【摘要】音樂學專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)以高校教育改革和整體發(fā)展為重點，從人才實際培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合相關(guān)轉(zhuǎn)型要求，實施音樂人才學術(shù)培養(yǎng)模式。本文將針對音樂學專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行分析，探索標準和改革的操作辦法，集合相關(guān)要求，確定改革的目標，研究改革框架內(nèi)容和實施機制操作辦法。

【關(guān)鍵詞】音樂;應(yīng)用型;培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G644 【文獻標識碼】A

引言

《按照國家教育改革規(guī)劃綱要》中要求，以重視應(yīng)用型、復合型、專業(yè)技能性的人才培養(yǎng)模式規(guī)模標準，加強國家教育教學研究，重視培養(yǎng)復合型的人才，確定專業(yè)導向，加強音樂學生專業(yè)細化的操作模式分析，明確主體發(fā)展趨向性價值標準。從能力結(jié)構(gòu)出發(fā)，研究復合型的人才培養(yǎng)標準，實施教學改革和發(fā)展，強化用人單位的實際發(fā)展需求，確定基礎(chǔ)層和工作路線，建立完善扎實的理論基礎(chǔ)，提升實踐綜合能力建設(shè)。音樂專業(yè)應(yīng)用人才的專業(yè)研究較為薄弱，缺乏實證性。需要從個體化層面的相關(guān)策略上進行研究，分析其中可能缺乏的宏觀考察機制，研究可以獲取音樂教育的相關(guān)要素，構(gòu)建完整、系統(tǒng)的創(chuàng)新理論框架基礎(chǔ)。通過教學、管理、評價體系的結(jié)合，制定有效的應(yīng)用人才培養(yǎng)改革辦法，明確具體的實施細則。

一、音樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的操作步驟分析

音樂學院需要對人才實施有效的培養(yǎng)分析，遵循具體揭示的相關(guān)問題、理論標準、實證操作，提出符合當下的實施對策，確定邏輯順序和標準。依照調(diào)查內(nèi)容，對音樂人才實施專項化的市場供需分析，研究社會大環(huán)境下、民族人才需求模式的變化情況，分析提出的問題和可以借鑒的基礎(chǔ)標準。依照高校音樂的增提審視與思考水平，準確地判斷世界范圍內(nèi)的音樂教育水平變革，從實際分析標準中，借鑒有效的模式，判斷人才培養(yǎng)的供需標準，比例失衡的實際原因。借助新形式下的音樂學專業(yè)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論基礎(chǔ)構(gòu)造，實施全面的教學理念分析，呈現(xiàn)有效的教學改革，加強教育培訓，確定學生可以接受的具體實施情況，對教學科目進行相輔相成的調(diào)配。對比框架系統(tǒng)下的各類要素，通過探索不同思路，分析要素聯(lián)動機制，對相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)造行為，音樂專業(yè)型人才教育水平進行改革分析。依照改革的前瞻性內(nèi)容，實施時效性的驗證，確定構(gòu)建理論框架的基礎(chǔ)，情境內(nèi)容。通過理論與實踐操作，提供有效的專業(yè)音樂型人才，確定具體的培養(yǎng)模式和改革操作方案。依照具體的人才培養(yǎng)改革需求，實施橫向兼顧、縱向脈絡(luò)的視角分析，判斷音樂專業(yè)應(yīng)用人才的整體市場需求。依照音樂專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式辦法，實施改革框架的分析，形成宏觀和微觀的層面標準，加強相關(guān)改革步驟的研究。

二、音樂學專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式改革的目標化培養(yǎng)

依照音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標準目標，對音樂專業(yè)進行基礎(chǔ)理論與基本知識的研究，準確的判斷具體專業(yè)的需求和技能操作，判斷音樂創(chuàng)作、技能表達與實踐操作之間的能力關(guān)系，加強綜合素質(zhì)的適應(yīng)水平研究，判斷復合型人才的應(yīng)用。音樂專業(yè)的學生通過系統(tǒng)化的學習，依照知識內(nèi)容、能力、素質(zhì)等幾個方面的培養(yǎng)規(guī)劃，實施動手能力的綜合強化，對相關(guān)基礎(chǔ)知識、學習能力、創(chuàng)新價值、高層次應(yīng)用技能等進行專業(yè)化培養(yǎng)。

