黃珊

摘 要：民族音樂教育是對學生進行愛國愛鄉(xiāng)教育、傳承民族文化的重要手段。本文從豐富課堂教學，指導民歌創(chuàng)作實踐、采用多種教學途徑廣泛地開展鄉(xiāng)土音樂教育三個方面闡述如何加強鄉(xiāng)土民族音樂教育，以提升學生的素質(zhì)，拓寬鄉(xiāng)土音樂視野，激發(fā)愛國熱情，進一步弘揚、傳承和振興民族音樂文化。

關鍵詞：民族音樂;蒙山山歌;鄉(xiāng)土文化

前 言

民族音樂教育是中小學音樂教育的主要內(nèi)容，是對學生進行民族文化傳承教育的重要手段。鄉(xiāng)土民族音樂是人民群眾在生活實踐中共同創(chuàng)造、積累并綿延傳承的民族民間文化，凝聚著民族音樂藝術的精華。蒙山話山歌是流傳于蒙山縣域（蒙山縣長坪瑤族鄉(xiāng)除外），用蒙山縣內(nèi)各民族公共使用的地方方言蒙山話詠唱的一種民歌。起源于唐代初期，成形于唐代中期，流傳至今已有1200多年。蒙山話山歌歌詞結(jié)構(gòu)基本形式是七言四句體，也有一部分第一句是三言，押腰腳韻，遵從中國詩歌平仄規(guī)律，音律和諧，為徵調(diào)式蒙山話山歌，曲調(diào)簡潔優(yōu)美、極易上口。蒙山話山歌詠唱內(nèi)容主要有詠物、敘事、愛情、贊譽、時政等，極其廣泛。好的歌手編唱的歌詞生動活潑，詼諧幽默，生活氣息濃厚，賦、比、興技巧運用自如。

讓鄉(xiāng)土民間音樂“蒙山山歌”進音樂課堂，對提升學生的音樂素質(zhì)，激發(fā)愛國、愛鄉(xiāng)情感，進一步弘揚、傳承和振興民族音樂文化具有深遠的意義。筆者為此進行了多年的教學實踐，主要做了以下幾方面工作：

一、豐富課堂教學，激發(fā)學習鄉(xiāng)土音樂的熱情

1.豐富教學內(nèi)容，增強學習鄉(xiāng)土音樂的趣味性與綜合性。

蒙山山歌內(nèi)容廣泛，總括群眾生活的方方面面。歌詠者由物生感，見感生情，信口拈來，即興詠唱，完全是發(fā)自歌詠者的內(nèi)心感嘆，所以歌調(diào)雄壯高昂，悠揚動聽。像勞動歌：“去歸休，去歸鋤地種桐油。妹種桐油冇結(jié)籽，哥種柚油雙打收?！焙湍粮瑁骸翱磁５?，朝朝腳步到牛欄，個朝起早話儂好，明朝起晚話儂奸?！边@些山歌，不但動聽悅耳，且貼近生活，貼近實際，因而深受廣大群眾的喜愛。在教學中，我適當引入豐富多樣、生動諧趣的蒙山山歌，令新一代的中學生耳目一新。注意結(jié)合本地異彩紛呈的民俗文化，如奇特的婚戀風俗、神秘的宗教文化、獨特的喜慶習俗等，以增強教學內(nèi)容的趣味性與綜合性，拓寬學生的視野，收到意想不到的效果。如在施教民間歌謠《乞巧歌》時，有這樣一段：

學生通過演唱，不僅感受到本地民歌那獨具韻味的曲調(diào)，更通過欣賞本地原生態(tài)的乞巧歌舞，了解了本地七月七乞巧風俗的整個過程。學生表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。不但較好完成課堂的學唱內(nèi)容，還使教學內(nèi)容得到拓展和延伸。

我還讓學生在課堂上積極交流、討論，共同分享民間各異的風土人情。如學唱新民歌《相約壯鄉(xiāng)》，當唱到

分析歌詞“花燈”時，我就結(jié)合當?shù)仫L俗，講到每逢正月初二、初三，鄉(xiāng)民云集，村村場場彩旗招展，家家戶戶張燈結(jié)彩，在鑼鼓喧天、龍獅歡騰中，幾個壯年小伙子舞著草龍，扛著花燈逐村逐場舞動，熱鬧非凡。說到這時，一學生說：“老師，我是陳塘人，我爺爺就是制作花燈的藝人，他扎的花燈五彩斑斕，有三米多高?！贝搜砸怀觯珗鲛Z動，學生七嘴八舌議論開了。我抓緊時機用多媒體播放有關節(jié)日歡慶的錄像。鼓樂升平、萬人齊歡的盛況，還有精致華美的大花燈令學生嘖嘖稱奇、贊嘆不已。豐富有趣的教學內(nèi)容，使鄉(xiāng)土音樂課堂活躍、充滿激情，大大激發(fā)了學生強烈的求知欲望。通過長期的滲透，學生大多比較關注蒙山本地的原生態(tài)歌舞、熟悉本地絢麗多姿的民俗風情，并且對本土藝術有了強烈的認同。

