肖般若

摘要：素描作為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是美術(shù)基礎(chǔ)教育的必修課，它在高等院校的美術(shù)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。但是在高等美術(shù)院校中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于素描的認(rèn)知和理解都處在一個(gè)相對(duì)低級(jí)的階段，在教學(xué)中美術(shù)老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強(qiáng)化素描教學(xué)理念，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，切實(shí)提高素描教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新教改;高等美術(shù)院校;素描教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642;J214-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）17-0241-01

素描作為一門理論與實(shí)踐并重的課程，如何通過練習(xí)讓學(xué)生深入的了解素描的概念，把握素描的內(nèi)涵，對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也十分重要。

一、高等美術(shù)院校素描教學(xué)面臨的問題分析

1.學(xué)生往往缺乏創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，在進(jìn)入院校前學(xué)生們的繪畫風(fēng)格也許各有特色，但是在進(jìn)入院校一段時(shí)間后，學(xué)生們的繪畫風(fēng)格趨于一致，往往會(huì)變得很像他們的老師，造成這一結(jié)果的原因往往是學(xué)生喜歡向教師學(xué)習(xí)，而美術(shù)教師在教學(xué)的時(shí)候卻往往忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于素描學(xué)習(xí)的激情一步步退卻，學(xué)生熱衷于“照葫蘆畫瓢”，缺乏獨(dú)立思考的能力，通過這種教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)失去了繪畫最應(yīng)該具有的靈性，學(xué)生沒有主見，不愿意去創(chuàng)新和動(dòng)手，不愿意去積極的探索，創(chuàng)作出來的作品也大多千篇一律。

2.教學(xué)模式較為單一。在我國高等美術(shù)院校的教學(xué)中，教學(xué)手段過于單一，而素描的內(nèi)容也脫離豐富多彩的現(xiàn)實(shí)，素描對(duì)象往往僅限于石膏與個(gè)別的人物，這樣學(xué)生在素描的過程中通常會(huì)感覺毫無新意，沒有挑戰(zhàn)性，隨著我國美術(shù)教育的飛速發(fā)展，素描課程不應(yīng)當(dāng)局限于單一的教學(xué)模式和素描對(duì)象，素描教學(xué)也無法給藝術(shù)類各專業(yè)給予給養(yǎng)，它與美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)專業(yè)相脫節(jié)，在素描的學(xué)習(xí)過后學(xué)生所創(chuàng)作出來的作品沒有藝術(shù)生命力，他們的創(chuàng)作思維也差不多枯竭了，而這就是在單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式下產(chǎn)生出來的“惡果”。

3.師資力量不足。近年來，隨著人們對(duì)于美術(shù)教育的重視程度不斷加大，高等美術(shù)院校的生源非常充足，數(shù)量不斷在增加，但是師資力量有時(shí)候卻跟不上，這就造成了美術(shù)教師的數(shù)量相對(duì)缺乏，教師的綜合素質(zhì)有待提高，美術(shù)教師無法像以前一樣顧及到更多的學(xué)生，老師精力有限，學(xué)生的基礎(chǔ)也相對(duì)于更加薄弱，所以能學(xué)到的知識(shí)也更加偏少。

二、重新定位高等美術(shù)院校素描教學(xué)的角色進(jìn)行

1.鼓勵(lì)學(xué)生走向個(gè)性化。藝術(shù)是充滿個(gè)性的，藝術(shù)不是千變一律的，藝術(shù)更不是靠模仿就能夠成就的，所以對(duì)于美術(shù)教師來說，要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極的引導(dǎo)學(xué)生，去挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以在輕松自由的氛圍下進(jìn)行創(chuàng)作。舉個(gè)例子，美術(shù)教師可以讓學(xué)生自己去選擇靜物，根據(jù)自己的想法去制定寫生內(nèi)容，按照自己對(duì)于審美的理解去擺放靜物，同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求自己所喜歡的畫面形式，不要拘泥于靜物的外在，讓學(xué)生在作品中追求不同的美感，有空間美，也有形式美，更有敘事性萌芽產(chǎn)生，在整個(gè)素描過程中學(xué)生所表現(xiàn)出來的作品才能稱之為創(chuàng)作。

2.更新傳統(tǒng)的素描教學(xué)理念。要滿足時(shí)代發(fā)展的要求，就必須在素描教學(xué)理念上做到與時(shí)俱進(jìn)，美術(shù)教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造力，讓學(xué)生擺脫固有思維，想方設(shè)法的提高學(xué)生的積極性，教師還要適時(shí)的向?qū)W生灌輸不同的藝術(shù)風(fēng)格和繪畫理念，喚醒學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感覺，為學(xué)生以后的繪畫創(chuàng)作提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造型思維。在素描教學(xué)中，教師不但要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，還要保持足夠的耐心，針對(duì)不同的學(xué)生去采取個(gè)性化的教學(xué)方案，讓學(xué)生從枯燥的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來，不斷的挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力。而由于社會(huì)對(duì)于繪畫藝術(shù)設(shè)計(jì)這一塊的要求不再僅限于扎實(shí)的基本功，還需要個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作，這就要求美術(shù)教師在尊重學(xué)生個(gè)性化差異的同時(shí)，向?qū)W生灌輸創(chuàng)造性思維的好處，鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的工具，在不同的場(chǎng)景下去創(chuàng)作，擴(kuò)大素描的內(nèi)涵，充分的展示自己獨(dú)到的見解和想法，不斷進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，這樣學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力才能得到進(jìn)一步的提升，并創(chuàng)作出有深度、有內(nèi)涵的獨(dú)特藝術(shù)形象。

三、結(jié)語

綜上所述，在高等美術(shù)院校的素描教學(xué)中，要把高素質(zhì)、高品位的美術(shù)人才作為教學(xué)所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中不斷更新理念，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)給予學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)方面的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，讓高等院校的美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。