宋明生

摘 要：轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生要難上十倍百倍，用愛心和耐心喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，樹立自信心與班級同進(jìn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;愛心;喚起;自信心

古人云：“天下之大，千品萬英，六行八道，各有所長，豈能千人一技乎？”一個(gè)班級有幾十個(gè)學(xué)生，來自各個(gè)家庭，每個(gè)人的遺傳基因不同，因而先天稟賦也不同;各人生活的具體環(huán)境千差萬別，后天的影響各異，各人的生理和心理素質(zhì)的發(fā)展傾向水平都表現(xiàn)出差異。因此在教學(xué)中，好的學(xué)生在掌握知識時(shí)一點(diǎn)即破，有的則反復(fù)教誨仍不解其意;有的懶惰成性不努力，并不太在乎對所學(xué)知識到底掌握了多少，得過且過，知識缺漏越積越多。因而對老師講課想聽也聽不懂，習(xí)題不會做，惡性循環(huán)，久而久之就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終成了班級的學(xué)困生。認(rèn)識這一生理和心理現(xiàn)象，對于老師實(shí)施素質(zhì)教育，特別是讓學(xué)困生也能體驗(yàn)成功的歡樂，具有非常重要的指導(dǎo)意義。

那么，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該如何用愛心和耐心喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情呢？

一、摸清底子，做到心中有數(shù)

“尺有所短，寸有所長”，了解學(xué)生，摸清他們的個(gè)性差異，盡量挖掘?qū)W困生的潛力與興趣愛好，是喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情的基本條件。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過以下幾種手段來摸清學(xué)困生情況：通過觀察學(xué)困生在校園中的日常表現(xiàn)增進(jìn)對他們的了解;主動(dòng)找學(xué)困生談心，了解學(xué)困生內(nèi)心真實(shí)的想法;進(jìn)行家訪，和他們的家長取得聯(lián)系，了解學(xué)困生的家庭情況以及他在家中的表現(xiàn)。通過對學(xué)困生的正面觀察和側(cè)面了解并摸清學(xué)困生的心態(tài)及家庭環(huán)境等主客觀因素，才能在教學(xué)中做到對癥下藥。

二、用愛心和耐心喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

數(shù)學(xué)是一門與日常生活息息相關(guān)又趣味無窮的學(xué)科，但在沒入門之前是比較枯燥無味的，學(xué)困生學(xué)不進(jìn)去，產(chǎn)生了厭學(xué)。怎樣才能把厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐獙W(xué)、好學(xué)呢？學(xué)困生也是一個(gè)有豐富的思想感情和獨(dú)立個(gè)性的人，老師要尊重他們的自尊心，以情感化，熏陶感染。在平時(shí)注意多關(guān)心愛護(hù)他們，與他們交朋友，批評決不用挖苦的語言，因人而異，注意他們的心理承受力。師生關(guān)系直接制約學(xué)生情感和意志，影響學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生喜歡某位老師時(shí)，他就會全身心地投入這位老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮最大的潛力。教學(xué)實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識到關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

三、發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)困生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)自信心

多數(shù)學(xué)困生紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)成績低劣。但他們很可能在音、體、美及交際等方面有興趣及特長。我就積極鼓勵(lì)他們參加各自喜愛的活動(dòng)，施展自己的才能。比如我班有一位同學(xué)，個(gè)子較大，自律不嚴(yán)，活潑好動(dòng)，不愛學(xué)習(xí)，愛欺負(fù)其他同學(xué)，但他酷愛體育活動(dòng)。于是我就挑選并指導(dǎo)他參加校運(yùn)動(dòng)會，并取得了兩項(xiàng)冠軍。以后他便常自覺找我談心，我把班級衛(wèi)生交給他負(fù)責(zé)管理，班級衛(wèi)生在學(xué)校評比中總是第一。后來他對我所教的數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了興趣，從學(xué)困生變成了班級里中上的學(xué)生。

四、激勵(lì)學(xué)困生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)困生參與感和成就感

課堂上，專心聽講是學(xué)好數(shù)學(xué)知識的前提。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生分神就及時(shí)提醒他們，講到要點(diǎn)時(shí)，問問他們聽懂了沒有，這樣他們會很高興，認(rèn)為老師重視他們。同時(shí)設(shè)計(jì)一些較簡單的問題鼓勵(lì)他們回答或板演，使他們有表現(xiàn)的機(jī)會，能體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)困生相信自己在老師的指導(dǎo)下與同學(xué)的幫助下能學(xué)好數(shù)學(xué)，樹立自信心，樂于接受老師的教導(dǎo)。

同時(shí)還應(yīng)注意新課教學(xué)時(shí)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，為學(xué)困生學(xué)習(xí)新知識架橋搭梯，使他們感到有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)參與感和成就感。

在鞏固知識階段，先關(guān)心學(xué)困生作業(yè)，盡量爭取面批，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有知識缺漏及時(shí)補(bǔ)上，錯(cuò)題及時(shí)糾正。

五、建立新型師生關(guān)系

教師的言行舉止對學(xué)生有著潛移默化的影響，教師對學(xué)困生要熱情，并適時(shí)適度地給予關(guān)懷，既要防止有些學(xué)困生因得到老師的關(guān)愛沾沾自喜，又要避免那些性格或能力稍弱的學(xué)困生產(chǎn)生自卑感。教師應(yīng)與學(xué)困生交朋友，取得他們的尊敬、信任和喜歡，做好正面引導(dǎo)工作。

學(xué)困生哪怕考試成績再差，也都將走向未來，都將居于新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心地位。老師不妨耐心聽完孩子們那些不夠流暢，甚至答非所問的話，不去打斷他們。學(xué)困生不足的地方，正是需要老師特別關(guān)注的地方。他們的錯(cuò)誤，老師要以尊敬、理解、信任和鼓勵(lì)的態(tài)度去感化、誘導(dǎo)，給他們自我修正的時(shí)間、自我進(jìn)步的主動(dòng)性。老師用不同的眼光去看待學(xué)困生，用不同的目標(biāo)去要求學(xué)困生，用不同的方法去澆灌學(xué)困生，做到“眼中無學(xué)困生，心中有學(xué)困生”，把學(xué)困生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。

六、幫助學(xué)困生確立目標(biāo)，促進(jìn)進(jìn)步

一般學(xué)困生不能按要求去做，完成不了教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)他們的實(shí)際，制定行之有效的、有望達(dá)到的目標(biāo)。難易程度要符合他們的實(shí)際，不能偏高也不能偏低，及時(shí)檢查他們對目標(biāo)的落實(shí)情況，做出適時(shí)適度評價(jià)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，對于班上的學(xué)困生，要多給予關(guān)心幫助，不僅要教授知識，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法，使他們和班上的學(xué)生一樣，掌握學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，將它們變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的動(dòng)力，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，樹立與班級同進(jìn)的信心。這樣才不會耽誤學(xué)困生求知做人和謀生。

編輯 謝尾合