張軍成

摘 要：主要概述新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)融合的有效方式，希望能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生能在信息技術(shù)整合、生活化教學(xué)案例引入、創(chuàng)新教學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù)融合

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，增加課堂教學(xué)容量

教師在教學(xué)中合理使用多媒體與電子白板開(kāi)展教學(xué)能讓教學(xué)的整體容量增大，能優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，使教學(xué)的整體效果更佳。多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師使用教學(xué)課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，增加課堂授課效率，提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生在課件內(nèi)容的吸引下，會(huì)積極進(jìn)行問(wèn)題的思考，也會(huì)參與到師生互動(dòng)中來(lái)。另外，教師合理運(yùn)用教學(xué)資源，支配教學(xué)資料，使信息傳輸?shù)娜萘吭龃螅茉谛畔①Y源的綜合融入中，讓學(xué)生更好進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的涉獵，以節(jié)省更多的時(shí)間鞏固新知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)了解到更多的延伸知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)建立有積極影響。

合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行游戲、拼圖、選擇等練習(xí)模式，能讓課堂的活躍度有增加。另外，教學(xué)中題型的轉(zhuǎn)換或者一題多解模式的推行，不但能更好地節(jié)省課堂時(shí)間，還能讓學(xué)生在練習(xí)中更好地深化思維意識(shí)，更能在趣味練習(xí)中解決傳統(tǒng)練習(xí)中的枯燥性。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，讓課堂教學(xué)與生活緊密相連

數(shù)學(xué)與生活有著直接聯(lián)系，開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在生活中靈活使用數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的引入，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，也能讓學(xué)生合理使用計(jì)算解決生活中的各類(lèi)問(wèn)題，這樣能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用。譬如，教學(xué)活動(dòng)中教師為學(xué)生講授“連加、連減”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，先要讓學(xué)生理解算式的真正內(nèi)涵，而非使用反復(fù)練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固記憶，使學(xué)生在理解算式含義的前提下進(jìn)行公式和定理的使用。教師為能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物場(chǎng)景，教師在電子白板上設(shè)置貨架圖片，然后上面標(biāo)注不同商品的價(jià)格，先讓學(xué)生模擬顧客到商店購(gòu)物，在商店中格尺一個(gè)2元、小刀一把4元、蠟筆一盒15元、鉛筆一盒5元，橡皮一塊1元。小軍同學(xué)想要購(gòu)買(mǎi)格尺、橡皮、鉛筆;小明同學(xué)想要購(gòu)買(mǎi)橡皮、蠟筆、小刀。教師讓學(xué)生計(jì)算一下兩位同學(xué)需要花費(fèi)多少錢(qián)才能采購(gòu)所需學(xué)習(xí)用品，然后教師再提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考兩個(gè)同學(xué)一共帶了20元，需要如何分配才能購(gòu)齊所有物品？若不能購(gòu)買(mǎi)齊全所有物品，能購(gòu)置哪些物品呢？教師為學(xué)生設(shè)置此類(lèi)教學(xué)模式，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)生能力的目的，且情境教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生快速融入知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生能在計(jì)算能力培養(yǎng)之際，更好地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的靈活應(yīng)用。又如，學(xué)生在靈活掌握多位數(shù)加減法之后，教師讓學(xué)生設(shè)置家庭收支平衡表，并讓學(xué)生在制作完成后帶到課堂上，教師使用大屏幕進(jìn)行分享展示，這樣能讓同學(xué)們?cè)谙嗷ソ梃b中形成較好的學(xué)習(xí)意識(shí)，繼而能借鑒經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的表格設(shè)計(jì)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，便于激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生的思維模式多為具象思維，但在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中有部分抽象思維的知識(shí)內(nèi)容需要學(xué)生理解，若教師在教學(xué)中使用語(yǔ)言為學(xué)生解釋抽象知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生理解必然受限，尤其一些需要借助想象獲得最終結(jié)論的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生不能快速反應(yīng)出教師講授的內(nèi)容，這會(huì)滯緩教學(xué)全過(guò)程。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的公式、定理、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系類(lèi)題目，學(xué)生無(wú)法在親身體驗(yàn)中更好地進(jìn)行知識(shí)的深度理解，所以在記憶定理的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一定的偏差，極易造成定理記憶錯(cuò)誤的情況。所以使用多媒體教學(xué)技術(shù)要借助表象進(jìn)行想象，教師能在多媒體技術(shù)使用中將授課內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活巧妙地融合在一起，使學(xué)生能在親身思考的過(guò)程中，找尋到其中的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。譬如，為學(xué)生講授“圓的面積”這課內(nèi)容時(shí)，教師能使用多媒體教學(xué)工具，將圓劃分成長(zhǎng)方形，教師經(jīng)過(guò)分割能將圓分成若干個(gè)等份的近似長(zhǎng)方形，并使用動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生清晰看到圓劃分為長(zhǎng)方形的全過(guò)程。教師讓學(xué)生親自參與操作，按照多媒體屏幕上的內(nèi)容使用紙張進(jìn)行模仿操作，這樣學(xué)生的抽象思維開(kāi)始向著具象思維轉(zhuǎn)變，能更好地理解知識(shí)內(nèi)容。

四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)拓展能力

現(xiàn)階段，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的發(fā)展，一些信息交流軟件的合理化使用，能讓信息交流的實(shí)效性更佳。譬如，現(xiàn)在常用的QQ、微信等即時(shí)通信軟件，教師能使用這些網(wǎng)絡(luò)溝通方式引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。譬如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的時(shí)候，教師能在QQ群中進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容的布置。①312×31=？②421×98=？③879×333=？教師將作業(yè)內(nèi)容布置完成后，讓學(xué)生通過(guò)QQ進(jìn)行作業(yè)答案的傳輸。所有學(xué)生完成作業(yè)后，教師需要公布答案，然后指出學(xué)生在作業(yè)完成中出現(xiàn)的各類(lèi)常見(jiàn)錯(cuò)誤，并讓學(xué)生討論解決常見(jiàn)問(wèn)題的有效方法。

新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的融合，能開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和解題思路。新時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要合理使用信息技術(shù)工具，更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