喬素娟

（天津醫(yī)科大學臨床醫(yī)學院基礎(chǔ)部，天津 300270）

第二十三次全國高等學校黨的建設(shè)工作會議指出，高校肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。

醫(yī)學生思想政治教育直接影響到醫(yī)學生的醫(yī)風醫(yī)德，對醫(yī)學生培養(yǎng)的質(zhì)量和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展都有其重要意義。中央16 號文件提出，要“努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑”［1-2］。

在當代科技發(fā)展的新時代，計算機在醫(yī)學領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展十分迅速，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程也是非計算機專業(yè)大學生的公共必修課。在積極探索教學方法的改進工作中，把對學生的思想政治教育靈活地融入在每一次的課堂教學中，滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中。使醫(yī)學生在學習知識的同時，“滋潤”學生的思想，提高思想道德素養(yǎng)。

許多學者在其文章中闡述了思政課教學與專業(yè)課教學相結(jié)合的必要性，強調(diào)了兩者的有機融合，但鮮有從具體課程與專業(yè)相結(jié)合出發(fā)，仍然停留在假設(shè)當中。大部分課程的學習與思想政治教育幾乎是完全分離的，具體授課教師很少思考如何開展思想政治教育。這就需要更多的授課教師投入這一研究和實踐［3］。

探討在獨立醫(yī)學院的臨床專業(yè)中，如何在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中融入思想政治教育，給出具體示范，具有實操性。并在實踐中應(yīng)用于在線2017 級臨床專業(yè)的教學班級，最后通過發(fā)放問卷與教學反饋，對比分析思想政治教育融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課后的效果。

1 思想政治融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的方法

1.1 教學大綱細致化 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)以前的教學大綱的教學目標重點強調(diào)需要了解和掌握的知識與技能，對思想政治內(nèi)容提及很少，而本科教學培養(yǎng)的是使所有大學生的思想政治、道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等獲得全面和諧的發(fā)展。思想政治在課程中的融入，能夠提升學生的思想政治和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)具有高尚品德的新一代接班人。

基于上面幾點，我們對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學大綱進行了細致描述：（1） 在教學目標的設(shè)立中，使學生了解、掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的計算思維能力，提高學生應(yīng)用計算機知識和技能解決自己專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題。（2）培養(yǎng)使學生主動探究精神，樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。（3）提高學生較強的信息系統(tǒng)安全與社會責任意識，提高學生網(wǎng)絡(luò)安全意識教育和技能培訓，了解并遵守社會公共道德規(guī)范和相關(guān)法律法規(guī)，依法進行信息技術(shù)活動。

1.2 理論課堂中，鉆研教材，挖掘理論知識中隱含的思想政治因素 將思政教育的內(nèi)涵以通俗易懂的方式融入課堂。在一年的教學過程中，結(jié)合大一、大二學生的心理、知識水平等特點，從多方位，多角度分析教材，挖掘其中所蘊含的思想政治因素，把教材中枯燥的文字與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活的教育實例，使教材內(nèi)容具有科學性、思想性和現(xiàn)實性，富有感染力。使學生在教師的循循善誘下，積極思考，樹立正確的、積極的人生態(tài)度。下表列出了講授理論課堂某些知識點時，挖掘出的對應(yīng)思想政治內(nèi)容。

表1 理論課程內(nèi)容及對應(yīng)的思想政治內(nèi)容設(shè)計安排

在學習的過程中展開討論，引導學生思考并聯(lián)系實際問題，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀。

1.3 實驗課堂中，引入醫(yī)學實例，并把思想政治融入教學項目實例 實驗課的內(nèi)容主要以計算機基礎(chǔ)課程的信息處理與發(fā)布為主。

1.3.1 充分利用好小組合作學習的教學模式 實踐活動具有社會歷史性，單個人孤立的實踐活動是不存在的，學習也同樣屬于社會性的活動，所以要培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。尤其是當今社會，每個領(lǐng)域都需要具有團隊合作精神的人。在實驗課中，每節(jié)課以項目任務(wù)的形式展開，學生每4~6 名一組，每組共同完成一個項目任務(wù)。醫(yī)學生作為以后的醫(yī)務(wù)工作者，在以后醫(yī)務(wù)工作中的團隊合作是必要也是非常重要的。

1.3.2 醫(yī)學應(yīng)用與思想政治整合作為教學實例 學習Word郵件合并功能時，我們引入了醫(yī)院隨診通知單和不同部門的衛(wèi)生檢測報告單的制作為例。隨診通知單是醫(yī)生給患者開具的需要復(fù)診的通知單。衛(wèi)生檢測報告單是衛(wèi)生行政執(zhí)法的法律文書之一，衛(wèi)生統(tǒng)計報表是衛(wèi)生行政部門獲取衛(wèi)生信息資源的重要途徑。由于現(xiàn)在醫(yī)療數(shù)據(jù)多，數(shù)據(jù)復(fù)雜，病人信息較多，以往這些單據(jù)大多是手工填寫，費時費力，而且因人員不同字跡潦草等多方面因素不很規(guī)范。

