閻思迪

摘要：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)性較強(qiáng)，教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方式，合理運(yùn)用案例，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能提高教學(xué)效率。為此，筆者針對(duì)案例教學(xué)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);案例教學(xué);應(yīng)用;分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G642;J524-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）17-0253-01

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏正確理解

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)固然重要。但一些教師錯(cuò)誤理解了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)涵，將創(chuàng)意訓(xùn)練看作是該專(zhuān)業(yè)的全部，忽視了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和文化積累，同時(shí)，這也導(dǎo)致形式語(yǔ)言技巧訓(xùn)練過(guò)于突出，無(wú)法提高學(xué)生的綜合能力。

（二）案例教學(xué)法的使用不當(dāng)

一些高校采用傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)邏輯，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。舉個(gè)例子，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要求“講究人物的五官比例、畫(huà)面布局，線條不能亂”，然后再舉出一些案例。這時(shí)學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出一幅和“案例”相似的繪畫(huà)作品，很多教師不知怎樣為學(xué)生提供范例。若不提供范例，學(xué)生又不知道怎樣畫(huà)，只會(huì)照搬。

二、案例教學(xué)在視角傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）優(yōu)化設(shè)計(jì)項(xiàng)目課堂，和學(xué)生進(jìn)行交流

在視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)中，要想發(fā)揮出案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，就需要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置項(xiàng)目案例，促使學(xué)生充分參與到實(shí)踐中來(lái)，提高學(xué)生的積極性。舉個(gè)例子，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程中，教師可以舉出一個(gè)具體的案例——以某手機(jī)品牌為主題，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生討論一些問(wèn)題，比如消費(fèi)者對(duì)手機(jī)需求的關(guān)注是什么？或者手機(jī)設(shè)計(jì)者需要關(guān)注哪些市場(chǎng)趨勢(shì)？然后再讓學(xué)生分成小組對(duì)手機(jī)視覺(jué)廣告進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)生設(shè)計(jì)之前，要前往市場(chǎng)對(duì)案例進(jìn)行深入調(diào)查，了解不同手機(jī)品牌的特點(diǎn)，從而促使手機(jī)廣告體現(xiàn)出品牌的優(yōu)勢(shì)。在設(shè)計(jì)完畢之后，教師還要派每一個(gè)小組的代表上臺(tái)，對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行闡述。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也能鍛煉他們的邏輯思維。

（二）對(duì)創(chuàng)意思維案例進(jìn)行講解

在上課的過(guò)程中，為了提高視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)的實(shí)用性，可增加實(shí)踐方面的案例。為此，教師需要充分利用信息技術(shù)和數(shù)據(jù)背景，挖掘更多的案例，截取一些優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)數(shù)據(jù)案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并鍛煉學(xué)生的思維。

在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也要將技術(shù)的教學(xué)從課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外。因此教師需要在上課的時(shí)候充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示更多優(yōu)秀的創(chuàng)意案例，對(duì)這些創(chuàng)意案例進(jìn)行講解。摒棄過(guò)去的教學(xué)中只注重技術(shù)的理念，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。比如，在Photoshop教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先完成一個(gè)例子。在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)案例為學(xué)生講解軟件使用的方法，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

在如今的信息化時(shí)代，若是舉出一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，便能引申出大量的相關(guān)數(shù)據(jù)，同時(shí)也容易獲得文字、圖片、視頻和案例。這樣一來(lái)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的發(fā)散思維培訓(xùn)也會(huì)變得更加有針對(duì)性。比如在上課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲。然后再向?qū)W生舉出一個(gè)例子—一‘狗”，并且在黑板上寫(xiě)下“狗”這個(gè)詞。同時(shí)讓學(xué)生輪流上臺(tái)寫(xiě)下和“狗”相關(guān)的詞匯，同時(shí)促使每一個(gè)人選出幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)編故事。這樣一來(lái)，關(guān)于狗糧的創(chuàng)意廣告便產(chǎn)生了。通過(guò)這種發(fā)散式的模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，比讓學(xué)生對(duì)著電腦生硬的思考狗糧廣告創(chuàng)意，要簡(jiǎn)單很多。最后，教師還要讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象，看能想出多少種設(shè)計(jì)方案。

（四）促使教學(xué)方式更加開(kāi)放

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)意性很強(qiáng)，教師要促使自身的教學(xué)方式更加開(kāi)放，避免被動(dòng)式、灌輸式的教學(xué)方式?？稍诶碚搨魇谥刑砑右恍┌咐?，或者促使學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和考察，將不同的教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的過(guò)程中，教師要先講解關(guān)于導(dǎo)視設(shè)計(jì)的一些理論知識(shí)，再舉出一些例子。比如將北京奧運(yùn)、上海世博會(huì)場(chǎng)館導(dǎo)視設(shè)計(jì)作為案例給予學(xué)生展示，讓學(xué)生了解這兩個(gè)案例的特點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)導(dǎo)視設(shè)計(jì)有初步的認(rèn)識(shí)。此外，也可以將當(dāng)?shù)啬辰ㄖ镒鳛榘咐瑤ьI(lǐng)學(xué)生走出教室對(duì)該建筑進(jìn)行觀察。最終對(duì)該建筑物的導(dǎo)視設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀，再讓學(xué)生找出其特點(diǎn)和問(wèn)題，促使實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高課堂效率。

三、總結(jié)與體會(huì)

如今，隨著社會(huì)的大力發(fā)展，對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才需求量也越來(lái)越大。高校要積極的改進(jìn)教學(xué)方式，引入一些設(shè)計(jì)案例，結(jié)合案例教學(xué)法，開(kāi)展教學(xué)的改革工作。只有這樣，才能促使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置更加合理，并且提高教學(xué)的效率。