閆國珍

摘 要 隨著社會的迅速發(fā)展，教學(xué)水平也隨之增強。在初中英語的教學(xué)方式上，也需隨之改變。英語是一門國際通用語言，在我們身邊處處可見，在生活中也會應(yīng)用到。所以在英語教學(xué)中，教師要結(jié)合情境教學(xué)法，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生可以流暢的將英語表達(dá)出來。一個好的教學(xué)情境可以增強學(xué)生在英語上的口語表達(dá)能力，可以促進(jìn)初中英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中英語 情景教學(xué) 實踐

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在英語的教學(xué)中，面對著學(xué)生的毫無情趣，缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性，教師要合理的創(chuàng)造出具有計劃性的情境教學(xué)，使學(xué)生全身心的投入英語的學(xué)習(xí)中。情境教學(xué)法是如今在教學(xué)中普遍運用的一種新的教學(xué)方式，可使教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步的提高。在新的教學(xué)方法中，教師要根據(jù)實際的教學(xué)知識點來制定方案，用合適的方法將新的教學(xué)思緒帶給學(xué)生，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

1情景教學(xué)法簡單介紹

情境教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式。在教學(xué)時有目標(biāo)性的打造帶有情緒且生動形象的場景增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠理解其中意思并且可以讓學(xué)生的思維心理進(jìn)一步的發(fā)展，這種教學(xué)方式就是情境教學(xué)。情境教學(xué)可以激勵學(xué)生的情感，是將生活和實際相結(jié)合之下形成的有效的教學(xué)方法，從其出現(xiàn)后就被廣泛的運用到多個科目的教學(xué)里面。

2情景教學(xué)法在英語教學(xué)中的價值

2.1利于理解

將情境教學(xué)法運用在初中英語的教學(xué)中，可以使學(xué)生對英語得到更好的理解，在初中英語的教學(xué)中，英語的語法單詞等是學(xué)好英語的基本條件。學(xué)生對英語的基礎(chǔ)知識掌握的深淺是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的根本所在，“萬丈高樓平地起”，只有打好基礎(chǔ)才能使所學(xué)知識牢牢的印在腦海。用情境教學(xué)的方式讓學(xué)生將知識和生活情境結(jié)合在一起，在這樣的場景下，學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好地理解掌握，理解深刻在運用的能力上也就更加順暢。

2.2利于開展教學(xué)活動

情境教學(xué)法可以有效的幫助教學(xué)活動的展開。無論什么科目的教學(xué)和學(xué)習(xí)都是一個從淺到深的逐漸掌握的漸變過程，學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度影響著教師開展教學(xué)活動的成功與否。比如，在某一段的教學(xué)時，學(xué)生對其中的一些知識出現(xiàn)沒有理解透徹的情況，這樣就會影響到教師在教學(xué)活動中的進(jìn)度和安排。而情境教學(xué)可以有效的使學(xué)生所理解的知識得到進(jìn)一步的補充。

3情境教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實踐

3.1教材應(yīng)用

情境教學(xué)是在初中英語內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展。初中英語知識很多都是與日常生活相關(guān)聯(lián)，課文的對話和描寫也往往是日常生活的場景和平時的交流場景。所以在教學(xué)時可以創(chuàng)造日常情景，比如將日常生活每天的對話，進(jìn)行情境在現(xiàn)，如“What are you doing？ I'm eating.”或者“Let's go shopping. ?Sorry， there is no time now”這種結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行英語對話安排，為學(xué)生的口語表達(dá)帶來鍛煉的機會。而現(xiàn)在英語的普及，也在我們生活中廣泛應(yīng)用，所以教師在英語教學(xué)中應(yīng)以課本為出發(fā)點聯(lián)系情境來教學(xué)。

3.2創(chuàng)建運用游戲教學(xué)

在對初中的英語教學(xué)過程里，因為初中階段的學(xué)生依然處在青春時代，所以初中課堂趣味游戲也是常見教學(xué)方式，在整體英語教學(xué)中依然有著很大的比重。而應(yīng)用合適的游戲來輔助教學(xué)，可以有有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)有效性得以提高。比如，在鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力以及對所學(xué)知識的掌握程度時，教師將學(xué)生進(jìn)行分組每組先出一人一起根據(jù)提示做出相應(yīng)的動作行為，如在教師說出Touch your eye或者Please shake your head句子時，每組被選出的幾人就開始快速的做相應(yīng)動作，都做對了就繼續(xù)給出動作指令，按照做錯動作淘汰的先后順序給予不同程度的進(jìn)行加分，直到剩下的最后一個人就視為勝利并記最高分分。如此幾輪下來直到選出勝利隊伍，可以用做指令的比如Close the door、Touch your chair等詞句。

3.3英語的實際應(yīng)用語

英語的學(xué)習(xí)中離不開口語及表達(dá)能力，創(chuàng)建一個良好的可以運用英語的情境氛圍，是提高學(xué)生對所學(xué)英語的實際應(yīng)用能力。在日常教學(xué)時，由于只有課上的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致學(xué)生對英語的實際應(yīng)用完全的沒有機會得到充足的鍛煉。所以，教師在平時的課上教學(xué)中盡可能的教導(dǎo)學(xué)生，利用在除課上的時間外，用學(xué)生學(xué)到的英語和他們進(jìn)行日常對話，如果學(xué)生對其掌握不熟練，教師適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生做出提示。英語的教學(xué)中教師要保持充足的耐性，這樣一來學(xué)生有了實際的英語運用空間，就提高了對所學(xué)英語的熟悉程度，從而提高成績。

3.4多媒體應(yīng)用情境模擬

在教學(xué)的應(yīng)用中，多媒體是常用的教學(xué)方法，利用多媒體的動態(tài)圖文等優(yōu)勢，使學(xué)生對所學(xué)的知識有更深刻的理解。在初中英語的的教學(xué)中，教師將多媒體的優(yōu)勢來有效的發(fā)揮出來，用多媒體構(gòu)建一個優(yōu)良的情境教學(xué)。將英語教材的知識制造成聲圖并茂的多媒體教案，將重點知識放在明確合理的位置，使其完整的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓學(xué)生在課上可以對英語知識的難點一目了然，這樣既節(jié)省了枯燥乏味的滔滔不絕的時間，也對教學(xué)的效率有著顯著的提高。

在用多媒體進(jìn)行初中英語教學(xué)時，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)的知識，挑選一些合適的英文影音片段，讓學(xué)生在觀看影片的同時進(jìn)行對所學(xué)知識的選擇，就像是在做選擇題時，選出短片中出現(xiàn)過的所學(xué)語句和知識點。比如在學(xué)習(xí)what time和when引導(dǎo)的特殊疑問句應(yīng)用時，學(xué)生對其應(yīng)用掌握不熟，在觀看片段時，讓學(xué)生了解在問時間時應(yīng)該用what time，在問年月日時用when以及對時刻的表達(dá)用的順逆讀法進(jìn)行選擇，7：05就是seven five而1：25就是用twenty-five past one來表達(dá)的。

4結(jié)束語

在初中英語的教學(xué)中，運用多種教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建合適的情境，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性得到提升，可以更好的掌握所學(xué)的英語知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

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