摘?要：現(xiàn)階段，為了保證初中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平，教師要重視結(jié)合教材實際，積極制定完善的教學(xué)策略，以樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)認識，促使學(xué)生能夠通過英語知識的掌握，不斷提高實踐能力。本文基于對初中英語牛津版教材的研究，提出了如何讓英語回歸生活，積極借助生活化教學(xué)實踐，提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語;牛津版;生活化

初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，教師可以引入生活化教學(xué)方法，幫助學(xué)生加強認識，以提高英語學(xué)習(xí)能力。通過具體實踐教學(xué)分析，在有效地引入科學(xué)化的教學(xué)策略過程中，要以學(xué)生學(xué)習(xí)實際為主，重視培養(yǎng)學(xué)生能力，在構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂過程中，應(yīng)該不斷探索更加完善的生活化教學(xué)模式，以進一步保證英語教學(xué)水平提高，具體教學(xué)實踐分析如下。

一、 單詞教學(xué)生活化

對初中階段的英語教學(xué)而言，其重點應(yīng)當圍繞在基礎(chǔ)的英語單詞之上，而傳統(tǒng)的英語單詞專項訓(xùn)練，是建立在背誦與默寫之上的。然而這樣的教學(xué)方法，缺乏活力、相對枯燥，為了更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師應(yīng)當強調(diào)生活化的單詞教學(xué)。

例如，在進行學(xué)科型名詞geography，physics的教學(xué)過程之中，教師可將自己班級的課表從傳統(tǒng)的用中文表示改進為用英語表示，使得學(xué)生在平日使用課程表的過程中，潛移默化地落實上述單詞的學(xué)習(xí)。還可以在課前預(yù)備鈴的時候，組織學(xué)生對課表的口語討論，如What

subjects do we have today？等，使得學(xué)科型英語名詞的練習(xí)進一步生活化，更好鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與意義。

二、

對話教學(xué)生活化

在教學(xué)的過程之中，教師應(yīng)當更多引入對話教學(xué)，從而更好體現(xiàn)生活化教學(xué)的作用，深化生活化教學(xué)的意義。

例如，在進行課文教學(xué)的過程之中，教師可引導(dǎo)學(xué)生之間互相討論，比如話題：同學(xué)們?nèi)绾紊蠈W(xué)，是使用什么樣的交通工具，對現(xiàn)在的交通出行有什么自己的看法？通過這樣的對話，不僅能夠幫助學(xué)生夯實關(guān)于交通工具相關(guān)的英語表達，還能在不知不覺中提升學(xué)生口語水平，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

又如，教師還可以引入一定的情境扮演的教學(xué)游戲，在進行“Speak up”的過程之中，課文以“I have got

toothache”為主要線索，講述了一個男孩看牙醫(yī)的故事。而教師可選定兩名學(xué)生，分別扮演患病男孩和牙醫(yī)，創(chuàng)新改編對話。這樣的教學(xué)方式非常貼近實際生活，又能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提升學(xué)習(xí)效果。

除了課本的理論知識學(xué)習(xí)以外，教師還要鼓勵學(xué)生對自主創(chuàng)造教材的內(nèi)容展開對話練習(xí)，如，學(xué)習(xí)Natural disaster時，讓學(xué)生針對某次fire，flood，earthquake等進行對話，談?wù)撟匀粸?zāi)害的危害。學(xué)習(xí)了What a brave young

man后，設(shè)計一個pair work采訪活動，這樣的活動不僅達到了英語練習(xí)的目的，又能更好地貼近學(xué)生的實際生活，綜合鍛煉學(xué)生的英語水平。

三、

練習(xí)設(shè)計生活化

根據(jù)多年以來的教學(xué)經(jīng)驗，寫作往往是初中英語教學(xué)過程中的突出性難點，而通過生活化教學(xué)的引入，這一問題能夠有效緩解。例如，在進行A Green

World的task的教學(xué)過程之中，學(xué)生沒有生活基礎(chǔ)直接上手，往往會出現(xiàn)寫作困難。而平時的學(xué)習(xí)生活之中，教師應(yīng)當有意識地引導(dǎo)學(xué)生對自己的生活展開觀察，如在離開教室的時候是否有做到隨手關(guān)燈，身邊的同學(xué)家長或是老師有沒有存在不文明的習(xí)慣等。通過這樣對平日生活的總結(jié)，能夠更好地為學(xué)生寫作積累素材，寫作的問題也能迎刃而解。

需要注意的是，所謂生活化的教學(xué)并非讓學(xué)生在寫作的時候一味使用口語化的方式，而是將寫作的內(nèi)容以現(xiàn)實生活為素材。例如，在句子的創(chuàng)造、語法的練習(xí)以及單詞的積累過程之中，都需要以生活為導(dǎo)向和基礎(chǔ)，在生活中有效提煉。如，It is+adj.+of/for sb.+to do

sth的短語專項練習(xí)過程之中，可讓學(xué)生練習(xí)如“英語學(xué)習(xí)其實并不困難”“合作學(xué)習(xí)非常有用”等，從而更好地體現(xiàn)生活化的氣息。

四、

閱讀教學(xué)生活化

在新一輪的初中英語教學(xué)改革之中，每一個篇章的課文都有話題與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，因此在英語教學(xué)的重點閱讀教學(xué)的過程之中，也提供了諸多內(nèi)容。例如，This is me，My neighbour，a

DIY教學(xué)，會涉及學(xué)生的自我介紹，鄰里之間的互動交流，還囊括了學(xué)生講一個自己的經(jīng)歷故事等，這些都是學(xué)生熟悉且樂于閱讀的話題，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。又如，在課文之中還會介紹其他國家的初中生學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感受到不一樣的文化習(xí)俗與風情習(xí)慣，從而更好地聯(lián)想到自己的平日學(xué)習(xí)生活，潛移默化間提升了教學(xué)質(zhì)量，推動生活化教學(xué)發(fā)展。再如，還會有一定的課文內(nèi)容涉及了名人明星的生活，如體育明星、娛樂明星等，這些名人的故事大多與學(xué)生的興趣愛好相互匹配，通過這樣的課程學(xué)習(xí)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且落實了多元化的綜合教學(xué)要求。

需要注意的是，針對上述生活化題材的教學(xué)過程，教師也要使用更為生活化的方式配合教學(xué)。首先，要切實利用好當前發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量，做好情景化的生活教學(xué)，以Natural disaster的reading為例，學(xué)生往往會對地震發(fā)生后如何自救感興趣，教師即可采用互聯(lián)網(wǎng)中雙語的火災(zāi)自救視頻、音頻等文件為引例，獲得更好的生活化學(xué)習(xí)效果。其次，教師要做好學(xué)生的問題設(shè)置工作，通過更多的生活化問題，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在進行What a brave young

man的教學(xué)過程之中，教師可采用問題連環(huán)的方式詢問學(xué)生，張華是如何救人和開展保護工作的？如果你是張華應(yīng)該采取什么樣的措施？這樣的方式不僅貼近了學(xué)生的實際生活，還激發(fā)了其思考的欲望，深化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、 結(jié)束語

總之，在初中英語教學(xué)課堂，教師要結(jié)合教材，不斷引入生活化教學(xué)方法，以此才能讓學(xué)生通過生活體驗，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為初中英語教師，更應(yīng)該提高教學(xué)認識，要不斷加強專業(yè)能力，從而通過科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和綜合水平提供有效助力。

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作者簡介：

徐建榮，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市昆山陸家中學(xué)。