李輝燕

摘 ?要：教考分離指的是將教學(xué)與考試分開進行，消除以往教師既是授課教師又是考試命題教師的問題?；A(chǔ)專業(yè)課的考試由學(xué)校統(tǒng)一命題和標準化命題。教考分離避免了傳統(tǒng)考試中授課教師組織考試和自主閱卷的弊端，教考分離增加了教師的教學(xué)壓力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，適應(yīng)了新時代社會對高校人才需要的變化，教考分離提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教考分離 ?教學(xué)改革 ?優(yōu)化措施

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）05（b）-0155-02

1 ?教考分離對專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的價值

1.1 提高考評有效性

教考分離彌補了傳統(tǒng)考評方式的不足，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過教考分離的初步探索，目標高?；A(chǔ)專業(yè)課已經(jīng)普遍地實施了教考分離。教考分離的范圍逐步擴大，教考分離的有效性不斷提高。目前教考分離考試方式已經(jīng)建立了較為完善的試題庫，每年都可以根據(jù)學(xué)科的前瞻動態(tài)進行試題的補充工作。

1.2 促進學(xué)生學(xué)習(xí)

教考分離得到了學(xué)生的認可，通過教考分離可以有效地避免學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象，可以消除教師命題的隨意性，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，保證了考試公平公正性。學(xué)生對教考分離的認同感逐步增加，基于教考分離促進學(xué)生找準了學(xué)習(xí)改進的空間，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也逐步上升。

2 ?教考分離促進專業(yè)課改革的方向

2.1 貫徹個性化的教學(xué)方式

教考分離進一步降低了筆試測評的比例，增加了考評學(xué)生實踐技能的內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)需要在教考分離的理念下加強個性化教學(xué)活動。教師基礎(chǔ)專業(yè)課教師從學(xué)生的能力需要出發(fā)，在平時教學(xué)中貫徹能力培養(yǎng)的內(nèi)容，消除考前突擊培訓(xùn)的教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)當(dāng)增加過程性評價活動的豐富性，基于專業(yè)課的基礎(chǔ)理論培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生自主收集學(xué)習(xí)資料，通過一系列性的情境化教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的專業(yè)課思維，引導(dǎo)學(xué)生基于生活中的現(xiàn)象掌握解決問題的具體方法。其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性和探究性，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生自己想辦法解決專業(yè)領(lǐng)域的難題。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生積極進行實踐探究

在教考分離的理念下應(yīng)當(dāng)貫徹專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，強調(diào)增加主觀性試題的內(nèi)容，促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主行動能力，引導(dǎo)學(xué)生思考專業(yè)課中的各種現(xiàn)象，在課后以微課的形式促進學(xué)生主動思考課內(nèi)問題和進行創(chuàng)新性的實踐。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化理論問題的推導(dǎo)過程，運用一些爭論性較強的問題培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。教師還要與學(xué)生圍繞課堂典型問題進行討論，引導(dǎo)同學(xué)們各抒己見。教師還要與學(xué)生在互動中互相激發(fā)靈感，注重豐富學(xué)生的課余知識，引導(dǎo)學(xué)生增長見識，達到啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思辨能力的教學(xué)目標。

2.3 給予學(xué)生必要的評價反饋

教考分離背景下應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供考評成績的反饋機制，深入挖掘和分析試卷內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的考評情況對學(xué)生進行全面客觀的評價分析。首先，應(yīng)當(dāng)在信息化的環(huán)境下建立試卷分析系統(tǒng)，通過試題的難度、平均分、標準差等數(shù)據(jù)信息，促進學(xué)生確定自己在同學(xué)群體中的學(xué)習(xí)位置。其次，增加學(xué)生與教師的互動空間，圍繞著考試成績進行互動性的分析，消除學(xué)生對閱讀評卷中的問題，消除學(xué)生內(nèi)心存在的疑慮，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的考評情況進行針對性引導(dǎo)，促進學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)實踐活動當(dāng)中。第三，還要及時傳遞數(shù)據(jù)信息，做到合理進行信息互動，教師應(yīng)當(dāng)以有效的渠道與學(xué)生保持溝通，這樣才能提高教學(xué)指導(dǎo)的有效性，達到確?；淤|(zhì)量，滿足學(xué)生咨詢學(xué)習(xí)方法與解決問題的具體需要。

