■羅 丹/河源技師學(xué)院

進(jìn)入技校就讀的學(xué)生一般都缺乏有效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度不高。而導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生考取全國導(dǎo)游資格證書知識點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)、直觀性差，還需要大量的背題。從我校歷年來參加全國導(dǎo)游資格考證的結(jié)果來看，考試通過率不高主要是學(xué)生沒有掌握背書的技巧。從文獻(xiàn)上看，學(xué)者們對思維導(dǎo)圖的研究成果涉及面較廣，但針對技校導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖，目前研究成果尚少。而思維導(dǎo)圖作為一種有效的記憶工具，在技校導(dǎo)游教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用。

一、思維導(dǎo)圖的概述

20世紀(jì)70年代，英國學(xué)者Tony Buzan先生設(shè)計(jì)了一種大腦放射性思維可視化工具——思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖簡單的來說是把人大腦的思維用圖的方式表示出來。它是一種有效的文字和符號元素組成的網(wǎng)狀或非線性關(guān)系圖，簡單有效，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，既方便教學(xué)，又易學(xué)易記，使學(xué)生清楚知識要點(diǎn)之間的聯(lián)系，思路更清晰，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

二、思維導(dǎo)圖的繪制規(guī)則與繪制工具

思維導(dǎo)圖由顏色、圖片、關(guān)鍵詞、曲線等要素構(gòu)成，下面給出思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)的一般方法。

（一）思維導(dǎo)圖的基本繪制規(guī)則

（1）根據(jù)分支的數(shù)量決定白紙的擺放和中心主題的位置；主題明確，可以用文字或圖像表示，如使用文字，字體要醒目，周圍留出足夠的空間；

（2）繪制順序要符合邏輯，方便閱讀。從類似鐘表1點(diǎn)鐘方向順時(shí)針繪制，各分支的先后順序要符合邏輯；

（3）使用曲線連接各級分支，文字、圖形主要符號都放置在線條上，注意一、二、三級分支線條鏈接的線條粗度遞減；

（4）色彩使用合理和諧；

（5）思維導(dǎo)圖繪制完要審閱修改。

（二）思維導(dǎo)圖的繪制工具

表1 思維導(dǎo)圖的繪制工具

以上兩種方法各有利弊，也可以采用兩種畫法結(jié)合起來使用，不管是哪種方法，思維導(dǎo)圖作為有效的圖形思維工具，都通過圖像和文字使知識結(jié)構(gòu)化。

三、思維導(dǎo)圖在技校導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中具有多重作用，恰當(dāng)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式等的變革，各知識點(diǎn)之間邏輯關(guān)系用文字、圖畫、線條精確的表示出來，使復(fù)雜的知識點(diǎn)變得層次分明，各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系簡單明了。

（一）思維導(dǎo)圖在《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》教學(xué)中的運(yùn)用

利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂教學(xué)避免了教師對知識的簡單堆砌，思維導(dǎo)圖使知識更加形象化、更富生動(dòng)性，便于學(xué)生對知識進(jìn)行有效梳理。圖1是旅游專業(yè)課《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》為例制作的一張課堂教學(xué)的知識導(dǎo)圖，教材由全國導(dǎo)游人員資格考試教材編寫組編寫。

（二）思維導(dǎo)圖在《廣東導(dǎo)游詞》教學(xué)中的運(yùn)用

在繪制思維導(dǎo)圖過程中，提取關(guān)鍵詞實(shí)際上是對信息進(jìn)行深度加工。用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生背誦導(dǎo)游詞是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能幫助學(xué)生把要背的導(dǎo)游詞內(nèi)化，學(xué)生也可以根據(jù)自己的思維習(xí)慣和理解選擇適合自己記憶的關(guān)鍵詞，但對于基礎(chǔ)比較薄弱的技校生來說，提取關(guān)鍵詞比較困難，要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和思考，學(xué)生提煉信息的能力會(huì)逐步加強(qiáng)，最后繪成的思維導(dǎo)圖也會(huì)更加簡單明了。圖2是旅游專業(yè)課《廣東導(dǎo)游詞》為例制作的一張課堂教學(xué)的知識導(dǎo)圖，教材由廣東省導(dǎo)游人員考評委員會(huì)辦公室編寫。

四、思維導(dǎo)圖在技校導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)中的作用

（一）思維導(dǎo)圖是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)工具

思維導(dǎo)圖可以對導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全景式呈現(xiàn)，使學(xué)生能輕松掌握當(dāng)前內(nèi)容在整體內(nèi)容中所處的位置，有助于學(xué)生快速理解知識與知識之間的關(guān)系與層次。思維導(dǎo)圖也可以是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行焦點(diǎn)式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高認(rèn)知效率。

圖1 關(guān)于“旅游者個(gè)別要求的處理”的思維導(dǎo)圖

圖2 《河源萬綠湖》的思維導(dǎo)圖

（二）思維導(dǎo)圖是教學(xué)活動(dòng)的組織工具

教師可以利用思維導(dǎo)圖，組織教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以通過寫思維導(dǎo)圖板書或課件播放等方式，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，教學(xué)過程簡單輕松，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效率。

（三）思維導(dǎo)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具

思維導(dǎo)圖作為認(rèn)知工具，能夠促進(jìn)學(xué)生的深度思考和提高記憶。思維導(dǎo)圖可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中和成果展示的載體，增進(jìn)課堂互動(dòng)。同時(shí)根據(jù)討論結(jié)果、教師總結(jié)對思維導(dǎo)圖進(jìn)行修改完善，實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解、對知識的深層次加工進(jìn)而完善思維過程。

在導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可將若干教學(xué)素材例如文檔、圖片、錄音、視頻、網(wǎng)站等資料整合在一張思維導(dǎo)圖上，從而方便教師的講授，新的講授模式也吸引技校中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)方便學(xué)生梳理相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)熱情。