通過掌握音樂表達、音樂教育相關(guān)的理論知識內(nèi)容，熟悉宣傳、教育、策劃、管理等相關(guān)藝術(shù)活動運行特點，明確其具有的實際規(guī)律。按照可以掌握的音樂發(fā)展歷史脈絡(luò)，實施有效的規(guī)律發(fā)展建設(shè)。加強音樂表演、創(chuàng)作、制作、評論等各類技能的應(yīng)用，提高科研水平。通過音樂責任化的感受認知，加強專業(yè)化、藝術(shù)職業(yè)道德的知識建設(shè)。加強專業(yè)音樂藝術(shù)社會活動水平，制定有效的音樂宣傳策劃服務(wù)組織規(guī)范，落實操作能力建設(shè)應(yīng)用。

加強社會責任義務(wù)、職業(yè)道德等建設(shè)，明確專業(yè)的科技人文建設(shè)要求，從藝術(shù)專業(yè)綜合水平出發(fā)，加強大學生合格標準的界定。充分了解國內(nèi)外音樂綜合教育的動態(tài)水平分析，獲取有效的職業(yè)資格認證分析標準。

（一）專業(yè)技能標準的分析

音樂學專業(yè)下設(shè)音樂表演、音樂舞蹈、音樂學等，涵蓋專業(yè)技能方式，判斷改革專業(yè)技能的基礎(chǔ)定位，加強學生綜合能力水平的建設(shè)。依照音樂專業(yè)課程、選修課、必修課等內(nèi)容實施有效的數(shù)據(jù)信息調(diào)整，采用模塊課程結(jié)構(gòu)教學，確定課程結(jié)構(gòu)比例過程，加強專業(yè)教學的綜合能力建設(shè)。依照理論知識、素質(zhì)能力，提升綜合人文素養(yǎng)建設(shè)。從民族音樂的傳統(tǒng)文化發(fā)展特點中，分析音樂歷史的文化內(nèi)容、民間價值、地方價值等語言表達形式，通過民族音樂綜合教育水平課程的分析，獲取專業(yè)性的技能提升。

（二）實踐能力的有效合格分配

面對多元化的制度改革，從單純的教育教學示范中，逐步轉(zhuǎn)變，逐步提升，滿足現(xiàn)代市場的發(fā)展需求。結(jié)合音樂人才的廣泛環(huán)境需求，逐步擴展教育理念和教育方式。培養(yǎng)學生專業(yè)化的綜合實踐分析能力，拓展文化視覺視野效果，拓展創(chuàng)新模式。從課堂節(jié)目中拓展演變，提升學生的知識接受能力，發(fā)揮綜合創(chuàng)新、綜合實踐應(yīng)用發(fā)展。

（三）就業(yè)綜合能力的拓展分析

依照目前音樂專業(yè)的市場需求和跨行業(yè)發(fā)展標準要求，重視自我創(chuàng)新、自我實踐，落實綜合能力的提升，制定符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念的音樂演變操作模式。根據(jù)音樂制作、經(jīng)紀、策劃、管理、組織等實踐操作，實施綜合職業(yè)拓展。通過教學、宣傳、策劃、管理等活動模式，提高專業(yè)音樂藝術(shù)活動能力的建設(shè)。順勢而為，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦法，積極拓展學生的就業(yè)專項能力分析，培養(yǎng)有效的創(chuàng)業(yè)意識，改革其中的重點問題和難點問題。音樂專業(yè)應(yīng)用人才在實際培養(yǎng)過程中，需要具有強烈的社會責任感、藝術(shù)職業(yè)道德，嫻熟的專業(yè)技能、綜合實踐操作能力。以有效的大局觀，加強服務(wù)社會的綜合能力發(fā)展建設(shè)。

三、音樂學專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)的框架改革方案

依照音樂學專業(yè)綜合應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式需求，實施有效的課程改革，分析實踐操作模式，授課標準，考核辦法，評價方案，教學管理等內(nèi)容。

（一）重視課程模塊的改革分析

依照應(yīng)用型人才的專項培養(yǎng)標準，重視課程結(jié)構(gòu)的分配，建立完善專業(yè)的實施辦法。根據(jù)六大模塊的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，建立有效的課程內(nèi)容。對樂理、曲調(diào)、復調(diào)、配器、和聲幾個部分進行課程理論基礎(chǔ)的研究。通過電腦應(yīng)用分析，實現(xiàn)視聽聯(lián)習、歌曲寫作、曲調(diào)整合等工作。對中國音樂歷史課程、民間音樂賞析、音樂文化等進行分析。加強音樂教育、心理學、教法等的識別，確定就業(yè)實踐操作的基礎(chǔ)形式，加強舞臺管理、化妝禮儀、舞臺表演等。

