羅峰　黃銘釗

雍雍千年古郡，赫赫冼太故里，煌煌思想圣地。高州，鐘靈毓秀，人杰地靈。這里有聞名遐邇的仙人洞、古貢園、冼太廟等自然歷史景觀，有名垂青史的潘茂名、冼夫人等忠臣志士，這里還是“三個代表”重要思想發(fā)源地……

近年來，高州市堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面深入學習貫徹黨的十八大、十九大精神，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，確立了“辦好公平優(yōu)質教育，建設幸福美好高州”的教育思想，以辦好人民滿意教育為宗旨，緊密圍繞“人的現代化”核心要素，高水平普及各級各類教育，高規(guī)格提升辦學基礎條件，高層次建設教師專業(yè)隊伍，高質量提高教育教學水平，實現了教育發(fā)展的新跨越，為當地的經濟社會發(fā)展和現代化建設提供了強大的人才支持和智力支撐。

優(yōu)質均衡固根基

推進教育現代化，需要從教育標準化、均衡化、信息化、多樣化、優(yōu)質化、國際化發(fā)展等方面精準發(fā)力。因此，高州不斷鞏固拓展教育創(chuàng)強成果，在基本均衡的基礎上實現優(yōu)質均衡，按照創(chuàng)建廣東省推進教育現代化先進縣（市、區(qū)）的新標準、新要求，在設施完善、體系構建、隊伍建設、課改教研等方面全面精準發(fā)力，進一步夯實教育內涵發(fā)展之基。

1.全方位構建現代教育體系

以“結構合理、功能齊全、均衡優(yōu)質、個性獨特、協調發(fā)展”推進現代教育體系建設。學前教育快速發(fā)展，全市規(guī)范化幼兒園199所，占比達61.23%，公辦和普惠性民辦幼兒園比例達86.46%，學前教育三年毛入園率達98.16%。義務教育均衡發(fā)展，義務教育階段公辦標準化學校覆蓋率為100%，民辦標準化學校覆蓋率為76.47%，義務教育階段適齡人口入學率100%，鞏固率97.65%。高中教育優(yōu)質發(fā)展，優(yōu)質公辦普通高中學校達100%，其中有省國家級示范性普通高中4所，全市普職比為59.7：40.3，大體相當。特殊教育全面發(fā)展，投入1000多萬元標準化建設市特殊學校，常住殘障適齡人口教育機會系數達0.97以上。社區(qū)教育和諧發(fā)展，2018年1月，高州通過國家級農村職業(yè)教育和成人教育示范縣復核調研。

2.全員提升師資隊伍素質

實現人的現代化是教育現代化的歸宿與最終目的。高州歷來重視提升師資隊伍素質，出臺《高州市中小學教師學歷提升工作方案》，對在職在編公辦教師學歷提升實行資助;出臺《高州市“強師工程”實施方案》，設立名師工作室，完善優(yōu)秀教師隊伍梯隊建設;市財政每年按1.5%的比例安排教師培訓經費，通過“走出去、請進來”的方式全方位開展教師專題學習培訓，近兩年先后有18006人次、27240人次參加各級各類培訓，全市教師受訓率達100%。此外，高州還注重高端人才的引進，2014年以來，共招錄研究生以上學歷和重點院校畢業(yè)生186人。全市現有省級名校長1名、省級名教師2名，省級骨干校長（教師）培養(yǎng)對象32名，省級中小學教師工作室2個、省級名班主任工作室1個。師德建設扎實有力，師德模范不斷涌現，有8名教師被評為“高州好人”， 3位教師入圍首屆“感動茂名教育”20強，吳穎瑜、吳漢權2位教師先后被評為 “廣東好人”“中國好人”。

3.全面深化課改科研興教

制定實施《高州市中小學高效課堂教學評價辦法》等制度，探索出“學導式學習化課堂建構模式”，確定23所首批試點學校。提出“國家課程校本化、地方課程專題化、校本課程特色化、課堂教學現代化、教育評價育人化”的改革思路，從學生全面和特長發(fā)展的角度，開設“學科重組課程”“學科拓展課程”“學科活動課程”“大小課、長短課”，優(yōu)化了學校課程結構。每年組織開展課堂教學觀摩活動和課堂教學改革經驗交流會，全市各中小學圍繞課程改革模式、模式構建、存在問題和改革設想等方面深入交流，達到學校之間交流思想和碰撞思維的目的;積極開展“送教下鄉(xiāng)”活動，為校際教學交流提供服務;實行“同課異構”，通過教師共同備課、評課、交流課改教研經驗的方式，達到“縮小差距，共同發(fā)展”的目的。