2.運用現(xiàn)代教學手段，豐富鄉(xiāng)土音樂的感悟與體驗。

現(xiàn)代信息技術具有視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點。在鄉(xiāng)土音樂教學中合理運用，能夠給學生展示一個全新的空間，充分調(diào)動學生學習的積極性，豐富學生對鄉(xiāng)土音樂的感悟與體驗。如在欣賞本土歌曲《蒙山美名四海揚》的時候，我用多媒體播放蒙山景美秀麗、風景如畫的視頻，出現(xiàn)在大家眼前熟悉的景色，在優(yōu)美的旋律的流淌中，在打動心弦的歌詞中，學生們體念到了家鄉(xiāng)歷史的悠久、家鄉(xiāng)人民的勤勞與智慧的交融，心靈產(chǎn)生了強烈的震撼，熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。同時我還借鑒了其他地方的優(yōu)秀民歌，我把《搶老爺》、《洋媳婦》、《“百元”祭》等優(yōu)秀的民歌劇表演錄像資料制作成課件，以聲、色、畫等形式立體展現(xiàn)在課堂上，通過對比欣賞，使學生印象深刻。富于哲理的劇情、本地著名民歌手譚國本、民歌新秀黃飛燕等生動諧趣的表演，深深吸引著學生，令學生回味無窮。實踐證明，只要引導得當，“土”音樂文化也能讓學生津津樂道。

3.引導學生自主學習，激發(fā)探索鄉(xiāng)土音樂的熱情。

在教學中，有目的地引導學生主動參與自主學習活動，讓學生在活動中發(fā)展個性，激發(fā)學習興趣和探索民族音樂的熱情。如先后組織了“比一比，誰唱的民歌最原汁原味”、“家鄉(xiāng)風情展示”等音樂活動。在舉辦這些活動之前，鼓勵學生向民間藝人學唱“原汁原味”的民歌，發(fā)動學生利用課余時間收集當?shù)氐拿袼罪L情，或者上網(wǎng)查閱相關的資料。這些活動引起學生很大的興趣。在課堂中，我還經(jīng)常開展“家鄉(xiāng)的民歌在你心中的地位如何？”、“在傳承鄉(xiāng)土音樂文化中你能做點什么？”等討論，引導學子們對家鄉(xiāng)音樂文化的重視和思考。我相信，只要學生對我們的鄉(xiāng)土音樂多一點點關注，對我們的鄉(xiāng)土音樂感興趣，主動參與探究，先輩們所創(chuàng)造的寶貴的文化遺產(chǎn)就能一代代地傳承下去。

二、鼓勵民歌創(chuàng)作實踐，弘揚鄉(xiāng)土音樂文化

“創(chuàng)造是藝術及至整個社會歷史發(fā)展的動力，是藝術教育功能和價值的重要表現(xiàn)?！痹卩l(xiāng)土音樂教學中，我注意創(chuàng)設生動活潑的民歌創(chuàng)編氛圍，為學生創(chuàng)造多種參與創(chuàng)編和展示作品的機會，從而激發(fā)學生創(chuàng)造力，并增進學生對家鄉(xiāng)音樂文化的理解、尊重和熱愛，從而更好地傳承、弘揚、振興家鄉(xiāng)音樂文化。

1.營造和諧創(chuàng)作氛圍，激發(fā)創(chuàng)作鄉(xiāng)土音樂的熱情。

在民歌創(chuàng)編活動中，營造輕松和諧的創(chuàng)作氛圍，是促進學生大膽創(chuàng)作的關鍵。在教學中，我注意巧妙應用激勵性語言、神態(tài)，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，鼓勵學生大膽創(chuàng)新寫作。如在以“校園”為題材的“小賣雞” 創(chuàng)作中，有的同學寫出“校園真美麗，教育發(fā)展快，桃李芬芳滿天下，愛國愛鄉(xiāng)心又齊?！倍械耐瑢W則寫為“校園建設佳，教育上臺階，優(yōu)秀學子遍世界，熱愛家鄉(xiāng)心最齊。”對于學生的創(chuàng)作，我都給予充分的肯定和熱情的鼓勵。在大家熱烈的掌聲中，學生更加堅定信心，大膽演唱自己的作品，并帶動全班一起演唱，課堂氣氛活躍，學生創(chuàng)作熱情持續(xù)高漲。

