摘?要：盡管隨著時代進步傳統(tǒng)民間文化中增添了許多內(nèi)容，但其中依舊有著民間游戲的一席之地。民間游戲之中的游戲內(nèi)容對于幼兒新階段的心理十分符合，且游戲內(nèi)容切合實際，特別受到孩子們的歡迎。然而開展民間游戲活動跟環(huán)境又有很直接的關系，比如游戲場地的大小、游戲時間、游戲設施等都受到環(huán)境影響，由此本文將主要介紹幼兒園民間游戲體驗區(qū)的情況和怎樣做好幼兒園民間游戲體驗區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設。

關鍵詞：幼兒園;民間游戲體驗區(qū);環(huán)境;創(chuàng)設;場地

一、 民間游戲?qū)τ變旱闹匾饬x

幼兒在進行民間游戲時，身體能夠得到充分的鍛煉，對于其體質(zhì)和身體健康有著積極影響。民間游戲有著能夠吸引幼兒的趣味娛樂性，幼兒會樂意參加民間游戲，在游戲中積極主動地玩耍。在這樣的游戲活動中，幼兒的身體動作會得到協(xié)調(diào)，基本完成了走跑蹲跳的基本動作，這將會為幼兒熟練、有技巧性的動作奠基。類似于“丟手絹”“老鷹抓小雞”這樣的一些游戲，其中玩耍過程都可以提升幼兒走跑跳蹲等基本動作的掌握能力，對于幼兒的生長發(fā)育和身體綜合素質(zhì)都會有非常積極的影響。而像“跳房子”這類需要跳躍的游戲，則可以充分加強幼兒的肢體聯(lián)系，使其進行身體動作更加協(xié)調(diào)。另外民間游戲?qū)τ谟變旱闹橇﹂_發(fā)也具有積極作用。民間游戲大都為多人游戲，幼兒在其中玩耍時，一般需要溝通交流才能更好玩耍。像民間兒歌游戲便需要幼兒歌唱歡快的樂曲，這樣經(jīng)常性歌唱過后，幼兒關于語言的發(fā)言會更加清晰，其中也收獲了許多快樂與文化，對于幼兒的智力發(fā)展起到了顯著的促進作用。

二、 布置幼兒園民間游戲體驗區(qū)現(xiàn)存問題

（一） 缺乏實際創(chuàng)設

就墻面環(huán)境和幼兒之間的關系來說，墻面環(huán)境的創(chuàng)設觀賞性類別比較多，可分為三個方面——觀賞、實際與參與。比如在一所普通幼兒園來說，幼兒園中的走廊大都只是教師拍攝的學生們玩游戲的照片。還有樓道上的墻面也是如此，張貼著學生玩耍的照片。門廳的墻面則是掛著大幅牌匾，其中羅列是關于孝道的故事，為幼兒們傳播孝道文化。以上這些布置大多只是照片的展示，只需一點粘貼工作，沒有其他需要動手的實際操作，均屬于觀賞類創(chuàng)設。從上可以看出，幼兒園中民間游戲體驗區(qū)實際創(chuàng)設所占比例較少。

（二） 幼兒園制作民間游戲材料趨向父母化

民間游戲不只是一個游戲過程，在其中還有幼兒在物品上的創(chuàng)造改變。民間游戲進行時離不開一些對應工具——玩具。幼兒在使用民間玩具可能會有一些不同的體驗，比如自然和諧、激情活躍，會對這些民間玩具充滿創(chuàng)造的激情。幼兒在進行自主創(chuàng)作游戲工具時能夠豐滿自身的性格，對于其自主創(chuàng)新能力和綜合能力會有很好的提升。民間游戲工具的組合多樣性還能使幼兒能夠自主探索，和與伙伴一同合作時語言交流也能提升。根據(jù)一定數(shù)據(jù)顯示在大多發(fā)達國家，父母鼓勵孩子獨立動手制作想要的玩具。在以色列小學中，一般設有手工活動室，在這里有許多游戲制作材料和制作工具，供學生自主創(chuàng)作。對比于我們這邊的教學，傾向于任務的完成，幼兒教師在布置學生回去完成游戲工具的工作后，一般任務會落在父母的身上，制作傾向父母完成化。長此以往。幼兒對于自主創(chuàng)作這方面的積極性會逐漸減弱，另外，制作游戲工具的原始材料，大多為幼兒園教師完成，幼兒并沒有參與其中。