堅持科研興教，每學期安排三個月時間，扎實開展好教材教法“培訓周”等四項教研特色活動。抓實課題研究和成果推廣，2017年，高州獲省級科研課題4項，編寫了《學校課程改革及課堂教學改革論文成果集》《學校課堂教學改革優(yōu)課成果集》《學校課程改革課程開發(fā)成果集》3部教育教學成果論文集，選取典型的教育教學改革經驗，系統(tǒng)地總結教研成果，在全市進行推廣。

智慧教育筑格局

高州確立“以教育信息化推動教育現代化”的策略，把信息化擺在推進教育現代化工作的突出位置，通過數字校園建設、資源開發(fā)共享、應用技能培訓，積極實施教育信息化系列工程，打造區(qū)位領先的智慧教育格局。

1.強勢建設數字化校園

出臺《高州市教育信息化發(fā)展“十三·五”規(guī)劃》，全面推進全市中小學校（特別是農村中小學）教育裝備建設。按照“三通兩平臺”要求，投入1.64億元重點推進校園網絡帶寬提速、校園網絡安全管理系統(tǒng)建設、多媒體教學平臺全覆蓋、學校門戶網站和教育資源數據中心以及公共教育服務平臺建設、升級教師教學用電腦、學生學習終端普及、全市網上閱卷及教學質量監(jiān)控系統(tǒng)建設、教學錄播室和校園電視臺建設、實驗室及常規(guī)儀器配置等九大技術裝備提升工程，進一步補充完善全市中小學校教育裝備，全面建設智慧校園。

近三年，全市教育信息化裝備及常規(guī)教學儀器、功能場室累計投入3.08億元（不含學校自籌投入），新采購教師辦公電腦15227臺，全市教師教學專用終端配備率達100%;新增教學平臺4524套，全市中小學校100%教學班級已配備網絡多媒體教學平臺;新建學生電腦室（具備語音室及電子閱覽室功能）305間，智慧教室102間，教學錄播室104間，其它教學實驗功能室2300多間。每所學校均安裝了視頻監(jiān)控、廣播、校園網等教育信息化設備。100所城區(qū)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學及中心學校接入帶寬達500M，3700多間教室均獨立配置100M光纖專線;484所農村面上小學（含教學點）接入帶寬均達100M。全市教育信息化裝備及常規(guī)教學儀器、功能場室裝備已達到國家、省有關標準要求，教育信息化基礎設施完善。

2.強力構建信息化體系

全市中小學（含教學點）寬帶全部納入茂名市教育城域網建設，100%學校能自行設計或依托上級公共教育服務平臺，建成學校門戶網站和教育教學管理平臺;100%教學點已實現數字資源全覆蓋。全市自行建設了高州市教育資源公共服務平臺及高州市教育管理公共服務平臺，為全市師生提供教研信息發(fā)布、課程與教學資源存取、網上教學研討、優(yōu)秀課例展示、遠程教育等優(yōu)質數字教育資源及應用平臺。一是構建教育管理公共服務平臺，包括教育信息平臺，學籍管理、招生管理系統(tǒng)，部分中小學微信公眾號與門戶網站，各中小學的教學管理、圖書管理系統(tǒng)、學校安防監(jiān)控系統(tǒng)等，在一定程度上實現了全市教育管理信息化。二是構建優(yōu)質教育資源公共服務平臺，主要是升級局域、城域寬帶網絡，形成“三通”教育網系統(tǒng)，為全市師生提供資源支撐和信息化服務。目前全市教師已100%開通“人人通”網絡學習空間，初中以上學生已100%注冊“人人通”網絡學習空間;城區(qū)學校以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心學?；凇盎浗淘平虒W平臺”，實現電腦、手機、平板電腦、多媒體教學平臺互聯互通，3700多間教室實現教師移動教學，加快信息技術與教育教學深度融合。全面推進同步課堂、專遞課堂、名師課堂建設，整合并新建一批錄播室、視頻會議系統(tǒng)，初步實現了城鄉(xiāng)學校一對一或一對多的遠程網絡互動教學，積極探索各學校間的網絡教學研討、互動教研等新教學模式，實現區(qū)域間遠程視頻會議，實現課堂教學網絡直播，建設了高州市教育資源平臺，全部資源可以通過網絡平臺免費提供給全市師生共享，為實現“優(yōu)質資源班班通”、促進教育水平均衡發(fā)展，提供有力的支撐。