2.創(chuàng)設合作平臺，開發(fā)創(chuàng)作鄉(xiāng)土音樂的能力。

在民歌創(chuàng)編教學中，我努力創(chuàng)設合作平臺。開展小組合作創(chuàng)編學習，讓小組成員相互交流、共同探索，增強學生的協(xié)作能力與團隊意識，使群體與個體的創(chuàng)新能力得到充分的開發(fā)。如在“民歌與伴奏” 創(chuàng)編中，有的小組設計用擦拳、彈舌的形式為本組創(chuàng)編的民歌伴奏;有的小組給民歌演唱配以熱情奔放的舞蹈動作，邊唱邊舞;有的小組將民歌伴奏音樂的節(jié)奏加以改編，將民歌節(jié)奏變換成歡快的迪斯科等現(xiàn)代音樂節(jié)奏，并加入吉它和爵士鼓伴奏，賦予民族音樂非凡的魅力，給民歌增添了時尚元素。開放活潑的合作創(chuàng)編活動，使學生的思維達到空前的活躍，他們的想象力、創(chuàng)造力以及探究學習、合作水平得到進一步的提升。

三、采用多種教學途徑，拓展鄉(xiāng)土音樂視野

加強鄉(xiāng)土民族音樂教育，全面提高學生的民族音樂素質(zhì)，是一項全面的系統(tǒng)工程，既要注重鄉(xiāng)土音樂的課堂教學，還要做到課內(nèi)外相互促進，校內(nèi)外相互結(jié)合，采用多種途徑廣泛地開展鄉(xiāng)土音樂教育，讓學生全方位地認識鄉(xiāng)土民族音樂的博大精深，使民族音樂文化的精髓滲透入學生的心靈，促進學生的全面發(fā)展。

1.廣泛收集獲獎鄉(xiāng)土民族音樂素材，激發(fā)民族自豪感。

“美麗蒙山有八景，天書峽谷最驚奇……” “蒙山人民好幸福，養(yǎng)老補助有保障……”“這邊唱來那邊和，你唱蒙山美景，我說蒙山新政?！泵缮缴礁璧母枋謧円愿杪暢懶聲r代的蒙山風貌，他們憑著自己的聰明智慧，用千年的蒙山山歌古調(diào)唱出他們心中的歌、唱出他們心中的情。多年來，我也利用工作以外的時間，對蒙山山歌進行調(diào)查、搜集，并整理出適合中學音樂教學之用的民歌素材及其演唱形式，并在歌曲內(nèi)容中引導學生把生活化的元素引入課堂中來，這些教學素材豐富了學生對蒙山民歌的了解，讓學生感受到鄉(xiāng)土文化的燦爛，特別是學生創(chuàng)作的歌曲在音樂課堂中唱響的時候，我們的音樂課響起了熱情和自豪的掌聲。

2.營造濃郁文化氛圍，普及鄉(xiāng)土音樂活動。

利用校園宣傳欄，定期展出有關鄉(xiāng)土民族音樂活動的系列圖片。利用學校廣播定時播放本地鄉(xiāng)土音樂，推介本?；虮镜氐拿窀栊伦?，增強學生對鄉(xiāng)土音樂的了解。開展豐富多彩的課外活動，組織民樂隊、民歌表演、合唱隊等，來配合音樂課的教學。組織班際、校際的民歌演唱、民樂演奏比賽，民歌創(chuàng)作作品展覽等活動，吸引學生參加，以普及促提高，以提高帶普及，使學生普遍接受鄉(xiāng)土民族音樂教育。

結(jié)束語

一個國家、一個民族，不能脫離鄉(xiāng)土文化的根。讓鄉(xiāng)土音樂走進校園，讓學生在學習生活中時刻感受到濃郁的民族音樂氛圍，日積月累，民族音樂就能在學生心中扎根、開花、結(jié)果。然而，弘揚鄉(xiāng)土音樂文化將是一項長期的工作，我相信，有廣大藝術教育者的共同努力，鄉(xiāng)土民族音樂教育將會出現(xiàn)一片嶄新的天地。

參考文獻

[1]《音樂課程標準》，2004年2月12日出版

[2]《中國民間音樂》，周青青著.國際文化出版公司出版