黃宇

摘 要：在社會時代發(fā)展的過程中，對于人才的需求不斷地擴大，在新時期發(fā)展的過程中，對于人才要求的能力也不斷地在改變，當前，經(jīng)濟全球化進程明顯地，加快學生在步入社會工作以后，應用英語口語的場合越來越多。因此，在初中的英語教學階段，就必須為學生學習英語口語奠定堅實的基礎。多媒體教學已經(jīng)成為了當前時代下重要的教學方式，能夠利用聲音圖像圖文等各方面的資料，為學生提供良好的學習口語的條件。有利于學生在學習過程中解決重點與難點問題，多媒體技術在當前的教育中提供了很大的便利性，但是如何運用多媒體技術還需要更深的研究。

關鍵詞：多媒體技術;初中英語;口語教學

1 初中英語口語教學的難點

在初中英語口語教學的過程中存在很多的難點，首先最為重要的就是詞匯量問題。學生豐富的詞匯量能夠有效地提高英語口語的水平，在初中階段，學生剛開始系統(tǒng)的學習英語，詞匯量相對較小，在學習口語的過程中會存在一定的難度，學生在學習英語的過程中，會受到句型短語的限制，不能夠明確的表達自己的意思，從而限制口語水平的提高。其次是發(fā)音方面的問題，在傳統(tǒng)英語教學的過程中，口語教學是由老師朗讀學生跟讀的方式進行的，很多老師的口語水平較低，甚至一些英語老師在教學的過程中還帶有不同地區(qū)的口音。這就導致學生在學習口語的過程中，很難學到正確的發(fā)音。語境問題也是教學的難點，在教學的過程中，口語教學目的是提高學生口語的應用能力，讓學生在人際交往時能夠流暢的使用英語，但是初中生在口語應用的過程中，往往會混淆語境。對于英語國家的一些習慣與文化背景了解的不夠全面，因此在學習中存在一定的困難。

2 運用多媒體技術開展初中英語口語教學的具體措施

2.1激發(fā)學生學習興趣

在學生學習的過程中學習興趣與欲望是學習最好的老師。因此，在教學的過程中，要采取具體的措施，激發(fā)學生的學習欲望與學習英語口語的動機，只有這樣學生才會把注意力集中到學習中。老師在教學的過程中要利用多媒體技術給學生進行生動形象地講課，例如，運用新興的的希沃白板多媒體技術，通過展示動畫與圖片的學生給學生展示課件，在上課中添加合適的音樂與視頻，為學生營造英語學習的情境，通過這樣的方式來激發(fā)學生的學習欲望。還可以讓學生在課堂上進行模擬，創(chuàng)設口語練習的情景。

2.2利用網(wǎng)絡技術，促進學生學習

在英語口語教學的過程中，老師要學會利用網(wǎng)絡技術，幫助學生去主動的學習英語口語。當前的網(wǎng)絡教學平臺是十分發(fā)達的利用網(wǎng)絡教學平臺，可以充分的實現(xiàn)資源的共享，老師講課的課件以及網(wǎng)絡片段里的經(jīng)典對白都可以成為學生在學習口語中的資源。在課下，老師可以在網(wǎng)絡教學平臺上給學生布置相關的練習作業(yè)，讓學生通過上傳作業(yè)的方式來對學生進行檢查。同時，老師也可以鼓勵學生玩一些能夠練習英語口語的小游戲，讓學生在玩游戲的過程中能夠學習到有效的知識。只有抓住學生對于網(wǎng)絡的興趣，才能夠讓學生積極主動地在網(wǎng)絡里搜集有關口語學習的相關資料，并且能讓學生進行姐姐自主的模擬訓練，從而能夠有效地提高自己的英語口語的水平。

3 讓口語課堂教學更具生活化

在英語課程標準里明確的指出，在口語教學的過程中要讓學生學習有實際意義的東西。如果英語口語的訓練脫離了生活實際那是無法進行的，并且口語的學習材料也應該來自于我們的生活，要想學習好英語口語就必須從實際生活入手，讓學生能夠感受到英語就在我們的身邊與我們的生活息息相關，同時作為一門重要的語言，在我們生活里發(fā)揮的作用。在教學過程中，老師可以利用多媒體技術給學生播放電影里的小片段，尤其是由于考試成績不理想，而導致的情緒低落，通過朋友安慰進而直面煩惱能夠走出考試陰影之類的片段。這樣的片段能夠增強學生的親身感受，利用情境創(chuàng)設的方法讓學生能夠體會到共同的感受，進而能夠回歸到口語的學習中不斷提高對于口語學習的興趣。

綜上所述，多媒體技術已經(jīng)廣泛的應用在教學，并且發(fā)揮著十分重要的作用。加強多媒體技術在英語口語教學中的應用也是十分必要的，面對當前信息時代的變化，要對新趨勢作出具體的措施來應對，只有這樣才能夠讓英語口語教學與時俱進，適應改革發(fā)展的潮流。英語口語教學是一個漫長而復雜的過程，利用多媒體進行教學，能夠有效地提高學生的學習興趣，讓學生能夠將學習的英語不斷地進行實踐應用到現(xiàn)實生活中，同時還可以幫助老師不斷提高教學的能力，活躍課堂的氛圍。能夠為學生創(chuàng)造一個信息化的學習平臺，推進學生的各方面發(fā)展。

參考文獻

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