3.強化應用現代化技術

高州將《中小學教師教育技術》作為全市教師培訓必修課，積極組織全市教師參加茂名市中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓，著力抓好信息技術使用覆蓋率、課時覆蓋率、學科覆蓋率，注重與學科教學深度整合，充分發(fā)揮信息化裝備在教學中的效能。目前，全市教職員工基本掌握了各種設備設施的正確使用方法，能夠熟練從各級教育資源公共服務平臺下載各種教育資源輔助教學，并具備了一定的二次創(chuàng)作能力。全市97.9%以上在職公辦中小學專任教師達到了《中小學教師信息技術應用能力標準》的標準要求，運用多媒體技術進行輔助教學的課時占課時總數90%以上。教育系統(tǒng)已基本實現無紙化辦公和智能終端移動辦公。2017年，高州全市師生參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”“廣東省計算機教育軟件茂名市級評審活動”等信息化比賽活動，共648人次獲獎，其中一等獎283人次、二等獎149人次、三等獎216人次，各獎項成績均居茂名市各縣（市、區(qū)）首位。此外，還依托高州市教育資源公共服務平臺、具備互動功能的錄播室開設名師講堂，組建了多個名師網絡工作室，加強優(yōu)質資源的推送。

品質綻放競風流

個性彰顯魅力，特色鑄就品牌?！耙獔猿謨群厣l(fā)展，讓學校辦學更上一層樓?！边@是高州教育人的共識。高州市制定《關于在全市開展特色學校創(chuàng)建活動實施方案》，出臺《關于推進特色學校創(chuàng)建工作的指導意見》，引導中小學校走高質量、特色化的發(fā)展之路，現已形成“學校辦學顯特色，百花齊放春滿園”的良好局面。

1.著眼立德樹人的教育追求

在高州中學校園漫步，隨處可見高州中學校友回報母校的印記：江可伯體育館，丁衍庸藝術館，80屆校友捐贈的校名立石，81屆捐贈的四大著名校友雕像，88屆捐贈的“止于至善”立石……它們傳遞著愛國主義和愛校感恩精神，形成了學校發(fā)展的精神之脈。高州中學校長鐘革輝告訴記者，在高州市全力打造“好心之城”的背景下，學校以“精神立?！睘榘l(fā)展思路，深入開展“感恩教育”，引導師生做個好心高涼人，促進其道德品質的提升。

和高州中學一樣，高州市第一中學也十分重視學生道德品質的培養(yǎng)。學校結合立德樹人的辦學思想，形成了“明德”文化體系，通過廣泛開展“明德”系列教育活動，使學生具有健全、獨立的人格。一方面，創(chuàng)新開展成人禮活動，以莊重的儀式讓學生意識到自己已經成人，并要負起成年人的責任。另一方面，在營造“敦品篤學，見賢思齊”校園氛圍的基礎上，開展“感恩孝敬勵志活動月”活動、優(yōu)秀行為習慣養(yǎng)成教育、法紀道德教育、班會主題教育、社團活動等豐富多彩的活動，讓學生形成健康、陽光的心態(tài)和良好的行為習慣。

“明德教育”是高州市第一中學的特色定位，“陽光教育”是高州師范附屬第一小學（以下簡稱附小）的個性展現。

走進附小，站在洋溢著校園文化氣息的澤芳廊，用心感受清晨陽光的明媚和溫暖，頓覺身心舒暢。校園里學生陽光的笑容、健康的體魄、活躍的身影，與朝陽相互輝映，讓人不禁聯想到歌曲《陽光下成長》中的一段歌詞：“美好的生活 美麗的夢/屬于陽光下 鮮艷的花朵”。

