洪榮

摘 要 本文簡析了家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的意義，從加強(qiáng)家校聯(lián)系、制作個(gè)性化聯(lián)系卡及設(shè)計(jì)多樣化的親子作業(yè)三個(gè)方面，論述了家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的有效開展途徑，以期促進(jìn)學(xué)生的健康與全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 家校結(jié)合 小學(xué)生 良好習(xí)慣 開展途徑

中圖分類號(hào)：G626文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

一個(gè)人的行為習(xí)慣直接決定著他是否可獲得成功與幸福。小學(xué)階段的學(xué)生是形成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)十分必要，學(xué)校與家長應(yīng)對(duì)此加大重視。

1家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的意義

學(xué)校單一的教育并不能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，還需借助家長的支持與幫助，如此才能，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣具有較好的實(shí)踐價(jià)值，可有效提升學(xué)生的文明意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，促使學(xué)生形成正確的認(rèn)知觀，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

2家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的有效開展途徑

2.1加強(qiáng)家校聯(lián)系

小學(xué)生較易受到外界因素的影響，而當(dāng)學(xué)生受到影響之后，他們的言行舉止將會(huì)發(fā)生一定的變化，并對(duì)他們未來的成長產(chǎn)生較大的影響。而小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)可提高他們對(duì)外界不良因素的抵抗能力，規(guī)范他們的言行舉止，對(duì)他們未來的發(fā)展具有積極作用。對(duì)于小學(xué)生而言，家庭與學(xué)校是他們主要的活動(dòng)場(chǎng)地，因此，家庭環(huán)境與學(xué)校環(huán)境對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有著重大的影響。而家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣，可操作性極強(qiáng)。首先，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生家長保持聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的在家與在校表現(xiàn)情況進(jìn)行定期溝通，深入了解學(xué)生的性格、心理及行為特征。學(xué)校可每周向?qū)W生家長講述學(xué)生在校的上課表現(xiàn)情況、與其他同學(xué)的相處情況、值日情況、個(gè)人集體衛(wèi)生情況、作業(yè)完成情況等;然后，向?qū)W生家長詢問學(xué)生在家的作業(yè)自覺完成情況、家務(wù)活承擔(dān)情況、物品收拾情況、接待客人情況、衣食住行情況等，以深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。其次，可制定出學(xué)生在校與在家表現(xiàn)情況評(píng)價(jià)表，并進(jìn)行相應(yīng)的打分。學(xué)校制定出學(xué)生作業(yè)完成與修改情況表、文明行為情況表、同學(xué)之間相處情況表，根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，進(jìn)行打分，并張貼到班級(jí)后墻上，以激發(fā)學(xué)生的向上心理，規(guī)范學(xué)生的行為。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)制定出學(xué)生是否可按時(shí)起床、按時(shí)就寢情況表，交由家長進(jìn)行打分，以培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)就寢、按時(shí)起床的良好習(xí)慣。最后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的在校與在家表現(xiàn)情況，分析學(xué)生的個(gè)人性格及不足之處，并依據(jù)學(xué)生自身情況，制定出相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方案，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如：對(duì)于作業(yè)完成積極性不高的學(xué)生，學(xué)?？陕?lián)合學(xué)生家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、鼓勵(lì)及指導(dǎo)，以幫助學(xué)生良好的完成作業(yè)。對(duì)于不能按時(shí)起床、就寢的學(xué)生，家長應(yīng)加強(qiáng)督促，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此方面行為的正確引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際轉(zhuǎn)變行為，進(jìn)行相應(yīng)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。對(duì)于性格較為靦腆的學(xué)生，家長應(yīng)加強(qiáng)與孩子的交流，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)此類學(xué)生與其他同學(xué)相處情況的關(guān)注，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，以促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。

2.2制作個(gè)性化聯(lián)系卡

個(gè)性化聯(lián)系卡的制定主要目的是進(jìn)一步加深學(xué)校與學(xué)生家長的聯(lián)系與交流，培養(yǎng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。個(gè)性化聯(lián)系卡的主要內(nèi)容有：學(xué)生近期表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)秀作品、閃光之處、寄語、誠摯回音。學(xué)生近期表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)即指學(xué)生在近段時(shí)間內(nèi)的在校與在家表現(xiàn)的優(yōu)異之處;優(yōu)秀作品即指學(xué)生經(jīng)過努力而產(chǎn)生具有代表性與進(jìn)步性的作品;閃光之處即指學(xué)生近段時(shí)間值得驕傲的地方;寄語即指教師與家長對(duì)學(xué)生的期望以及激勵(lì)學(xué)生的語句;誠摯回音即指根據(jù)學(xué)生需改善的地方，學(xué)校與家長共同探討解決的方法。就此，學(xué)校和學(xué)生家長可根據(jù)學(xué)生近期的表現(xiàn)情況，每隔一星期制定出一個(gè)個(gè)性化卡片，通過個(gè)性化卡片來使鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生形成正確的習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生良好的成長。個(gè)性化聯(lián)系卡主要是以鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生為主，以教育為輔，以積極與委婉的語句方式來改進(jìn)學(xué)生的不足之處。人活著的意義并不是為戰(zhàn)勝這個(gè)世界而存在的，而是為獲得他人的賞識(shí)而來的，通過對(duì)學(xué)生的欣賞、認(rèn)可及肯定來滿足學(xué)生被尊重的需求、幫助學(xué)生形成正確的行為觀念，這也是個(gè)性化卡片制定的意義所在。

例如：我們班有一位學(xué)生格外地好動(dòng)，上課總是喜歡和周邊的學(xué)生講話，通過我與他的交談發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生內(nèi)心深處極想成為一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但自制能力并不是很強(qiáng)。就此，我對(duì)該學(xué)生近期的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、閃光之處進(jìn)行了總結(jié)，并制定出了相應(yīng)的卡片，并讓該學(xué)生家長制作出了相應(yīng)的個(gè)性化卡片，在該學(xué)生看來卡片后，十分地高興，并有些羞澀。此后，每一個(gè)星期，我會(huì)與該學(xué)生家長進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，制定出相應(yīng)的卡片。每次該學(xué)生在看完卡片之后，都會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的改善，自制能力也在不斷提高。

2.3設(shè)計(jì)多樣化的親子作業(yè)

親子作業(yè)不僅可促進(jìn)父母與孩子的交流，還可幫助學(xué)生形成良好的按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有促進(jìn)作用。在設(shè)計(jì)親子作業(yè)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)要求，制定出相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，并采用多種形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先，學(xué)校可事先與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系，講述親子作業(yè)內(nèi)容與實(shí)施的意義，并征求學(xué)生家長意見。其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)相應(yīng)難度的親子作業(yè)。對(duì)于親子作業(yè)內(nèi)容應(yīng)積極拓展相應(yīng)的知識(shí)，并通過圖片、表格、數(shù)字等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以提升親子作業(yè)的豐富性。最后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完成情況，家長進(jìn)行相應(yīng)的打分，以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3結(jié)語

小學(xué)生良好習(xí)慣的形成有賴于學(xué)校與家長正確的引導(dǎo)與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在進(jìn)行家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際在校與在家表現(xiàn)情況，并結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)與心理發(fā)展需求，制定出提升學(xué)生文化素質(zhì)、道德品質(zhì)、自覺性的方案，以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹春芳.家校共育之培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的策略研究[J].考試周刊，2018（02）：13.

[2] 朱菊芳.家校共融中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣[J].學(xué)子（理論版），2017（08）：52.

[3] 李錦宏.家校聯(lián)手，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].都市家教月刊，2017（06）：285.