馬燕

繪本是建立早期閱讀習(xí)慣的媒材之一，也是提高小學(xué)生圖像識讀能力、美術(shù)表現(xiàn)力，增強創(chuàng)新意識的媒介之一。美術(shù)教師應(yīng)借助這一載體，挖掘蘊含其中的美育價值，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。下面，以美術(shù)繪本《11只貓進袋子》的教學(xué)為例，談?wù)勎以诶L本教學(xué)中的一些探索和思考。

《11只貓進袋子》主要講述了11只小貓因為不遵守規(guī)則被怪獸抓去做苦工，在做苦工的過程中明白了不遵守規(guī)則的后果，并想辦法逃出去的故事。作者通過詼諧滑稽的語言、富有懸念的畫面，勾畫出了11只貓鮮明的形象。

1.創(chuàng)設(shè)情境，掌握美術(shù)表現(xiàn)形式

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采取翻版教學(xué)與直觀演示相結(jié)合的形式，創(chuàng)設(shè)了主題為“超級模仿秀”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在模仿這11只小貓的過程中，體驗繪本漏印的表現(xiàn)方法。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生探索的熱情，又幫助學(xué)生掌握了漏印的表現(xiàn)形式，豐富了學(xué)生繪本創(chuàng)作的呈現(xiàn)形式。

2.對比觀察，理解繪本內(nèi)涵

圖像識讀是美術(shù)學(xué)科首要的核心素養(yǎng)，也是欣賞的基礎(chǔ)和聯(lián)想的紐帶。在圖像識讀的過程中，識別與解讀圖像內(nèi)涵是創(chuàng)作繪本的前提。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，我采取了圖片局部放大以及增加聲效的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察和局部發(fā)現(xiàn)，觀察分析圖像的造型、色彩、空間等特征，然后帶領(lǐng)學(xué)生深入對比觀察、思考，從而總結(jié)出繪本中小貓的表現(xiàn)特點——動態(tài)夸張，機靈、調(diào)皮又可愛。

3.強化認知，培養(yǎng)審美判斷能力

審美判斷是指審美的心理判斷，是欣賞繪本不可缺少的要素之一。用語言、文字和圖像表達自己的審美感受，對審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷，是實施美育的前提。教學(xué)中，我采取了角色扮演、情景再現(xiàn)、故事描述的形式，幫助學(xué)生強化認知，引發(fā)聯(lián)想，讓學(xué)生在續(xù)編繪本故事的過程中，感受遵守規(guī)則的重要。這樣，學(xué)生正確的審美判斷能力在一次次的欣賞、描述、表演、評述體驗中逐漸形成并得以加強。

4.體驗實踐，提升創(chuàng)新能力

在體驗環(huán)節(jié)，我結(jié)合繪本內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生運用形象思維展開想象，完成創(chuàng)作任務(wù)——可以是本課內(nèi)容的續(xù)篇，也可以是獨立于繪本之外的故事。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生通過小組合作，完成了一個個有情節(jié)、有創(chuàng)意、有教育意義的畫面，最后再集體組合完成集合式的折頁繪本。

看似簡單的一本圖畫書，卻能打破學(xué)科的邊界，有效促進了美術(shù)教學(xué)的廣度和深度，進而達到美術(shù)學(xué)科教學(xué)的最大功能。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)挖掘繪本的美育價值，讓學(xué)生看到更廣闊的天地。

編輯 _ 汪倩