在學習時，首先給出通知單和衛(wèi)生檢測報告單的模板和Excel 數(shù)據(jù)源，引導學生分析思考這2 個格式、內(nèi)容、數(shù)據(jù)不同的文本的異同。討論采用郵件合并功能可以快速、準確地生成不同患者的通知單和不同部門的衛(wèi)生檢測報告單。使學生在討論與實際操作的過程中認識到應(yīng)該用計算思維的方法解決醫(yī)學問題。在實踐中發(fā)現(xiàn)，要通過思政教育樹立嚴謹、科學的學習態(tài)度。

在當前大數(shù)據(jù)時代，醫(yī)院每天會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)。在學習Excel 數(shù)據(jù)計算與數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析中，應(yīng)用醫(yī)學數(shù)據(jù)作為項目實例。第一，密切與現(xiàn)實相結(jié)合；第二，激發(fā)學生學習的興趣；第三，適時地進行思政教育，作為現(xiàn)代醫(yī)學生，首先要有責任意識，對待大數(shù)據(jù)問題要運用科學思維、科學方法來解決。

1.3.3 特殊的實驗環(huán)境，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習和行為習慣 在實驗課程中，由于所處的環(huán)境是機房，所以立足課堂，首先公布使用機器規(guī)范，從學生的課堂行為入手，固定座位，愛護機器，禁止學生在上實驗課中私自設(shè)置計算機屏保密碼，篡改計算機參數(shù)，調(diào)整鍵盤上按鍵位置。拒絕零食，安排值日，養(yǎng)成良好的機房學習習慣，培養(yǎng)學生形成良好的道德行為。并把學生的道德行為納入實驗課的考核中。

2 思想政治融入計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學效果

控制論之父維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達到?！保?］作為教師，也應(yīng)該通過教學反饋來去考察教學目標的實現(xiàn)程度，并適時調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法，使學生的學習興趣被有效地激發(fā)出來，實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的相互作用的理想形式。教學反饋是教學活動中非常重要的環(huán)節(jié)，更是影響教學質(zhì)量的重要因素。高等教育中，教學反饋的作用尤為重要。高校學生作為教師的施教對象，相比其它層次的學生能動性更強，對知識信息源，也即教學內(nèi)容的處理有更強的主觀性，對教學手段的要求更加豐富化。

本文對2017 級臨床1~4 班 （123 人） 和2017 級康復(fù)1~2 班（61 人） 發(fā)放問卷，并運用卡方檢驗 х2值進行教學效果分析。

表2 2017 級臨床與2017 級康復(fù)專業(yè)學生認知及行為比較(%)

通過比較發(fā)現(xiàn)，學習積極主動性和學生思想認識2個指標在檢驗水準為0.05 時，其х2值無差別，而實驗課行為規(guī)范這個指標在檢驗水準為0.05 時，其 х2值有差別。說明2 個專業(yè)學生在課程中融入思想政治內(nèi)容后都有提高，并且由于兩個專業(yè)學生入學時成績都較好，基礎(chǔ)較好，平時學習主動性也較好，與實際相符。由于康復(fù)專業(yè)人數(shù)較少，所以在實驗課中對學生的行為容易約束，學生的道德行為更容易養(yǎng)成。

本文還從教學督導聽課反饋與實驗室管理員對學生行為反饋結(jié)果作了分析，發(fā)現(xiàn)在計算機教學中引入思政內(nèi)容，并與醫(yī)學知識相結(jié)合，可以提高學生的學習興趣，這個時期的學生思維比較活躍，對新事物接收能力強、主觀意識強，提升學生的分辨能力。

3 結(jié)論

本科教學培養(yǎng)的是使所有大學生的思想政治、道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等獲得全面和諧的發(fā)展。

醫(yī)者仁心，思想政治在課程中的融入，能夠提升醫(yī)學生的思想政治和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)具有高尚品德的新一代醫(yī)務(wù)工作者。

教師探究課程中隱含的思政素材，與思想政治教育相結(jié)合，這需要教師具備較高的綜合素質(zhì)：第一，自身思政素養(yǎng)過關(guān)，要關(guān)注國內(nèi)國際大事，接受黨的教育，積極參與各種重要會議和文件的學習；第二，需要全面深入掌握本專業(yè)的知識，特別是所授的專業(yè)課程；第三，熟練運用多種教學方式，特別是教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，形成正確的認知。