健康教育教師來說，要進(jìn)行有目的、有計劃的技能方面鍛煉，從而促使其心理學(xué)以及教育學(xué)理論水平得到有效提升，同時還要對其的科研能力進(jìn)行一定培養(yǎng)，通過對心理教育科研活動的大力且多樣化形式的開展，來幫助其提升專業(yè)技能以及理論知識，也能給同行業(yè)教師之間的合作、交流提供有效途徑，從而促使自身的實踐經(jīng)驗得到有效豐富，更好的幫助學(xué)生的問題解決[7]。

（二）思政教育與心理健康教育方法結(jié)合

思政教育與心理健康教育方法的有效結(jié)合，可以實現(xiàn)互相協(xié)助、借鑒，從而使兩者各自的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮[8]。一方面，高校思政教育開展的過程中，要借助心理健康教育的方式如心理咨詢、輔導(dǎo)等，在思政教育中引進(jìn)心理學(xué)知識內(nèi)容，從而促使思政教育的實效性得到一定提升；另一方面，再開展對學(xué)生的心理健康教育過程中，可以對四正教育的教學(xué)形式加以利用，從而促使心理健康教育的基本知識在高校大學(xué)中得到廣泛普及，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)，促使在面對社會中以及生活中一些壓力時，能夠進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)身心健康成長。

（三）結(jié)合思政教育與心理健康教育的目標(biāo)以及內(nèi)容

高校思政教育與心理健康教育開展的共同目標(biāo)就是對身心健康的高素質(zhì)、高專業(yè)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，都是圍繞學(xué)生的主體位置開展的符合社會實際發(fā)展需求以及學(xué)生自身需求的教育活動。心理健康教育比較細(xì)致，重點關(guān)注了學(xué)生的心理層面，其通過培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知意識以及良好的人格塑造和心內(nèi)情感、情緒的調(diào)節(jié)開展教育活動；而思政教育則更為宏觀，對學(xué)生的思想道德傾向、行為習(xí)慣等進(jìn)行了重要關(guān)注，只有宏觀與細(xì)致的有效結(jié)合才能對學(xué)生的心理問題以及思想道德觀念進(jìn)行更為有效處理以及培養(yǎng)，促使思政教育以及心理健康教育的有效性得到具體落實[9]。從兩者內(nèi)容方面看，思政教育以及心理健康教育都有共同對大學(xué)生進(jìn)行的教育內(nèi)容，如學(xué)生的思想品質(zhì)以及理想信念培養(yǎng)，大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的正確樹立是思政教育的目標(biāo)內(nèi)容，同時也是大學(xué)生進(jìn)行身心健康發(fā)展中需要的重要基礎(chǔ)。

（四）把思政教育與心理健康教育的融合落實在和諧校園文化氛圍中

高校要對和諧校園文化的建設(shè)加強(qiáng)力度，對積極、健康的校園文化氛圍進(jìn)行努力營造，通過多種途徑對內(nèi)容豐富、形式多樣的文化活動給予有效的落實并開展，把校園文化中的一些積極樂觀、文明行為以及良好的思想道德念沒飯等等充分滲透到學(xué)生集體中，從而促使學(xué)會在和諧校園文化氛圍中進(jìn)行思想道德以及心理素質(zhì)等的共同提升，實現(xiàn)高校思政教育與心理健康教育融合的有效性。

（五）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展思政教育與心理健康教育

高?？梢葬槍λ颊逃c心理健康教育的結(jié)合構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，使網(wǎng)絡(luò)虛擬性的特點得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生的可以把自身的真實情況以及相關(guān)問題等在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行毫無顧慮的表達(dá)，同時對高校教育者來說，也為其提供了一定便利，可以讓教師能夠及時準(zhǔn)確的通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)咨詢者，實現(xiàn)突破空間與時間的互動交流，進(jìn)而及時有效地對學(xué)生實際面臨的問題給予解決。

（六）在課程設(shè)置上實現(xiàn)思政教育與心理健康教育的結(jié)合

在高校思政教育以及心理健康教育課程內(nèi)容設(shè)置方面，要以高校學(xué)生在社會發(fā)展背景下的身心發(fā)展特點為核心，在思政教育以及心理健康教育課程教學(xué)中，充分貫徹心理健康教育，或者高?？梢葬槍π睦斫】甸_展以心理咨詢?yōu)閮?nèi)容的選修課程；而在思政教育課程中以心理健康教育為基礎(chǔ)內(nèi)容，從而實現(xiàn)對學(xué)生的思想道德觀念以及心理素質(zhì)的有效引導(dǎo)和培養(yǎng)，促使兩者結(jié)合的現(xiàn)實意義得以充分體現(xiàn)。

四 結(jié)束語

在當(dāng)前社會不斷發(fā)展以及社會核心主義價值觀貫徹的背景下，高效思政教育與心理健康教育是必然而為之的，只有實現(xiàn)二者之間的有效融合，才能幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念以及提升學(xué)生的心理素質(zhì)等，才能讓學(xué)生在現(xiàn)代化社會發(fā)展過程中而帶來的多種思想沖擊以及心理壓力等問題得以正確看待并進(jìn)行自身的合理調(diào)節(jié)與改進(jìn)，以實現(xiàn)高校學(xué)生得以身心健康的全面發(fā)展。