“‘崇尚陽光，德行日新是我們學校的校訓?！备叫⌒ｉL黃興光中氣十足，話語鏗鏘有力，“我們要培養(yǎng)的是身心健康、道德高尚、習慣良好、具有能力的陽光少年。”據介紹，附小聚焦立德樹人，以“人的發(fā)展和完善”作為學校文化的價值取向，確立“為孩子成長奠基，為祖國未來育才”的教育使命。為了引導學生將個人的命運與祖國、人民的命運緊緊相連，時刻準備著為實現中華民族偉大復興的中國夢接力奮斗，附小確立了踐行理念的教育模式——“陽光教育”。 遵循兒童六年身心發(fā)展規(guī)律，設置了以“溫暖成長路，陽光伴我行”為載體的課程模式，從呵護興趣到培養(yǎng)興趣，從激勵志趣到形成意志與品質，從培養(yǎng)習慣到實踐行動，有效培養(yǎng)學生 “陽光品質”。

例如，附小在每周星期五下午開設了面向全體學生、全員參與的學生社團活動，開設了“創(chuàng)意美術、國畫水彩、木刻畫、手工制作、墨舞飛揚、硬筆書法、粵劇、民樂、課外閱讀”等二十多個社團?！柏S富的社團活動，豐富了學生的課余生活，活躍了校園文化，全面激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好。這對于學生的陽光成長，有很大的促進作用?！备毙ｉL黃雪萍說。

2.立足校園實際的文化建設

“弘揚工匠精神，打造職教航母?！弊鳛槊械摹褒堫^職?！?，高州市第一職業(yè)技術學校（以下簡稱“高州一職”）有著不俗的追求。走在教育現代化的路上，學校順勢而為，根據職業(yè)教育和中職學生的實際，大力建設以“工匠精神”為主的校園特色文化。

為什么要弘揚工匠精神？“中職教育培養(yǎng)的主要是技能熟練、敬業(yè)愛崗的產業(yè)工人。”高州一職校長賴德光說道，“正因如此，大力弘揚吃苦耐勞、執(zhí)著專注、精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)造的‘工匠精神，就顯得非常必要了。”為了打造“工匠精神”文化，高州一職打出了組合拳：建設“魯班文化園”“匠心廊”和“工匠精神文化長廊”，打造出“一園兩長廊”的物質環(huán)境文化;編印“工匠精神”校本教材，開設 “工匠精神”德育課，在學子心田埋下“工匠精神”的種子。

那么，如何調動學生學習“工匠精神”的積極性？高州一職設立了“魯班大講壇”，邀請各行各業(yè)的精英骨干來校開講座，分享成功經驗，并舉辦每年一屆“魯班技能藝術節(jié)”，搭建師生展示技術技能成果的大舞臺，篩選尖子參加省市技能大賽。同時，有針對性地設立職業(yè)技能“魯班獎”，對技能實訓方面成績優(yōu)異的師生予以重獎，激勵其奮發(fā)向上。在工匠精神的引領下，學校育人成效顯著，被評為國家級重點中等職業(yè)技術學校、廣東省示范性中等職業(yè)學校等。

和高州一職建設“工匠精神”文化有所不同，祥山中學致力打造“榕樹文化”。

走進祥山中學，記者看到運動場內有五棵大榕樹，枝繁葉茂，樹冠如蓋，儼然撐起了一片晴空。“這些榕樹的樹齡已有60多年了，它們見證了學校由小變大，由弱變強的歷程，是我們學校的標志性形象。”校長馮志偉說。

在祥山中學教育人看來，榕樹本身就是一種勵志的象征，其精神十分值得師生學習：榕樹見縫插針，隨處可生，生命力強——學習這種精神，可以培養(yǎng)學生頑強成長，百折不撓的品格;榕樹盤根錯節(jié)，枝干交織，獨木也能成林——這種精神可以培養(yǎng)學生敢闖敢拼的拼搏精神;榕樹枝干寬闊，不畏寒暑，偌大如帳篷，有包容一切的品質——這種精神可以激勵學生養(yǎng)成胸襟廣闊，包容萬物的品格。

