張磊 魏金鳳

為激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，北京市于2015年在七八年級(jí)開(kāi)展“開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。為了解學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)、課程資源、課程管理六個(gè)方面對(duì)學(xué)校實(shí)施該課程的情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題。

一是學(xué)生和教師對(duì)課程目標(biāo)的了解程度不高，課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度大;二是雖然學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但知識(shí)的掌握程度不高;三是教學(xué)方法單一，實(shí)驗(yàn)制作是該課程最常用的教學(xué)方法;四是還沒(méi)有出臺(tái)過(guò)程性評(píng)價(jià)的具體操作細(xì)則;五是課程資源雖然豐富，但是利用率和使用率較低;六是課程管理目前較為混亂。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們進(jìn)行了認(rèn)真思考，并采取了相應(yīng)的舉措，進(jìn)行調(diào)整與修正。

一是合理利用課程資源，豐富學(xué)生活動(dòng)。雖然北京數(shù)字學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有上百個(gè)項(xiàng)目可供學(xué)生選擇，但學(xué)校還是要做好校外學(xué)習(xí)資源的推薦與選課指導(dǎo)工作，讓師生能夠合理利用課程資源。例如，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，任課教師對(duì)提供的近百門課程進(jìn)行初步篩選，選出20-30門有針對(duì)性的課程，供學(xué)生參考選擇;然后，將學(xué)生所選的課程進(jìn)行統(tǒng)一整理，如果選擇人數(shù)較多，可以邀請(qǐng)資源單位進(jìn)校進(jìn)行集中教學(xué);安排好學(xué)生的選課時(shí)間，盡量讓學(xué)生留出“被取消”課程的替換時(shí)間，以防陷入被動(dòng);對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行安全說(shuō)明，努力做到防患于未然。

二是加大對(duì)任課教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。由于該活動(dòng)涵蓋物理、化學(xué)、生物、地理等相關(guān)知識(shí)，所以對(duì)任課教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)需要更加專業(yè)化。目前，學(xué)校這些學(xué)科的教師流動(dòng)有些頻繁，不利于教師的專業(yè)培養(yǎng)。對(duì)此，我們實(shí)行“一對(duì)一”單線全交接授權(quán)和“終身負(fù)責(zé)”制，即只要在教學(xué)過(guò)程中新任教師出現(xiàn)問(wèn)題，上一任教師需要無(wú)條件提供幫助。

三是明確課程目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。目前，學(xué)校針對(duì)此活動(dòng)僅有一套教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，還沒(méi)有教師參考用書等教輔資料。今后，我們要根據(jù)本校的具體情況，制定細(xì)化的、適合本校的教學(xué)目標(biāo)，并整合不同學(xué)科的內(nèi)容。目前，學(xué)校在遵循課標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力打造自己的特色。以發(fā)明創(chuàng)新為特色，延伸、拓寬科學(xué)類課程（物理、化學(xué)、生物等）的內(nèi)容，有步驟、有規(guī)劃地培養(yǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)制作、科學(xué)探究和發(fā)明創(chuàng)造有興趣的學(xué)生，以此提高其創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。例如，陸續(xù)開(kāi)展了征集發(fā)明創(chuàng)新技巧與創(chuàng)新大賽案例、搜集文獻(xiàn)資料及發(fā)明查新方法、薄荷膏制作、水火箭制作等活動(dòng)。同時(shí)，積極給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)創(chuàng)新類競(jìng)賽，如創(chuàng)客、科技比賽等。

編輯 _ 汪倩