祁麗麗

【關(guān)鍵詞】 微信平臺(tái);小學(xué)生;英語朗讀

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0180—01

一、利用微信平臺(tái)對(duì)小學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練的意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出，小學(xué)階段英語的要求是要能夠根據(jù)錄音模仿語音。學(xué)生使用了大量的特殊和全面的語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言應(yīng)用能力，并為真正的語言交流奠定了基礎(chǔ)。

聽課文錄音并模仿朗讀在培養(yǎng)學(xué)生英語語音、語調(diào)和語言表達(dá)能力方面起著非常重要的作用。因此，聽錄音跟讀、仿讀一直是小學(xué)英語教學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的作業(yè)之一?？墒牵瑥膶W(xué)生聽、讀完成的情況來看，效果并不理想。主要原因是，第一，以往傳統(tǒng)的作業(yè)，顯得枯燥，單一;第二，聽錄音朗讀的作業(yè)教師不便監(jiān)控和評(píng)價(jià)，學(xué)生不能及時(shí)得到教師的肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，便會(huì)出現(xiàn)敷衍甚至不完成作業(yè)的現(xiàn)象。

如何才能激發(fā)學(xué)生完成朗讀作業(yè)的興趣？如何對(duì)學(xué)生朗讀作業(yè)的完成情況進(jìn)行有效監(jiān)控并及時(shí)評(píng)價(jià)？《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)活動(dòng)不僅僅限于課堂，也可以發(fā)展到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。要合理開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、利用微信平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練的方法

（一）布置朗讀訓(xùn)練內(nèi)容

朗讀訓(xùn)練的內(nèi)容可以是在課程即將結(jié)束時(shí)，教師當(dāng)面向?qū)W生布置，也可以通過微信群發(fā)功能將朗讀訓(xùn)練的內(nèi)容告知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)告學(xué)生。

（二）朗讀練習(xí)的提交

1.利用微信進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的頻率

朗讀可以幫助小學(xué)生積累句子和詞匯，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維能力，還能夠提升學(xué)生的語言想象力以及語言感知能力，可以對(duì)口語與聽力的完善性不斷促進(jìn)，從而將寫作水平和閱讀水平提升。經(jīng)常進(jìn)行英語的朗讀訓(xùn)練，有利于構(gòu)建起英語語義內(nèi)涵和英語詞、形、聲的聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)更基本的語言系統(tǒng)。

2.提交朗讀作業(yè)的時(shí)間

學(xué)生要完成朗讀作業(yè)，需要借助家長(zhǎng)手機(jī)，因此提交作業(yè)的時(shí)間應(yīng)寬松一點(diǎn)。每周三次微信朗讀作業(yè)的提交截止時(shí)間分別為周三晚上八點(diǎn)和周六、周日晚上八點(diǎn)。

3.作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)

為了便于小學(xué)生理解，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)簡(jiǎn)單、容易理解，聲音響亮，講話速度適中，言語清晰，語音準(zhǔn)確，語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，不加詞或少詞。正確閱讀，暫停，連續(xù)閱讀，爆破等。根據(jù)文字的作用，選擇合適的語氣，語調(diào)和速度，并根據(jù)所讀內(nèi)容讀出情感。

三、利用微信平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)生英語朗讀訓(xùn)練的效果反饋

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度改善

利用微信平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練，使全班同學(xué)都能積極地參與英語的聽與讀。學(xué)生為了在微信平臺(tái)上讀得流利又標(biāo)準(zhǔn)，開始積極聽取更多的閱讀。在訓(xùn)練結(jié)束后，筆者會(huì)聽其他學(xué)生的閱讀，如果不夠好，還會(huì)再次加以練習(xí)，直到達(dá)到預(yù)期效果再錄音。優(yōu)秀的學(xué)生更愿意使用微信平臺(tái)來表達(dá)自己;大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀可以通過同學(xué)，教師和家長(zhǎng)聽到。這時(shí)非常高興能得到大家的認(rèn)可，所以他們喜歡閱讀。對(duì)于錄音、提交作業(yè)的全過程，那些平時(shí)不太積極地學(xué)生受到微信平臺(tái)的吸引或“迫于”微信平臺(tái)的壓力，也會(huì)由被動(dòng)變主動(dòng)，由懶惰變勤奮。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升

利用微信平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練，改變了學(xué)生對(duì)待朗讀的態(tài)度，原來學(xué)生讀課文只求速度，現(xiàn)在更注重過程，能有意識(shí)地比較閱讀和錄音之間的差距，角色意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)話和故事的味道顯而易見。因此，學(xué)生的語音、語調(diào)、語氣等方面都有了明顯的提升。

（三）師生關(guān)系明顯融洽

許多學(xué)生為了提交高質(zhì)量的朗讀作業(yè)，不斷地練習(xí)和錄音，微信上顯示了一條又一條的錄音記錄。面對(duì)學(xué)生的努力，教師非常感動(dòng)，打心眼里更加喜歡學(xué)生;學(xué)生和家長(zhǎng)能及時(shí)感受到教師的關(guān)注，心中充滿感激之情，不斷在群里獻(xiàn)上鮮花和愛心，氣氛一片融洽。利用微信平臺(tái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還贏得了家長(zhǎng)的信任和尊重，師生關(guān)系和家庭與學(xué)校的關(guān)系也更加和諧。

（四）教師教學(xué)反思加強(qiáng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的一面鏡子。教師在學(xué)生提交的錄音作業(yè)中，可以看到自己教學(xué)的不足。因此，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，可以提高教學(xué)質(zhì)量。

利用微信平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。微信平臺(tái)使教師更了解每個(gè)孩子的差異，有助于教師教學(xué)活動(dòng)的開展;學(xué)生通過此平臺(tái)能自覺、主動(dòng)地多聽、多練、多模仿，有助于培養(yǎng)其良好的朗讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的興趣;家長(zhǎng)可以更清楚地了解孩子的閱讀任務(wù)內(nèi)容，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而更好地開展家校合作。

編輯：趙玉梅