賈玉虎

摘 要：校園足球是一項在校園發(fā)展足球的政策，它對青少年的體能發(fā)展、對我國未來的足球事業(yè)具有深遠的意義。但受應試教育的影響，體育學科一直不受重視，甚至常常被其他學科占用，從而導致學生體育意識日漸淡薄。因此在小學體育教學中，教師就要積極響應“校園足球”的號召，探索科學的手段優(yōu)化足球教學，給學生帶來快樂高效的學習體驗，以促進學生的體能發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園足球;小學體育;足球教學;優(yōu)化

校園足球這一政策具體是指：以小學為起跑線，將足球引入教學，以培養(yǎng)青少年的足球興趣為重點，讓學生在足球?qū)W習中強身健體，鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作意識和頑強拼搏的精神。所以為了深入貫徹落實這一教育政策，教師首先要重視體育教學，重視足球文化，積極探索有效的教學手段。并在教學中關(guān)注學生的學習過程和學習體驗，爭取給學生打造有趣、活潑、高效的足球課堂，從而實現(xiàn)“校園足球”強健學生體魄、培養(yǎng)學生體育精神的意義。因此，本文將從以下幾點闡述小學體育足球教學的優(yōu)化策略。

一、實施以學定教，落實生本理念

以學定教就是依據(jù)學情制定教學策略，這里的學情包括學生的年齡、體能、興趣愛好，以及學生之間的差異和學生學習過程中所出現(xiàn)的問題等。由此可見，以學定教是以生為本這一教育理念的重要體現(xiàn)形式。而校園足球這一政策的提出一方面是考慮到我國的足球事業(yè)，不過更多的是為了發(fā)展學生的體能。所以體育教學就要做到以生為本，使得一切教學活動都以強健學生體魄、培養(yǎng)學生體育精神為出發(fā)點。因此在小學體育教學中，教師可以實施以學定教的策略，全方位了解學生，根據(jù)學生的體質(zhì)特點和在足球運動中出現(xiàn)的問題探索有效的解決方法，從而更好地促進學生的身心發(fā)展。

例如：在開展足球教學時，教師可以通過和學生的交流了解學生對足球的認識，對足球運動的看法和體會，并通過監(jiān)督、參與學生的足球活動觀察學生在足球運動中存在的問題，并尋找解決策略。比如在課下交流時，我了解到部分女同學對足球存在畏懼心理，總是擔心球會打到自己。針對這一情況，我便讓這部分學生圍成一圈進行傳球訓練，并要求學生盡量不要躲球，找準角度后把球踢向其他同學，以此鍛煉學生的反應能力，增強學生的勇氣。而在觀察學生的足球運動時，我發(fā)現(xiàn)學生在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)方面都存在一些問題，我便針對這些問題制定合理的教學策略。由此可見，在體育教學中實施以學定教，是幫助學生解決學習困難、提升學生身體素質(zhì)的有效方法。

二、理論結(jié)合實踐，強化教學效果

體育是一門以實踐為主的學科，但是理論教學也必不可少，因為理論是實踐安全性、有效性的重要保障。因此在小學體育足球教學中，教師就要將理論教學和實踐教學結(jié)合起來，用理論指導實踐，用實踐驗證理論，從而強化學生對足球文化、足球技能的認識和理解。而為了達到更好的效果，教師可以充分利用信息技術(shù)手段，將足球文化以及抽象、復雜的足球動作以直觀、生動的形式展現(xiàn)出來，并鼓勵學生模仿，從而強化學生的學習效果。

例如：為了讓學生全面了解足球，我先借助多媒體以圖文并茂的形式介紹足球文化。其中包括足球的起源、足球的發(fā)展歷程，以及我國足球事業(yè)的現(xiàn)狀和足球運動的好處等等，以此激發(fā)學生的學習動力。另外，我借助多媒體以動圖的形式為學生講解足球起球的技巧，比如：小腿外側(cè)拉球起球、腳背起球、雙腳內(nèi)側(cè)夾球跳起起球等。并詳細為學生介紹每一步動作要領(lǐng)，然后組織學生根據(jù)動圖演示模仿各種起球技巧。通過這一過程，可以讓學生深入地認識足球，清晰直觀地了解足球運動的各種技巧，從而提升學生的足球技能，提高足球教學的有效性。

三、融合趣味元素，激發(fā)學生興趣

培養(yǎng)學生的足球興趣是校園足球這一政策的重要目標，但無論何種運動，長時間的學習和鍛煉必將引起學生的膩煩心理。并且，學習足球就一定會涉及體能訓練和足球基本動作的訓練，這也是一個枯燥乏味的過程，很容易消磨學生對足球運動的激情。所以在小學體育足球教學中，教師可以適當融合趣味元素，比如在理論教學中為學生播放足球相關(guān)的影視資料，在實踐教學中以游戲代替基本動作的訓練等。以此培養(yǎng)學生對足球經(jīng)久不衰的熱情，讓學生獲得良好的學習體驗。

例如：在關(guān)于“足球精神”的理論教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，我為學生播放周星馳的電影《少林功夫》的片段。一方面以周星馳電影獨特的幽默活躍課堂氛圍，另一方面通過展示影視中球員們面對強敵不屈不撓的精神來培養(yǎng)學生頑強拼搏的品質(zhì)。而在足球基本動作的訓練中，我便融合游戲元素。比如在折返跑訓練中，我便組織學生玩警察抓小偷的游戲。具體形式為：“警察”碰到“小偷”后立馬往反方向跑，由“小偷”倒追“警察”。通過這種方式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也能減輕學生的心理壓力，讓學生快樂地投入到足球運動中，從而更好地鍛煉學生體能，培養(yǎng)學生的體育精神。

總之，在小學體育足球教學中，教師要將學生放在教學的主體地位，積極優(yōu)化教學策略，讓學生獲得良好的學習體驗，從而促進學生身心的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]康寧宇.校園足球背景下的小學足球教學[J].西部素質(zhì)教育，2017.

[2]張法波.基于校園足球理念的小學足球教學方法新探[J].中國教育技術(shù)裝備，2017.

編輯 郭小琴