劉維志

(重慶市江津田家炳中學(xué)校 402201)

一、利用學(xué)生生活中常見的物品進(jìn)行教學(xué)

貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生覺得生活中處處有物理，物理就在我們的生活中，這亦符合課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”之理念.

例如：在球面鏡中，可以叫學(xué)生準(zhǔn)備一把不銹鋼湯勺，讓不銹鋼湯勺凸面正對(duì)著學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)湯勺表面形成一個(gè)正立、縮小的像：而當(dāng)湯勺遠(yuǎn)離人時(shí)，湯勺中的像會(huì)變小.若凹面正對(duì)著學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)湯勺中成倒立、縮小的像：遠(yuǎn)離時(shí)像會(huì)變小.若手指靠近時(shí)會(huì)觀察到一倒立、放大的像.平時(shí)吃飯用的湯勻都能做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生覺得生活中處處有物理.例如：在電荷教學(xué)中，可以一吸管，一塑料瓶，一個(gè)放入冰塊的燒杯，當(dāng)吸管用衣服摩擦后，用吸管靠近冰塊，會(huì)發(fā)現(xiàn)浮著的冰塊隨吸管移動(dòng)而移動(dòng)；而把摩擦后的吸管放在塑料瓶瓶口上，用手靠近吸管，吸管會(huì)非常的“聽話”，隨著手指的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)：還可以用摩擦后的吸管靠近穩(wěn)定的細(xì)水流，會(huì)使細(xì)水流向吸管方向發(fā)生彎曲.生活中常見的吸管就如此神通廣大，讓學(xué)生覺得物理是如此的真切又是如此的神奇.

二、利用低成本的物品進(jìn)行新課程教學(xué)的引入，效果更佳

“好的開端等于成功的一半”，每節(jié)課如果能巧妙設(shè)疑，用學(xué)生熟悉的物品設(shè)計(jì)一些感到新奇甚至不可思議的問題，引入新課，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣.例如：《聲音的三個(gè)特性》新課引入：同學(xué)們，咱們生活在一個(gè)豐富生命世界里面對(duì)吧？大自然給我們制造了很多各色各樣的聲音，下面大家看看，老師面前有一排儀器，(一排啤酒瓶制作的樂器)你們看出它是什么了嗎？它是一把琴，你信嗎？(教師敲擊，演奏一曲歡樂頌)大家看看這瓶子里面盛上了不同深度的水，敲擊他就能發(fā)出不同聲音，我在演奏的時(shí)候你們注意聽，水瓶發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？你們聽出來了嗎？那老師現(xiàn)在用其他的器材也來試一試看看(用薩克斯吹奏歡樂頌)這兩種聲音你們聽著有什么不一樣？綜合大家的意見，我們是不是可以概括為聲音的大小不一樣，高低不一樣，兩種樂器發(fā)出聲音的感覺也不一樣是吧？這幾個(gè)恰恰是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音的三個(gè)特性.

三、利用低成本物品來突破教學(xué)重、難點(diǎn)

初中物理教學(xué)有許多重、難點(diǎn)，如何突破他們則是我們教師必須要深入思考的問題，而利用低成本物品著手思考能解決這一問題.如：

學(xué)生對(duì)壓力的方向的理解始終是難點(diǎn).用低成本物品設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：(1)讓籃球自由下落在水平地面上，觀察籃球彈起方向，如圖1.(2)讓籃球自由下落在斜面上，觀察籃球彈起方向，彈起方向不是豎直向上而是垂直于斜面，如圖2.

圖1 圖2

通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析自然得出，壓力的方向是垂直并指向受壓物體表面.此處用籃球運(yùn)動(dòng)軌跡顯示壓力的方向化抽象為具體，比教材通過學(xué)生壓墻、釘圖釘?shù)鹊捏w驗(yàn)來認(rèn)識(shí)壓力的方向具體形象.再如靜摩擦力的方向是學(xué)生理解的難點(diǎn)，準(zhǔn)備兩個(gè)相同的黑板刷，兩手將兩個(gè)黑板刷有毛的一邊靠近，橫向推、拉讓刷毛發(fā)生彎曲讓學(xué)生觀察力的方向與刷毛彎曲方向，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析靜摩擦力方向，其效果直觀、形象、易懂.

四、利用低成本物品處理較難理解的習(xí)題

有些習(xí)題比較難以理解，我們通過利用低成本物品來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加深理解.如寒冷的北方冬天，水面結(jié)冰，冰面下水的溫度從上到下為0-4℃，學(xué)生比較難理解，我們通過如下實(shí)驗(yàn)：

1.將生活中廢舊容器盛滿水，將其放入凍庫中，讓其結(jié)冰.

2.將溫度傳感器與電腦連接，

3.將凍庫已結(jié)冰的盛水容器取出，將溫度傳感器從上往下插入容器中，電腦屏幕顯示冰面下水的溫度從上到下為0-4℃，這樣學(xué)生就好理解.這也是水的反常膨脹現(xiàn)象.

又如液體對(duì)容器底部的壓力與液體自身重力的關(guān)系學(xué)生比較難理解，通過如下實(shí)驗(yàn)：

1.將燒杯中水染紅，用注射器吸入.用電子臺(tái)秤稱出其質(zhì)量，記下示數(shù)為m0.

2.用漏斗底、保鮮膜、透明膠制成一個(gè)開口為上小下大的容器，置于鐵架臺(tái)鐵夾上，調(diào)節(jié)鐵夾與電子臺(tái)秤位置，使保鮮膜剛好與電子臺(tái)秤接觸，電子臺(tái)秤示數(shù)為零.

3.將注射器中的水注入漏斗中，記下此時(shí)電子臺(tái)秤示數(shù)為m2.此時(shí)保鮮膜對(duì)電子臺(tái)秤的壓力為m2g.

4.稱出剩下水和注射器質(zhì)量，記下示數(shù)為m3.

分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)m2g>m0g-m3g

即容器開口為上小下大時(shí)液體對(duì)容器底部壓力大于液體自身的重力.

同樣用的方法可以證明容器開口為上大下小時(shí)液體對(duì)容器底部壓力小于液體自身的重力.教師再用模型法進(jìn)行理論講解，學(xué)生就更容易理解.

五、利用低成本物品改進(jìn)教材中的部分實(shí)驗(yàn)

教材中的部分實(shí)驗(yàn)由于條件或是器材的限制，學(xué)生不易觀察.如測(cè)量摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)，要求手持測(cè)力計(jì)拉著木塊勻速前進(jìn)其缺點(diǎn)是很難保持勻速運(yùn)動(dòng)且運(yùn)動(dòng)的測(cè)力計(jì)示數(shù)不好觀察，改為用電動(dòng)玩具拉著木塊保持勻速運(yùn)動(dòng)，將測(cè)力計(jì)固定，這樣便于保持勻速和讀數(shù)，如圖3.

圖3

物理源于生活，但高于生活.我們只要用心投入教學(xué)中，為學(xué)生著想，留意觀察低成本物品，思考其在物理教學(xué)中能發(fā)揮的作用，這樣我們的物理課便會(huì)越來越精彩有趣，師生探索的精神永不衰竭.