3 ?基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)貫徹教考分離方法

3.1 優(yōu)化考試形式

創(chuàng)新基礎(chǔ)專業(yè)課教學(xué)的考試形式，在教考分離的理念下更好地測評學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，還要有選擇性地選擇考試方法，由于當(dāng)前基礎(chǔ)專業(yè)課教材更新慢，教材內(nèi)容相對固定，一般采用統(tǒng)一教學(xué)模式的現(xiàn)實出發(fā)，建立專業(yè)課的試題庫。首先，對于一些專業(yè)性、實踐性和知識更新速度快的課程可以使用一些新興學(xué)科、交叉學(xué)科或其他考評方式進行考核，這樣才能達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的目標。其次，考試要從學(xué)科的特點與課程內(nèi)容出發(fā)，對考評內(nèi)容進行針對性的設(shè)置，在采取閉卷考試的基礎(chǔ)上，提高試題的覆蓋范圍，重點考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力與創(chuàng)新能力，還可以運用調(diào)研報告、論文寫作、課題設(shè)計方法考評，達到全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目標。

3.2 強化題庫建設(shè)

完善試題庫，豐富試題庫資源，不僅可以節(jié)約考評的時間，而且可以提高考評的有效性，達到提高考評公正性的目標。第一，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下建立有效的試題庫，注重試題庫對知識點全覆蓋，能夠突出教學(xué)活動的重點，保證試題的有效性、公正性，做到試題的難易情況適度。第二，還要保證試題庫的數(shù)量足夠大，試題庫的類型內(nèi)容豐富多樣，保證每個知識點都有相應(yīng)的試題，不同試題類型對應(yīng)每個章節(jié)的具體內(nèi)容。第三，還要保證試題庫對不同專業(yè)、不同層次的考試進行化分，能夠適應(yīng)不同類型的考試需要，達到全面綜合測評學(xué)生水平的目標。第四，還要做到不斷更新試題庫，根據(jù)教材知識點與教學(xué)內(nèi)容的更新對試題庫進行更新，這樣才能達到提高教學(xué)合理性與規(guī)范性的目標。

3.3 優(yōu)化考評制度

實現(xiàn)教考分離的目標，運用考試模式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動熱情，還要對考試內(nèi)容、學(xué)生答題情況，以及試題類型、合理性、試題的難易度進行評價，并且對考試提出改進化的意見建議。只有建立科學(xué)的考試分析機制，找出此次考試可以改進的空間與方向，才能促進教考分離的深化實施，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

3.4 建立反饋機制

教師應(yīng)當(dāng)對考試成績進行必要的數(shù)據(jù)分析，能夠在考試結(jié)束后對考評質(zhì)量進行分析評估，通過對學(xué)生的成績分析找出促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)有效性的方法，加強教師與學(xué)生之間的交流溝通，鼓勵學(xué)生反饋考評信息，及時總結(jié)考評經(jīng)驗，達到改進教學(xué)方法、完善教學(xué)體系和促進教學(xué)深入實施的目標。教師應(yīng)當(dāng)針對試卷中反映的問題及時總結(jié)經(jīng)驗，由教學(xué)主管部門對相關(guān)的問題進行分析，從而確保反饋機制的暢通性，提高數(shù)據(jù)信息反饋的有效性，達到提高教學(xué)整體質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)空間的效果。

3.5 加強師生互動

教考分離的主要目標仍然是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生不斷自主反思學(xué)習(xí)的漏洞，達到提高教學(xué)有效性、促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實踐活動的目標。首先，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生考試成績適當(dāng)?shù)剡M行教學(xué)方法的分析，認真研究教學(xué)大綱，一步步優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性。其次，教師還要提高自身修養(yǎng)，不斷掌握學(xué)術(shù)動態(tài)，掌握新觀點與新動態(tài)，在授課過程中將教材內(nèi)容與新知識結(jié)合起來，并將這些內(nèi)容反映在試卷上，教師應(yīng)當(dāng)認真傾聽學(xué)生的意見建議，尊重學(xué)生的新想法，提高教學(xué)有效性，實現(xiàn)教學(xué)良性互動的目標。

4 ?結(jié)語

教考分離是專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重要理念，基于教考分離提高了考試的創(chuàng)新性，要求教師從培養(yǎng)學(xué)生的實際能力出發(fā)開展教學(xué)活動，促進了理論與實踐教學(xué)的一體化實施，是應(yīng)對教學(xué)改革的重要教學(xué)手段。

參考文獻

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