（三） 布置幼兒園民間游戲體驗區(qū)的方法

1. 加強環(huán)境與幼兒關聯(lián)和充實墻面展示方式

上文提過，就幼兒園與墻面環(huán)境的關聯(lián)來說，墻面環(huán)境分為觀賞、實際和參與三個方面。如果墻面上的張貼物只具備展示作用的話，幼兒只需要使用雙眼略過，而不需要親自動手，這樣對于幼兒的實際動手能力沒有幫助提升作用。墻面環(huán)境如果能令幼兒動手操作，無論是直接動手或是間接動手，都將使幼兒參與進創(chuàng)設過程，幼兒在其中便會不自覺地利用自身感官，不自覺地投入精力與熱情，從而使其各方面的能力都有所提升。幼兒從頭到尾參與進墻面環(huán)境的創(chuàng)設過程才是具備參與性的創(chuàng)設。在進行走廊環(huán)境的創(chuàng)設時，幼兒教師在需要注重幼兒的創(chuàng)設方案及措施的同時，還需對墻面環(huán)境與幼兒的關聯(lián)進行關注，觀察進行期間是否有有效互動。社會現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設對于留白方法這一塊十分強調(diào)。留白即為留出一定空間讓環(huán)境有更多的發(fā)展空間。在游戲展開時，幼兒在游戲過程中會有許多不同體驗、許多問題，對于民間游戲中的游戲伙伴也有了不同程度的交往，有了這塊留白的存在，幼兒對于參與中的不同感覺能充分想象，發(fā)揮自身的極大的創(chuàng)造空間，在實際中提升自身的綜合能力。

2. 加強幼兒在參與游戲工具制作比重

游戲玩具主要是被幼兒使用的，幼兒應成為游戲工具或玩具的制作主體。但是由于幼兒的身體及心理發(fā)育不成熟的大體原因，幼兒被看作需要幫助的群體，還需受到學校教師、父母的教育栽培。實際上，幼兒有自身的幼兒世界，對于事情已經(jīng)有了一定認知，有自己的情感處理方式、思維觀念和表達。幼兒們的思想大多天馬行空、奇妙怪誕，成人在與幼兒相處時能得到一些平時不能想到的體會、方法，因此在制作玩具的時候，教師應該盡可能地為幼兒提供參與的機會，使幼兒能夠?qū)嵺`內(nèi)心想法，提升其創(chuàng)作能力;教師在其中還可以引導幼兒交流，使其與其他幼兒溝通、與教師互動。

綜上所述，在幼兒園時期學校和教師應該注重幼兒參與民間游戲的比重，盡可能地增加幼兒的動手機會，在墻面環(huán)境分布置環(huán)節(jié)應該適當留白，給予學生更多想象空間，生活教育上作為幼兒的長輩應該多讓孩子實踐。各方都進行相應舉措，才能使幼兒綜合素質(zhì)提升，未來有更好發(fā)展，幼兒園民間游戲體驗區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設才能進一步推進。

參考文獻：

[1]吳小麗.淺議幼兒園開展民間游戲的指導策略[J].甘肅教育，2014（9）：62.

[2]魯麗萍.少數(shù)民族地區(qū)幼兒園民族文化課程實施研究[D].長春：東北師范大學，2018.

作者簡介：

簡錦紅，福建省漳州市，南靖縣高新區(qū)中心幼兒園。