（二）實踐教學水平的提升

依照現(xiàn)有的實踐成果需求，不斷加強各類文化節(jié)活動。加強音樂會議、技能大賽、匯報演出、機關(guān)、企業(yè)部門等活動的演出分配，積極拓展技能賽事，組織匯報演出機制。參考機關(guān)、政府、企業(yè)、部門等活動，積極開展樂器、聲樂、舞蹈等比賽，加強學生與教師的科研項目研究。通過編制考核管理，加強全程化的督導分析，創(chuàng)新研究符合培訓專業(yè)實訓的導向思路，設(shè)置專項項目基金會。

（三）以學生為主體，拓展改革教學模式創(chuàng)新

依照培養(yǎng)目標需求，加強專業(yè)應(yīng)用人才能力、知識的培養(yǎng)，不斷加強綜合結(jié)構(gòu)素質(zhì)的培養(yǎng)，確定人才培養(yǎng)定位的基本目標。在教學內(nèi)容的分析過程中，需要加強教學理念的判斷，將理論與實踐結(jié)合起來。從多項培養(yǎng)模式入手，加強思維創(chuàng)新，調(diào)整引導形式、參與形式，加強教與學之間的系統(tǒng)操作關(guān)系，充分調(diào)動學生的主動學習思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型、自主型、系統(tǒng)型、問題型的模式，強調(diào)系統(tǒng)掌握知識理論的基礎(chǔ)化研究，重視能力創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)模式，提高實體化教學體系應(yīng)用。

（四）教學評價的改革模式研究

教師需要實施綜合教學模式研究，加強科研、實踐、課堂、導師等幾個方面的改革，注重教師的教學水平提升，轉(zhuǎn)變教學思路，實施專業(yè)化的教學實踐。從課堂到課外，參考多項指導成果，實施評比。對教師的科研成果給予肯定，鼓勵教師加強理論素質(zhì)綜合水平的提升。實施一對一指導模式分析，對學生實施全程化監(jiān)督管控，充分調(diào)動學生的學習熱情和改革熱情，實施多元化的改革模式研究。

（五）教學管理模式的改革

依照各項改革要求，實施高效的態(tài)度安排。重視團隊意識建設(shè)，分析各項部門的部署，分析全院教師的改革實施操作模式，嚴格履行校驗要求、考評標準，確定改革工作，方便調(diào)研和布局整理，做好各個方面的改革實施。

四、音樂學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革

音樂學院依照教學模式歷史標準，實施不斷教學機制的改革，重視繼續(xù)優(yōu)勢力量的建設(shè)，對人才培養(yǎng)模式建設(shè)，調(diào)節(jié)改革方案和實施辦法。通過教育雙向平臺，實施優(yōu)勢職業(yè)平臺模式提升。通過教育雙向平臺，調(diào)整高等學分互認標準模式，加強職業(yè)發(fā)展條件水平，增設(shè)專業(yè)化課程和考核方式標準，確保教學資源、辦學經(jīng)驗、教學理念水平的提升，完善教育國際化改革的深入。音樂學院需要實施學位教育，輸送專業(yè)本科學生，不斷提升專業(yè)模式的延伸和拓展，實施聯(lián)合辦學模式的延展。按照學科發(fā)展角度，實施綜合素質(zhì)水平教育、專業(yè)知識技能、課程體系的三維一體化建設(shè)，拓展人才培養(yǎng)模式，實施多樣化就業(yè)發(fā)展。

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)標準，實施理論拓展，明確相關(guān)理論內(nèi)涵的特征標準原則，制定有效的人才培養(yǎng)改革辦法。需要制定有效的調(diào)研考核實施操作方案，明確切實可行性的實施辦法，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。依照音樂教育理論知識、音樂專業(yè)技巧功課內(nèi)容，不斷加強音樂專業(yè)學科的意識判斷，培養(yǎng)出優(yōu)秀專業(yè)的技術(shù)人才，加強音樂專業(yè)技能提升，培養(yǎng)品學兼優(yōu)的專業(yè)音樂綜合型人才。

五、結(jié)語

綜上所述，音樂學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革過程中，需要注重音樂學專業(yè)人才的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向，從市場需求、社會發(fā)展、專業(yè)培養(yǎng)等角度，加強音樂學專業(yè)應(yīng)用人才的有效培養(yǎng)，提升培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，拓展音樂學專業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)方案，制定綜合化的培訓管理辦法，落實操作標準，實現(xiàn)有效的教學改革。

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作者簡介：陳彥如（1979—），女，四川瀘州人，本科，內(nèi)江師范學院音樂學院副教授，研究方向：音樂教育教學理論研究。

基金項目：內(nèi)江師范學院教改課題“校地合作在音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中的探索與實踐”（項目編號：JG201531—309）。