為了進一步推動學校內涵發(fā)展，祥山中學大力倡導“榕樹文化”。一方面，在“辦學理念”“校訓”“學風”等校園核心文化中熔鑄“榕樹精神”，如學風“追光逐露 圓融貫通”，就寓意學生應該像榕樹發(fā)自本能追求陽光雨露那樣，對知識也有發(fā)自生命的渴求，并在汲取知識后，學會融會貫通。另一方面，祥山中學積極開展“閱讀節(jié)”“科技節(jié)”“體育節(jié)”“文化節(jié)”等校園四大節(jié)、“榕樹精神”演講比賽、書法比賽等活動，讓學生對“榕樹精神”有更深刻的理解。此外，還專門制作一首與“榕樹文化”相呼應的校歌《我們在榕樹下》，在課后反復播放，讓全體師生耳熟能詳。“在榕樹下誦讀詩文，在榕樹下遙想天空，青春不悔，歲月靜好，我們共同走過難忘的時光……”這是《我們在榕樹下》中的一段歌詞，也是祥山中學師生校園生活現狀的最好注腳。

和高州一職、祥山中學一樣，高州市第一幼兒園不遺余力地推動自身特色發(fā)展。據園長潘穎介紹，第一幼兒園通過開展“存好心、懂感恩、講禮儀、能自理”的德育活動，全園師幼每天進行“懂禮明智”故事分享，開展快樂籃球和奧爾夫音樂活動等做法，“創(chuàng)馨園，育馨兒，揚馨名”，打造出健康、溫馨、快樂的馨園文化。

3.凸顯辦學特色的品牌打造

“無論你是男孩女孩，你都是最出色的！我們要快樂接受自己的性別?！边@是石鼓鎮(zhèn)中心學校學生歐祖燁手抄報中的一段話，體現出學生對“性別平等”的關注和重視。

“性別平等教育是我們學校的特色教育之一?！睂W校常務副校長歐增志認為，特色教育是推進素質教育的內在要求，更是現代教育辦學的必然趨勢。作為全省性別平等教育農村試點學校，石鼓鎮(zhèn)中心學校銳意打造“性格平等特色教育”，建設了心理輔導室、多功能活動室等性別平等課程教育陣地，編寫出圖文并茂的《性別平等教育試點教材》，研發(fā)出“身體紅綠燈”“我從哪里來”“認識自己，快樂成長”等課程。

據歐增志介紹，性格平等教育課堂在凸顯學生主體性的基礎上，采用視頻、游戲、活動、故事等一些學生喜聞樂見的直觀教學形式，讓學生在活動中學習，在情境中體驗?！拔覀冞€把班級的學生分成若干個小組，各種學習都在小組中進行。在小組合作、交流、討論的基礎上，進行師生互動，讓每一位學生都有機會表達，敢于表達，樂于表達?！蓖ㄟ^實施這樣的課堂教學模式，石鼓鎮(zhèn)中心學校有效提升了學生的性別平等意識、自我認知能力和自我防范技能。

高州市各學校的特色發(fā)展，是高州市成功推進教育現代化的生動詮釋。我們有理由相信，高州教育發(fā)展前景廣闊，必將煥發(fā)更多精彩。

結? 語

千百年來，高州崇文重教，民風淳厚，文運昌隆，人才輩出。涌現出民國首席智囊楊永泰，現代稻作學之父丁穎，著名畫家丁衍鏞等杰出人才。數百年不枯不溢的學硯塘，歷盡風雨巍然屹立的高州三塔，延續(xù)至今的四所百年名校，都無聲彰顯著廣東文教之鄉(xiāng)的氣質神韻。

這些年來，高州人民發(fā)揚傳統(tǒng)，艱苦奮斗，矢志傳薪，成功打造了本土的教育名片。從“普九”到“普高”，到教育“創(chuàng)強”“創(chuàng)均衡市”，到推進教育現代化，高州完成一次次教育發(fā)展的新跨越。站在新的歷史節(jié)點，相信高州教育人還會一如既往地逐夢奔跑，精心布局謀劃，以追求更高層次的教育現代化為內驅力，增強教育發(fā)展后勁，為建設幸福美好高州加碼助力。

（本文圖片由高州市教育局及相關學校提供）

責任編輯 韋英哲