趙露

摘 要：隨著新課程改革的深入落實(shí)，美術(shù)教學(xué)將教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)上，即更注重美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)校只注重形式，不重實(shí)效，對(duì)教學(xué)成果和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲缺乏專注和調(diào)查，長(zhǎng)此以往，美術(shù)教學(xué)流于形式，美術(shù)課程的地位和教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。美術(shù)與傳統(tǒng)文化課程教學(xué)最大的差異在于與生活、與自然結(jié)合的緊密程度。換言之，美術(shù)教學(xué)更加注重課外教學(xué)的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)展美的眼睛。因此，課外教學(xué)是打破小學(xué)美術(shù)教學(xué)僵局，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的最佳手段。

關(guān)鍵詞：課外教學(xué);小學(xué)美術(shù)教學(xué);實(shí)效性;策略

在小學(xué)開展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)受到教學(xué)時(shí)間和教學(xué)地點(diǎn)的限制。美術(shù)教學(xué)的方式有很多種，在課外活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美才是小學(xué)美術(shù)教育的初衷。課外教學(xué)活動(dòng)是針對(duì)于課堂教學(xué)而言的，小學(xué)美術(shù)課程占用的課時(shí)較少，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師難以做到面面俱到，因此，發(fā)揮課外活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)反而能夠豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)時(shí)間不足

擺在小學(xué)美術(shù)教育面前最為嚴(yán)峻的問(wèn)題是教學(xué)時(shí)間的嚴(yán)重缺乏。據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)美術(shù)課程安排大致為每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，約80分鐘的教學(xué)時(shí)間。顯然，兩節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)需要大量的時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，這樣一來(lái)，實(shí)際能夠用于美術(shù)教學(xué)的時(shí)間并不多。緊張的教學(xué)時(shí)間使教學(xué)內(nèi)容的安排存在難度。在這種情況下，美術(shù)課堂的教學(xué)深度就無(wú)法體現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)的目的就難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教育資源有限

師資力量薄弱，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)需要教學(xué)的全程參與，然而，不少小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)水平低下，甚至缺乏完整的美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格上并不符合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化課程的教學(xué)存在著顯著的差異。美術(shù)教學(xué)重在引導(dǎo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏教師的有效引導(dǎo)，有限的師資力量是制約美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重大因素，教師的教育方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的導(dǎo)向作用。

（三）教學(xué)行為有待規(guī)范

受到傳統(tǒng)教育模式的影響，許多小學(xué)對(duì)美術(shù)教學(xué)缺乏重視。文化課程教育從小學(xué)開始抓起，相反，美術(shù)教學(xué)也就成為了文化教育的犧牲品。不論是教師還是家長(zhǎng)，對(duì)美術(shù)課程教學(xué)都缺乏一個(gè)正確的認(rèn)知，對(duì)美術(shù)的作用和意義存在曲解。教師上課成了應(yīng)付任務(wù)，打發(fā)時(shí)間。美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)生難以有所收獲。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛

美術(shù)教學(xué)能夠引導(dǎo)孩子去尋找生活中美好的東西。人們對(duì)美好事物的向往是與生俱來(lái)的，隨著人類文明的發(fā)展，人們對(duì)美的人事程度和認(rèn)識(shí)層面也發(fā)生的明顯的變化。美術(shù)教育的意義在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到更深層的沒(méi)。美術(shù)不等同于畫畫，美術(shù)高于畫畫。小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣義的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生明白什么是真正的美，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿向往，通過(guò)繽紛炫麗的色彩來(lái)豐富孩子們的童年。

（二）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界

起初，孩子們對(duì)美的定義還停留在色彩鮮明的顏色上。世界是彩色的，是多種顏色的融合。美術(shù)教學(xué)就是讓孩子去更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)彩色的世界。美術(shù)是孩子接觸這個(gè)世界的出發(fā)點(diǎn)，在美術(shù)中孩子能夠?qū)W習(xí)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)原理，孩子能夠得到真正的提升。美術(shù)為孩子認(rèn)識(shí)世界，知書達(dá)理打開了一個(gè)嶄新的大門，換言之，美術(shù)教學(xué)是孩子成長(zhǎng)的一種途徑。

（三）培養(yǎng)孩子的想象力

美術(shù)能夠提高學(xué)生的智力，欣賞美術(shù)作品的過(guò)程同樣也是一個(gè)思考的過(guò)程。見多識(shí)廣，在長(zhǎng)時(shí)間的審美熏陶下，學(xué)生能夠形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于同一幅美術(shù)作品，出發(fā)點(diǎn)不同結(jié)論自然不同。同一副畫，正著看是一個(gè)美女，倒過(guò)來(lái)就會(huì)變成一個(gè)老頭。通過(guò)教師的表述，讓孩子沉浸在想象的世界中，孩子的想象力和創(chuàng)造力也在不斷豐富和發(fā)展。

三、通過(guò)課外活動(dòng)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

（一）組織班級(jí)活動(dòng)

通過(guò)踏青、秋游等團(tuán)體活動(dòng)將班上的學(xué)生集中起來(lái)，一起去外出活動(dòng)，在校園之外，不用受到教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)的束縛，教師和學(xué)生都能夠一個(gè)輕松活躍的環(huán)境中去交流。班級(jí)活動(dòng)能夠讓美不僅僅停留在課本上，而是讓學(xué)生明白美就我們身邊。教師向?qū)W生描述眼前的美，點(diǎn)到為止，讓學(xué)生根據(jù)教師的指引在課外積極去探尋自己眼中的美。課外活動(dòng)是凝心聚力的最好方式，也是讓學(xué)生愛上美術(shù)的好方法。

（二）倡導(dǎo)親子活動(dòng)

走出學(xué)校，父母也應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起美術(shù)教育的責(zé)任。課堂教學(xué)是最根本最基礎(chǔ)的理念，生活是對(duì)課堂最好的延伸。積極組織驚喜活動(dòng)，加強(qiáng)父母對(duì)孩子的關(guān)心，讓父母對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知有所改觀。親子活動(dòng)有助于父母帶動(dòng)孩子去認(rèn)識(shí)美。同時(shí)，家庭教育也能彌補(bǔ)課堂美術(shù)教學(xué)時(shí)間和理論的不足。讓父母意識(shí)到美學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)停留在課堂上。

（三）作用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遠(yuǎn)程美術(shù)指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能。互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料使學(xué)生在課后進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)成為可能。網(wǎng)絡(luò)上承載了豐富的富有美感的畫面，在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，美術(shù)學(xué)習(xí)從課堂走向課后，從學(xué)校走向家庭。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)時(shí)刻都在提升，讓美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性真正展現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

做好課堂和課外的銜接工作是開展課外教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，課外教學(xué)重在打造第二課堂，這一環(huán)節(jié)需要教師和家長(zhǎng)付出更多的關(guān)心和支持。課堂引導(dǎo)與課后感悟，讓美術(shù)教學(xué)舉一反三，活學(xué)活用。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷.信息技術(shù)帶動(dòng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新探討[J].中國(guó)校外教育，2019（05）：13+33.

[2]邱于倩.如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（16）：245-246.

[3]洪曉艷.關(guān)于有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的分析[J].美術(shù)教育研究，2014（10）：174.

[4]阿松.論有效提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性研究分析[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（09）：297.