摘 要 中等職業(yè)學校創(chuàng)建國防教育特色班級，有利于增強學生的國防觀念，促進學生全面發(fā)展，提升學生的綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，傳承紅色文化優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚鐵軍精神，是中職學校德育工作重要的組成部分。

關鍵詞 中等職業(yè)學校 國防教育特色班級 綜合素質 德育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1中職學生國防意識現狀

1.1國防意識淡薄，缺乏憂患意識

現代中職學生多為00后，他們沒有經歷過戰(zhàn)爭，生長在一個相對和平發(fā)展穩(wěn)定的大環(huán)境下。由于升學和就業(yè)的壓力等等很多外界因素，他們形成了“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的思維和行動模式。某項對中職學生的調查中，在回答如果部隊從學生中征集新兵（戰(zhàn)士）的態(tài)度時，表示“肯定不報名”的達37%，而表示“非常愿意”報名的只有13%。

1.2國防知識匱乏，政治覺悟不高

在對中職學生的調查訪談中發(fā)現，中職學生對于國防和軍隊建設的知識缺乏足夠且全面的了解。究其原因，一是由于當前中職國防教育流于形式，師資力量不足。中職學校從事國防教育的教師，基本上都是兼職。二是中職國防教育內容、模式缺乏吸引力，與時代發(fā)展不適應，對培養(yǎng)學生的國防意識沒有可操作性。

1.3尚武精神不足，擔當精神不夠

“尚武精神”是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是國家發(fā)展動力的源泉，能為民族強盛提供巨大的推力。從客觀層面來講，中職學生受社會、家長的影響，價值觀不正，功利主義、實用主義傾向嚴重，尚武精神不足。中職學生由于自身綜合素質相對較差，自律意識不強、缺乏奮斗精神。

2中等職業(yè)學校創(chuàng)建國防特色班級的意義

2.1促進全面發(fā)展，提升綜合素質

第一，創(chuàng)建國防教育特色班級能促進學生德育的發(fā)展，激發(fā)幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生面對挫折時不畏艱難的意志。第二，創(chuàng)建國防教育特色班級能促進學生智育的發(fā)展，使學生了解軍事科學相關知識，拓寬視野。第三，創(chuàng)建國防教育特色班級能促進學生體育的發(fā)展。軍事訓練要求執(zhí)行嚴格的規(guī)章制度，能強健學生的體魄。第四，創(chuàng)建國防教育特色班級能促進學生美育的發(fā)展。軍裝軍容之美，有助于培養(yǎng)學生的審美情趣。第五，創(chuàng)建國防教育特色班級能促進學生勞動技能的發(fā)展。通過軍事訓練，學生能學到基本的勞動技能，培養(yǎng)熱愛勞動的觀念。

2.2培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉。國防教育在學生創(chuàng)新人格培養(yǎng)中有著不可替代的作用，是完善學生智力結構、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方式、提高學生應變能力和創(chuàng)新能力的特殊手段。創(chuàng)建國防教育特色班級，讓學生學習到最新的軍事科學知識，了解我國“兩彈一星”、“神州飛船”等國防科技成果，不僅有利于增強學生的國防意識，而且有利于學生打破專業(yè)學習的思維定式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.3傳承紅色文化，弘揚鐵軍精神

紅色文化是中華民族寶貴的精神財富，也是新形勢下對學生進行國防教育的最好教材。建筑行業(yè)是勞動密集型企業(yè)，對從業(yè)人員提出了更高的要求：不僅要掌握熟練的專業(yè)技能，還需具備較強的工作責任心、良好的團隊協(xié)作精神和吃苦耐勞的精神。建筑行業(yè)的鐵軍精神為：服從國家需要，永遠走在行業(yè)前列的鐵軍信念;攻堅克難，百折不撓的鐵軍意志;溝通協(xié)作，共克時艱的鐵軍凝聚力;嚴格貫徹統(tǒng)一的戰(zhàn)略，執(zhí)行高效的鐵軍紀律;敢打敢沖，永不言敗的鐵軍作風。建設國防教育特色班級，能使學生對本專業(yè)產生認同感，有利于紅色文化的傳承和建筑行業(yè)的發(fā)展。

3中等職業(yè)學校國防特色班級創(chuàng)建的具體措施

3.1營造國防特色班級文化

班級是學生學習和生活的環(huán)境。中職學校的國防教育是否成功，很大程度上依賴于班級國防文化的建設水平。組建國防教育特色班級，可以從物質文化、制度文化和精神文化三個方面去實施。一是教室的布局、各類宣傳欄的布置，比如在教室墻壁的空白處，粘貼國防教育相關等標語;二是制定并實施《國防特色班半軍事化管理細則》，對班級進行軍事化管理;三是利用網絡，在班級建立論壇、QQ群進行經常性國防專題文化教育宣傳活動。

3.2軍事技能訓練與學習文化知識并進

中等職業(yè)學校在對學生進行文化知識教育的同時，還要根據職業(yè)崗位的要求實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。培養(yǎng)高素質的建筑類專業(yè)人才，更要結合本專業(yè)的行業(yè)特征和專業(yè)特點，通過國防教育，培育學生的吃苦精神和守紀觀念。學?？梢远ㄆ谘埐筷牻坦賻椭鷮W生開展軍事技能訓練，定期組織學生參加國防教育講座、素質拓展、內務衛(wèi)生評比展示等活動，實現軍事技能訓練與文化知識學習相輔相成，讓“任務壓不跨、困難嚇不倒、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗”成為國防教育特色班級學生的特有氣質。

3.3開展形式多樣化的國防教育

國防教育特色班是學校開展國防教育的創(chuàng)新和亮點。因此，在國防教育特色班開展形式多樣的國防教育活動，將能為學校開展國防教育帶來新的生機。比如，做好擁軍工作，定期赴部隊開展“軍營一日游”活動等活動;每學期均開展國防教育“七個一”的活動，即聽一次國防教育專題報告，看一部軍事題材電影，舉辦一次軍旅歌曲比賽，一次國防教育主題班會，一次國防知識競賽一次宿舍衛(wèi)生評比;鼓勵班級學生用相機記錄下國防教育活動精彩瞬間，并舉辦國防教育為主題的攝影作品展，形成國防文化宣傳陣地。

作者簡介：顧寧寧（1988.08-），女，漢族，江蘇省鹽城人，碩士研究生，上海市建筑工程學校，助理講師，研究方向：中職學生的德育教育。

參考文獻

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