趙銀君

【關(guān)鍵詞】 智慧教育;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);即

時(shí)反饋系統(tǒng);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）

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智慧教室，又稱作未來(lái)教室，是一種“能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開(kāi)展的新型教室”。它改變了單一問(wèn)題式教學(xué)的局面，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多;學(xué)生和教師之間的信息反饋，使老師可以及時(shí)掌握學(xué)生完成任務(wù)的情況。智慧教室借助信息技術(shù)使課堂互動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣且高效。筆者在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用智慧教室談一談自己的心得。

一、IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)在閱讀教學(xué)中不能濫用

IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)是智慧教室最吸引人的地方，而IRS最吸引人的地方是學(xué)生人手一個(gè)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以進(jìn)行提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)或其他互動(dòng)式教學(xué)，還可以即時(shí)評(píng)分。但是即時(shí)反饋系統(tǒng)不能為用而用，那樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，破壞課堂氛圍，影響課堂深度。那么，在一堂語(yǔ)文閱讀課中，如何把握用的時(shí)機(jī)呢？

首先要對(duì)教師的“教”有益。在閱讀前，設(shè)置一些題目讓孩子們來(lái)做，讓每個(gè)孩子復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又活躍了課堂氣氛。比如在閱讀《月光曲》這一課，在學(xué)生臨摹新字后，進(jìn)行優(yōu)秀作品展示，并用IRS選擇器評(píng)選出優(yōu)秀作品。再比如，文中皮鞋匠聯(lián)想的部分是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生更好地理解內(nèi)容，要讓小組展示朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，利用IRS反饋，這時(shí)在閱讀教學(xué)中朗讀的難點(diǎn)很容易就突破了。其次，對(duì)孩子的“學(xué)”有切實(shí)的幫助，能促使學(xué)生進(jìn)行思考，能幫助他們解決心中的疑惑，能使學(xué)生更積極地交流、討論。

二、閱讀課中的問(wèn)題設(shè)計(jì)要能引發(fā)孩子深層次的思考

IRS系統(tǒng)只能設(shè)置客觀題目，在設(shè)置選擇題選項(xiàng)的時(shí)候，要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出最佳的提問(wèn)，引發(fā)孩子深層次的思考，這樣才能有效提高命題的質(zhì)量。那么，什么樣的問(wèn)題學(xué)生更感興趣，一個(gè)問(wèn)題怎么問(wèn)能引發(fā)學(xué)生深入的思考？

我把問(wèn)題分為四個(gè)層次。一是從課文中就能找到答案的問(wèn)題。這個(gè)層次的問(wèn)題在復(fù)習(xí)課和小學(xué)低年級(jí)課堂中出現(xiàn)較多。如，七個(gè)小矮人是怎么認(rèn)識(shí)白雪公主的？A.在打獵的路上遇見(jiàn)她的。B.白雪公主自己到小矮人家里去的。C.在小矮人開(kāi)采金子的路上遇到的。D.在小矮人家的餐桌上看到她的。二是問(wèn)題的答案是文章中某件事引發(fā)的，這些問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)推導(dǎo)、思考去驗(yàn)證。如，小矮人為什么要收留白雪公主？A.為了讓白雪公主為他們收拾房子、做飯、洗衣服、紡線、縫補(bǔ)衣裳。B.小矮人很喜歡金子，為了向皇后索要金子。C.因?yàn)閷?duì)白雪公主的憐愛(ài)和同情使他們收留了白雪公主。D.因?yàn)樾“朔浅Ｉ屏迹麄兺榘籽┕鞯脑庥?，?duì)白雪公主心生憐愛(ài)，同時(shí)，白雪公主也能照顧他們的生活，所以容留了白雪公主。第三個(gè)層次的問(wèn)題需要通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，歸納人物特征等關(guān)鍵信息才有答案。如：假如你是白雪公主，你覺(jué)得七個(gè)小矮人是什么樣的人？A.個(gè)子很矮，喜歡金子。B.個(gè)子矮，但很勤快。C.個(gè)子矮，但勤快、善良、富有同情心。D.個(gè)子矮，但勤快、善良、富有同情心，而且意志堅(jiān)定，感覺(jué)很高大。第四個(gè)層次的問(wèn)題是要孩子能提取文章關(guān)鍵信息，明白作者立場(chǎng)，表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)才能回答。如，當(dāng)白雪公主被毒蘋(píng)果毒死后，魔鏡說(shuō)王后是天底下最美麗的人，你覺(jué)得她美嗎？A.美，魔鏡是不會(huì)說(shuō)錯(cuò)的，否則它就不是魔鏡了。B.美，但我不喜歡她。C.不美，因?yàn)樗λ懒税籽┕鳌.很丑，因?yàn)榭匆粋€(gè)人美不美，不能只看外表，皇后自私、惡毒、心胸狹窄，這樣的人就算長(zhǎng)得再漂亮也與“美”不沾邊。

三、智慧教室運(yùn)用時(shí)需要注意的其他事項(xiàng)

1.復(fù)習(xí)課盡量避免使用淘汰制。淘汰制用得好會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛。但如果在復(fù)習(xí)課中使用會(huì)讓大部分孩子失去參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)不成復(fù)習(xí)效果。

2.不要當(dāng)場(chǎng)設(shè)定答案?，F(xiàn)場(chǎng)設(shè)定答案，會(huì)打亂課堂節(jié)奏，分散學(xué)生注意力，破壞課堂氣氛。教師遙控器可以實(shí)現(xiàn)隱藏模式設(shè)置答案功能，教師要合理使用。

3.呈現(xiàn)學(xué)生作品時(shí)，教師要事先巡視，挑選出各種類別的作品，盡量避免相同的作品出現(xiàn)而使教學(xué)覆蓋面有所損失，同時(shí)要合理利用實(shí)物提示機(jī)的放大縮小功能，使作品畫(huà)面清晰，達(dá)到最佳呈現(xiàn)效果。

4. 智慧教室作為一種教學(xué)手段，它的作用是進(jìn)行教學(xué)輔助，所以我們?cè)谑褂弥腔劢淌疑险n時(shí)，不能搶占課堂教學(xué)的主旋律。一節(jié)好的閱讀課，看的不是課件多精彩，設(shè)備有多先進(jìn)，而是課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)目標(biāo)是否完成，是否達(dá)到了孩子接受知識(shí)的最佳切入點(diǎn)。任何科技手段都應(yīng)靜靜地不著痕跡地服務(wù)于教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮出它最大能量。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《有效運(yùn)用智慧教室提高學(xué)生閱讀能力的策略研究》研究成果，課題立頂號(hào)：GS[2018]GHB1904）

編輯：陳富祥