胡家菊

摘要：美術(shù)作為一門引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞創(chuàng)造美的學(xué)科，受到幼兒的普遍喜愛。在美術(shù)教學(xué)中，老師不能一味的讓學(xué)生去模范或按標(biāo)準(zhǔn)來完成作品，而是要引導(dǎo)幼兒去認(rèn)真觀察，去聯(lián)想，去欣賞，通過營造良好的教學(xué)環(huán)境，使得幼兒愉快的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，培養(yǎng)美術(shù)興趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的想象能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)造性;培養(yǎng)

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）17-0256-01

一、引言

幼兒時期對于孩子的成長和發(fā)展起著非常重要的作用。美術(shù)老師作為培養(yǎng)者，應(yīng)該及時的改進(jìn)自己的美術(shù)教學(xué)方案和教學(xué)理念。通過科學(xué)合理的教學(xué)，充分分析考慮幼兒的心理和性格，以及正確的引導(dǎo)，使得幼兒在美術(shù)教育中培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造性。

二、幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.沒有重視幼兒的內(nèi)在發(fā)展。幼兒處于一個需要引導(dǎo)他去尋找美，發(fā)現(xiàn)美的一個時期。幼兒的美術(shù)教育更應(yīng)該如此，在美術(shù)教學(xué)過程中，老師要從幼兒感興趣的方向入手，注重幼兒的內(nèi)在發(fā)展。但現(xiàn)行的幼兒美術(shù)教育中，很多的課程并沒有考慮幼兒的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，只是一味的根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，刻板的教學(xué)內(nèi)容，這些使得幼兒的興趣不斷被打壓消磨，不能很好地發(fā)展學(xué)生的個性化，也不利于幼兒想象力和創(chuàng)造性的發(fā)展。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然存在。素質(zhì)教育的教學(xué)理念和教學(xué)方式不斷受到推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不太適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師是整個課堂上的主旋律，老師單向的填鴨式教學(xué)，使得課堂更多的是教師的一言堂。要知道，幼兒才應(yīng)該是課堂上的主體，在美術(shù)教育活動中充當(dāng)真正的主人。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，因為在一個規(guī)規(guī)矩矩的教學(xué)環(huán)境中，是不利于幼兒的主動性和創(chuàng)新性調(diào)動，讓幼兒的作品只是照葫蘆畫瓢，千篇一律。

三、幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的策略

1.營造開放的環(huán)境，引導(dǎo)孩子自主思維。美術(shù)老師要有意識的將美術(shù)課堂營造成一個平等開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒們在令他們放松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)和欣賞美術(shù)。老師充當(dāng)一個朋友的角色，俯下身子，平視孩子的眼睛，和他們交流，讓他們暢所欲言，相互溝通，在交流中百花爭鳴，百花齊放，使得他們能夠主動積極的去了解美術(shù)知識，從而更好的培養(yǎng)孩子的自主性思維。

2.從興趣出發(fā)，創(chuàng)造生動情境。幼兒有一個特點，就是喜歡聽大人講故事，那么美術(shù)老師可以充分運(yùn)用孩子的這一普遍天性，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。老師通過給孩子講述富有情趣的故事，使得學(xué)生在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)感悟知識。通過故事的引導(dǎo)和啟迪，創(chuàng)造出生動豐富的情境，打開想象的窗戶，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。根據(jù)幼兒的習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生融入老師創(chuàng)造的情境中，可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

3.運(yùn)用聯(lián)想，活躍思維。還記得《小王子》里面的一個故事。作者在還是孩子的時候喜歡畫畫，他畫了一頂帽子，但是在作者自己的理解中代表的是一條巨蟒吞噬了一頭大象，但是成人的眼睛里只會覺得是一頂簡簡單單的帽子罷了。老師在美術(shù)教學(xué)中要運(yùn)用豐富的聯(lián)想，來活躍幼兒的思維，而不是禁錮孩子的思維。例如，在黑板上畫一個圓，引導(dǎo)孩子們討論畫的是什么，可以是氣球，可以是雞蛋，可以是蘋果，可以是西瓜，也可以是太陽，是泡泡等等，填充不同的顏色可以代表不同的事物，通過引導(dǎo)幼兒發(fā)揮聯(lián)想，使得簡單的一個圓演變?yōu)楦鞣N不同的美術(shù)作品。②通過老師引導(dǎo)孩子們聯(lián)想，可以充分調(diào)動幼兒的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

4.觀摩美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生想象力。在幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)中，老師可以將一些大師的作品引入課堂，像是梵高，畢加索，莫奈這樣的大師，他們的作品帶給人美的享受，也可以將相關(guān)作品布置在教室的各個角落甚至是做成黑板畫，使得學(xué)生耳濡目染的學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。此外，除了大師的作品展示之外，還可以相互欣賞幼兒自己的繪畫作品，相互傳閱，因為幼兒的美術(shù)作品一般是充滿著鮮明的個人特點的，非常值得觀摩借鑒?？梢栽谟變簩⒚佬g(shù)作品完成后，定期做一個美術(shù)展，鼓勵孩子不斷的挖掘自己的潛能，也使得在觀賞別的孩子優(yōu)秀的作品時，發(fā)現(xiàn)借鑒別人的優(yōu)點和亮點。

5.積極鼓勵，促使學(xué)生個性化發(fā)展。每個孩子都有自己的性格特點和優(yōu)勢所在，老師要因材施教，發(fā)現(xiàn)欣賞每個學(xué)生的美術(shù)作品，通過及時的鼓勵和評點，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)他們對美術(shù)的熱愛，使得每個學(xué)生可以在積極愉快的環(huán)境中充分的發(fā)揚(yáng)自己個性，健康愉快的成長。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)老師積極探索新的教學(xué)模式，通過有目的有計劃的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，使得幼兒在美術(shù)這個遼闊的領(lǐng)域，盡情的發(fā)散想象，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美，更好的發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。