商學(xué)芳 李浩敬

我們?nèi)媛鋵?shí)“人格教育”辦學(xué)理念，把“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)，以人為本，改革、創(chuàng)新評(píng)價(jià)學(xué)生的方法與形式，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)校評(píng)價(jià)工作，提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

明確方向，清晰把握，頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作與學(xué)校的育人目標(biāo)相結(jié)合，落實(shí)在師生的實(shí)際行動(dòng)中，賦予綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作更多的內(nèi)容和活力。

整體構(gòu)建，星級(jí)評(píng)價(jià)，提升素養(yǎng)。我們以育人為本，以星級(jí)評(píng)價(jià)為途徑，以教育評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，整體構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，努力形成“一中心，四主線、四全面”的育人新格局。即以育人目標(biāo)為中心，通過環(huán)境、課堂、家庭和活動(dòng)四條主線，實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全學(xué)科、全過程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生每一天都過得充實(shí)而精彩，為他們的幸福人生奠基。根據(jù)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊》，學(xué)校建立了“潞河之星”評(píng)價(jià)體系。學(xué)校的評(píng)價(jià)體系注重在過程中評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中發(fā)展。每學(xué)期評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)異和進(jìn)步明顯的學(xué)生成為單項(xiàng)主題星少年，并均衡各評(píng)價(jià)因素發(fā)展情況，評(píng)出“潞河之星好少年”。

分布實(shí)施，扎實(shí)落實(shí)，全面推進(jìn)。一是校園文化與評(píng)價(jià)相結(jié)合，為學(xué)生評(píng)價(jià)提供依據(jù)。為有效開展學(xué)生評(píng)價(jià)工作，學(xué)校制定了《潞河中學(xué)附屬學(xué)校潞河之星評(píng)價(jià)體系》。此外，各班結(jié)合“一切為了祖國”的校訓(xùn)和“明德、啟智、正心、健體”的校風(fēng)制定了具有本班特色的班級(jí)名片。二是課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)深入人心。學(xué)校實(shí)施“友善用腦”課堂教學(xué)，將課堂評(píng)價(jià)與小組合作的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都會(huì)得到相應(yīng)的評(píng)價(jià)。另外，每個(gè)學(xué)科的綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及學(xué)生的作業(yè)完成、課堂參與、研究實(shí)踐、單元測試四個(gè)部分。學(xué)校還不定期地開展微課程，每次微課程提取一項(xiàng)《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊》的評(píng)價(jià)要素作為主題。此外，每學(xué)期，學(xué)校會(huì)開展“班隊(duì)會(huì)”評(píng)比。班主任將教育評(píng)價(jià)引入班會(huì)，自主開發(fā)班會(huì)課程。三是校園活動(dòng)與評(píng)價(jià)相結(jié)合，呈現(xiàn)特色教育亮點(diǎn)。在日常教育活動(dòng)方面，我們建立常規(guī)檢查、評(píng)比制度，做到時(shí)時(shí)督促，周周小節(jié)，月月評(píng)價(jià)。另外，每周一利用升旗儀式、廣播等，開展養(yǎng)習(xí)微課堂，及時(shí)跟進(jìn)周評(píng)價(jià)、月綜合性評(píng)價(jià)，讓綜合評(píng)價(jià)在校園中呈現(xiàn)出閉環(huán)的管理模式。四是心理教育與評(píng)價(jià)相結(jié)合，探索特色評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校確定了學(xué)段的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并采取相應(yīng)的方式進(jìn)行心理健康評(píng)價(jià)。低年級(jí)設(shè)立“心情臉譜”，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的“心情臉譜”及時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒;中高年級(jí)制定自評(píng)反思，根據(jù)《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊》心理自評(píng)部分，中高年級(jí)建立了心理健康自評(píng)機(jī)制。

星級(jí)評(píng)價(jià)的開展，凝聚了教師、家長、社會(huì)的合力，目前已經(jīng)形成了常規(guī)的“五每”——每節(jié)課激勵(lì)、每天點(diǎn)評(píng)、每周評(píng)價(jià)、每月評(píng)價(jià)、每學(xué)期展示，構(gòu)成了育人體系，形成了長效機(jī)制，助力師生健康成長。