摘 要 高校精準(zhǔn)化落實就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是提升大學(xué)生就業(yè)工作有效性的保障。目前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)日臻完善和豐富，然而就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的精準(zhǔn)化、精細(xì)化仍然欠缺。本論文聚焦于高校精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)支持體系構(gòu)建的目標(biāo)，闡明目前高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀和特征，闡明高校精準(zhǔn)化落實就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的必要性，構(gòu)建精準(zhǔn)化高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)路徑。

關(guān)鍵詞 精準(zhǔn)化 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高校落實畢業(yè)生精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的必要性

1.1當(dāng)前經(jīng)濟(jì)大環(huán)境對畢業(yè)生就業(yè)的影響

第一，畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加。2017年高達(dá)795萬，較之去年增加了30萬，這還不包括出國回來的人和歷年待就業(yè)的人數(shù);第二，經(jīng)濟(jì)下行，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得就業(yè)機會減少，特別是傳統(tǒng)勞動密集型的崗位需求減少轉(zhuǎn)而向技術(shù)應(yīng)用型的崗位需求增加，這對畢業(yè)生的就業(yè)競爭力提出了更高的要求。

1.2畢業(yè)生就業(yè)價值觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底

畢業(yè)生就業(yè)競爭力日益加劇的情況下，很多畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下，擇行業(yè)、選地區(qū)、挑單位、講薪酬等，不能客觀的評價自身的條件，不能正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)狀況。

2高校大學(xué)生精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的現(xiàn)狀

2.1就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化水平不高

目前，高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師多為輔導(dǎo)員兼任，各種專業(yè)背景出身的輔導(dǎo)員，沒有系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)過職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的知識，雖然學(xué)校定期有組織老師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是總體上就業(yè)指導(dǎo)教師的理論水平和職業(yè)指導(dǎo)實踐能力不強。

2.2就業(yè)信息發(fā)布精準(zhǔn)化程度不高

學(xué)校發(fā)布就業(yè)信息發(fā)布的途徑，主要是通過傳統(tǒng)的招聘會和互聯(lián)網(wǎng)+時代新媒體平臺，雖然學(xué)校在組織的過程中，盡可能的根據(jù)公司的行業(yè)性質(zhì)、用人專業(yè)需求等進(jìn)行劃分，仍未能全面的針對不同職業(yè)技能、擇業(yè)地區(qū)、專業(yè)匹配度等不同情況的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)信息推送。

2.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)性不強

目前高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要有兩種形式，一種是學(xué)校主辦的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，包括職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類選修課、個體咨詢與輔導(dǎo)等;還有一種是由學(xué)生會社團(tuán)組織的職業(yè)生涯規(guī)劃類活動，如職業(yè)規(guī)劃設(shè)計比賽活動，講座等。盡管很多高校都在開展相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，卻由于起步較晚，實踐經(jīng)驗不足等原因，收效不理想。

2.4大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄

據(jù)調(diào)研，目前有近半數(shù)大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有深刻理解，職業(yè)生涯規(guī)劃的意識淡薄，沒有針對個人的具體情況制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，在職業(yè)發(fā)展選擇上比較盲目，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，出現(xiàn)考研熱和考公務(wù)員熱等現(xiàn)象。而近年來不斷加大的就業(yè)壓力更是加重了這種趨勢。

3建立健全高校大學(xué)生精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的策略

3.1打造專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊伍

加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化、職業(yè)化、專家化建設(shè)，使從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師具備較強的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃理論和技能，對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)。除了按常規(guī)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和學(xué)科分類外，更多的是按大學(xué)生的就業(yè)要求、期望、特點、條件等進(jìn)行分類，充分運用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和技能，針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式、不同程度的指導(dǎo)。

3.2建立精準(zhǔn)化就業(yè)信息發(fā)布平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生需要更加高效便捷的信息，因此提升求職服務(wù)的針對性和共享性，幫助大學(xué)生從海量繁雜的就業(yè)信息中獲得有效信息，是就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的關(guān)鍵。要做到精準(zhǔn)推送就業(yè)信息，要求就業(yè)指導(dǎo)教師同時掌握著學(xué)生想要什么的工作和用人單位想要什么樣的人才，這樣既可以向?qū)W生推送更多對他們有用的招聘信息，也可以向用人單位推薦符合要求的學(xué)生。學(xué)生方面，建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的獲得的知識、能力、性格類型以及感興趣的行業(yè)和職位。用人單位方面，收集用人單位招聘時所必須的學(xué)歷、技能和招聘所傾向的性格特點等信息。在準(zhǔn)確掌握了兩者的信息之后，通過新媒體平臺，可以將招聘信息精準(zhǔn)地推送給學(xué)生。

3.3開展系統(tǒng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育

從新生入校開始開展系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并針對不同階段學(xué)生的特點和需求，采取不同的方式和途徑。新生階段，指導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識自我，充分利用各種有效工具（如學(xué)習(xí)成績表、心理測驗量表等）對學(xué)生進(jìn)行評估分析，為他們確立職業(yè)目標(biāo)提供指導(dǎo)和咨詢，同時為每一位學(xué)生建立“自我評估檔案”，記錄學(xué)生的特點、興趣、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容。專業(yè)學(xué)習(xí)階段，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點，參加各類學(xué)科競賽、實踐活動、考取專業(yè)證書等，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭力。畢業(yè)階段，提高學(xué)生的求職技巧，培養(yǎng)積極爭取的擇業(yè)觀。

3.4實施個性化一對一就業(yè)幫扶

采取一對一的方式，通過應(yīng)用生涯規(guī)劃咨詢技巧和評估手段、助人技巧等，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和求職困惑提供個體咨詢服務(wù)。同時針對困難學(xué)生群體，例如經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難等學(xué)生，開展個性化精準(zhǔn)幫扶，直接聽取和解答困難學(xué)生在求職過程中的需求與疑問，幫助他們解決心理上、求職技巧上的實際困難。

作者簡介：劉艷紅（1979.8-）女，漢族，河南省沁陽人，上海工程技術(shù)大學(xué)，研究生，講師，研究方向：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃。

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