林雨橋

摘 要 本文首先論述了進(jìn)行工程測量課程改革的意義，隨后具體分析了工程測量課程改革的現(xiàn)狀，基于此提出了課程改革的具體措施，以期給其他同行提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 工程測量 課程實(shí)踐 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1工程測量課程改革的意義

1.1工程測量課程改革的必要性

職業(yè)教育一直是我國教育方面的重要角色，而如今深入教育改革作為社會(huì)的主流課題，我們職業(yè)教育的教育過程更應(yīng)當(dāng)在其中起到帶頭作用，以此來響應(yīng)國家層面關(guān)于把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置這一重要舉措。國家出臺(tái)了很多與此相關(guān)的文件，其內(nèi)容都是著重強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方向。這些都是要求了我們必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)腳步的進(jìn)行教育改革。其中《工程測量》作為建設(shè)專業(yè)的核心課程，改革一事刻不容緩。

1.2工程測量課程改革的優(yōu)勢

現(xiàn)在社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也是十分殘酷，跟不上社會(huì)進(jìn)步腳步的人，就會(huì)面臨著被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生緊跟社會(huì)的腳步，在就業(yè)競爭中取得優(yōu)勢，且具備一技之長。目前大部分未來從事測量及相關(guān)工作的畢業(yè)生，無法直接在行業(yè)、企業(yè)中直接與工作接軌，更加促使了課程改革的進(jìn)行，以此來鍛煉學(xué)生。

2工程測量實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1儀器過時(shí)

現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中所使用的工具與工程實(shí)際使用的工具區(qū)別較大，全站儀、GPS、電子水準(zhǔn)儀和數(shù)字化成圖軟件在工程建設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益普及，可是部分高校的工程測量還在使用某些已經(jīng)開始逐步被淘汰的光學(xué)經(jīng)緯儀、光學(xué)水準(zhǔn)儀這種老舊的儀器。盡管部分學(xué)校會(huì)購置幾臺(tái)先進(jìn)儀器，也會(huì)因?yàn)閿?shù)量的問題而只能進(jìn)行演示教學(xué)，學(xué)士并不能實(shí)際上手操作，接觸不到現(xiàn)今比較流行的儀器，這些都會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)踐。

2.2教學(xué)內(nèi)容簡單陳舊

實(shí)踐教學(xué)上，內(nèi)容簡單老舊。本課程主要內(nèi)容包含水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、誤差理論、控制測量、地形圖測繪、施工測量等基本知識(shí)。為了配合課程實(shí)踐教學(xué)的改革，學(xué)校會(huì)開設(shè)一些課間驗(yàn)證性的實(shí)習(xí)，但是隨著新技術(shù)、新儀器的不斷更新，部分高校已經(jīng)無法跟上國內(nèi)的平均水平值，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際有落差，影響學(xué)生對(duì)能力的培養(yǎng)。

2.3實(shí)踐教學(xué)模式單一

多數(shù)高校存在不夠重視工程測量實(shí)踐教學(xué)的情況，導(dǎo)致工程測量課程實(shí)踐教學(xué)模式單一，且缺少重要的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)，在工程測量實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生通常沒有充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，而是被動(dòng)地聽從教師的指導(dǎo)進(jìn)行，并且?guī)缀醪粫?huì)自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)踐內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生不了解工程測量課程的重點(diǎn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在較強(qiáng)的被動(dòng)性和依賴性。

2.4工程測量測量實(shí)習(xí)場地不規(guī)范

目前，許多高校的工程測量實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)不夠規(guī)范，甚至沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，只是將學(xué)校環(huán)境作為實(shí)習(xí)場地。校園的建設(shè)通常都是為教師和學(xué)生提供休憩和娛樂使用，并不適用于工程測量，使用這種場地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生處理實(shí)際生產(chǎn)問題等綜合能力的養(yǎng)成。學(xué)校不重視實(shí)踐課程，會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性造成不良影響，從而反正實(shí)習(xí)效果不佳，不利于工程測量課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

3課程改革研究

3.1工程測量課程教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新

進(jìn)行工程測量課程教學(xué)改革，首先應(yīng)該從分析學(xué)生的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎進(jìn)行教材的選擇開始。其次，教師可以通過自主編寫教學(xué)講義，結(jié)合多媒體進(jìn)行模糊概念及專業(yè)術(shù)語的教學(xué)，并使用實(shí)景資源庫進(jìn)行展示，從而提高學(xué)生對(duì)于復(fù)雜概念和術(shù)語的理解。再次，課程教學(xué)改革不僅應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，還應(yīng)當(dāng)改變教育主體，來促進(jìn)工程測量課程教學(xué)質(zhì)量的提升。通過改變教師言授為主的教學(xué)模式，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和解決問題。最后，在教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，通過建立實(shí)際的工程項(xiàng)目任務(wù)，促使學(xué)生充分掌握對(duì)測量設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用和操作方式，從而學(xué)會(huì)將實(shí)踐和理論綜合應(yīng)用。實(shí)踐和理論的綜合應(yīng)用，不僅能使學(xué)生感受到工作的魅力，同時(shí)也能感受到自身能力的不足而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2加強(qiáng)師資培訓(xùn)

加上對(duì)工程測量課程教師的培訓(xùn)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也十分重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期根據(jù)教學(xué)任務(wù)完成情況，派遣教師去高等院?；蚱渌蒲袡C(jī)構(gòu)和企業(yè)，通過出國進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，還可以定期聘請(qǐng)優(yōu)秀的教授或者管理人員到學(xué)校舉辦講座或課程，以優(yōu)化學(xué)校的管理水平和師資隊(duì)伍。在選聘工程測量課程的教師時(shí)，需要學(xué)校制定合理的培訓(xùn)方案，并采取“老帶新”的制度，使其能夠盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，盡早的投入教學(xué)任務(wù)中。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)每年寒暑假期選派數(shù)名教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉自身的水平，不僅有利于提升教師的實(shí)踐能力，還能促使其更加了解教育行業(yè)的新的教育理念等，給學(xué)校今后的教育工作帶來新的動(dòng)力。

3.3提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件

學(xué)校為了提高工程測量課程的教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)重視工程測量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的優(yōu)化。第一，需要學(xué)校加大對(duì)實(shí)習(xí)材料和設(shè)備的投入，加大對(duì)老舊儀器和設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)。第二，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大工程測量課程實(shí)訓(xùn)基地面積，并通過與其他企業(yè)建立多元化的校企合作的新模式。比如，企業(yè)能夠給學(xué)校提供學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位、教師的掛職實(shí)踐等便捷途徑，同時(shí)能夠給學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供資金的支持;學(xué)校則能夠給企業(yè)提供職工培訓(xùn)、等級(jí)鑒定、技術(shù)咨詢、服務(wù)和研發(fā)等。

4結(jié)束語

工程測量課程具有可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此可以通過改革該課程的考核評(píng)價(jià)方式來提升教學(xué)質(zhì)量和效果。比如，可以提高實(shí)訓(xùn)成績來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而在筆試考試中，充分考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用測量知識(shí)的能力。使得考核兼具了基礎(chǔ)知識(shí)水平和實(shí)踐能力的考量，還能減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 林凱.工程測量課程實(shí)踐教學(xué)改革措施[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49（12）：20.