段潤澤，賈曉蘭

〔 1.河北工業(yè)大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院，天津；2.華電環(huán)球（北京）貿(mào)易發(fā)展有限公司，北京〕

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，剛畢業(yè)的青年老師在高校的比例逐漸增加[1]，青年教師在由學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為教師角色時，在教育以及教學(xué)方面或多或少都會一定的不適應(yīng)性[2]，如何提高青年教師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。詹姆斯曾對大學(xué)新教師的教學(xué)及教育素質(zhì)一定的指導(dǎo)[3]，曾春妹認(rèn)為不同教師有不同的教學(xué)風(fēng)格[4]。本文對高校青年教師提高教育教學(xué)技能的途徑和方法進行了研究，可以通過崗前培訓(xùn)，講課評比等方式來提高青年教師的教學(xué)技能，下面將從這幾個方面來做闡述。

一 崗前培訓(xùn)

高校是為社會培養(yǎng)和輸送各類人才的地方，高校教師則肩負(fù)知識傳遞及培養(yǎng)合格人才的重任,因此必須擁有一批專業(yè)知識和教學(xué)技能過硬的優(yōu)秀教師，而崗前培訓(xùn)是成為優(yōu)秀教師的必經(jīng)階段，也是青年教師從事教育事業(yè)的起始環(huán)節(jié)和重要關(guān)節(jié)點,對于青年教師的成長非常必要。這個環(huán)節(jié)對青年教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，是提高教學(xué)能力的有效措施。在培訓(xùn)過程中，不僅要引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)，還要增加教學(xué)實踐的內(nèi)容，青年教師還要做到自己備課，寫教案，試講等活動，并接受專業(yè)以及有經(jīng)驗教師的評課。有條件的學(xué)?？梢云刚垖W(xué)識淵博，教學(xué)功底扎實，教學(xué)效果良好的教師作為指導(dǎo)崗前培訓(xùn)的教師，并通過命題、閱卷等方式對青年教師的培訓(xùn)效果進行檢測。

二 講課評比

講課是教師的基本技能，而青年教師在這方面幾乎是個空白，這就要求青年教師自己要多注意這方面的學(xué)習(xí)和積累，重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練，注重教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)，來提高自身的講課水平。另外，學(xué)校應(yīng)該給出相應(yīng)的政策來鼓勵青年提高其教學(xué)能力，例如在學(xué)校開展“青年教師教學(xué)技能競賽”，或者定期對青年教師的課堂進行教學(xué)質(zhì)量的評估等方式。這些活動一定要遵循激勵原則，并做到公平、公正、公開，依據(jù)考核情況，對青年教師進行評比，評比結(jié)果要與青年教師的晉級、評優(yōu)、評職、津貼和考核相結(jié)合，并聘請教學(xué)優(yōu)秀的教師進行宣講，在青年教師中樹立教學(xué)優(yōu)秀典范，以此來鼓勵青年教師認(rèn)真鉆研教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)能力。

三 教評機制

教評對每個從事教育的人員來說都是必要的，教評是對教師價值的判斷和肯定。使用教評時，事先要建立教評得指標(biāo)體系。一般認(rèn)為，教評標(biāo)準(zhǔn)包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)思想和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及教學(xué)的實際效果。教評過程中會同教學(xué)專家和同行根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價中的地位和作用來確定評判準(zhǔn)則以及權(quán)重等。為了科學(xué)、公正地評價教師在教學(xué)過程的質(zhì)量，必須選擇科學(xué)的評價方法，具體內(nèi)容要用相應(yīng)的方法，也可采用民主測評法，即學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)都參與教評。

教評方式應(yīng)體現(xiàn)多元化，應(yīng)將教師與學(xué)生在課堂上的互動作為教評的重要內(nèi)容，既要注重教師“專業(yè)學(xué)識、教學(xué)方式、教學(xué)業(yè)績”等基礎(chǔ)性指標(biāo)的全面考察，又注重教師本身性格的多方面評價。

教評標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有一定的針對性，對不同年齡層次和不同學(xué)科方向的教師，應(yīng)考慮采用相對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保教評活動的真實性和有效性，避免因教評活動中的無差別性而挫傷青年教師的教學(xué)熱情和積極性。

四 教育科學(xué)研究

青年教師通過進行教育科學(xué)研究，用教育理論裝備自己，指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)實踐，有助于提高教育、教學(xué)質(zhì)量，并可以減少在實際教學(xué)上的探索時間。青年教師從事教育科學(xué)可以從兩方面進行。一方面是認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容更新和綜合化是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域值得研究的課題。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，高校課程內(nèi)容應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，在給定的時間內(nèi)把有關(guān)學(xué)科的最基本的理論、方法和技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到手，就必須進行研究和實驗。另一方面是研究教學(xué)方法；關(guān)于教學(xué)方法的研究，廣大教師已經(jīng)做了許多嘗試，總結(jié)歸納的方法來啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)知識的過程；有的教師通過模型教具等形象化教學(xué)幫助學(xué)生建立比較難建立的概念；有的則側(cè)重于在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；有的運用計算機輔助教學(xué)，使啟發(fā)式教學(xué)進入一個全新的階段。

五 教學(xué)和科研結(jié)合

首先，高校是培養(yǎng)高層次人才的地方，高層次、高水平人才的培養(yǎng)離不開科學(xué)研究，科學(xué)研究的質(zhì)量已成為培養(yǎng)高層次、高水平人才的重要途徑。目前隨著社會和科學(xué)的飛速發(fā)展，對高校的教育提出了更高的要求，即在培養(yǎng)人才的同時也要大力發(fā)展科學(xué)研究，推進社會的發(fā)展。其次，目前科研水平已經(jīng)直接影響到學(xué)校的整體發(fā)展。科研才人的投入，以及研究成果對經(jīng)濟、科技乃至社會進步的貢獻已經(jīng)成果衡量大學(xué)水平的重要依據(jù)，所以青年教師必須將教學(xué)和科研有機結(jié)合起來。

六 小結(jié)

青年教師是高校教育的新進力量，為未來高校教育質(zhì)量好壞的掌舵者，對知識的傳遞和科技進步有著重要的意義。青年教師應(yīng)該在國家、社會以及學(xué)校政策的指引下，不斷積累、成長，開闊知識面，并及時汲取教學(xué)和科研的最新成果，做到真正地提高自身教學(xué)能力，并達到個人的發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)自身價值。