摘?要：伴隨著新教育理念的頒發(fā)，思維集中訓(xùn)練、即時(shí)反饋等重要理念已逐步深入初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等多方面，而在這一實(shí)施過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)模式所帶來(lái)的效果是最為明顯的。因此，作為初中英語(yǔ)教師，要時(shí)刻謹(jǐn)記互動(dòng)教學(xué)所帶來(lái)的價(jià)值，充分發(fā)揮其內(nèi)在的教學(xué)意義，并深入挖掘?qū)W生的思維能力，從而保證互動(dòng)教學(xué)的順利展開(kāi)。本文就針對(duì)互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的效果進(jìn)行合理探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);效果

初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)是近年來(lái)廣泛受到關(guān)注的一種有效教學(xué)方法，其本身作用是要求教師改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新新型有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極地參與到課堂的氛圍中。在仁愛(ài)版的英語(yǔ)教材中形如“Making New Friends”“Our school

life”等課文均采用了互動(dòng)教學(xué)模式，其不僅能夠促進(jìn)師生間的交流與溝通，更能激發(fā)學(xué)生參與到課堂的大環(huán)境中。因此，下面就根據(jù)互動(dòng)教學(xué)的具體情況來(lái)展開(kāi)相關(guān)探討。

一、 初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的真正內(nèi)涵

初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和個(gè)人思維能力，以此讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)模式就是以教師與學(xué)生之間的相互配合，從而促進(jìn)教師、學(xué)生以及書(shū)本間的交融互助，不斷推動(dòng)科學(xué)教育的進(jìn)程。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)這種良好的模式，有利于優(yōu)化師生間的關(guān)系，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。另外，教師要明確學(xué)生在課堂中的地位，尊重他們的個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力，以求達(dá)到互動(dòng)教學(xué)模式的目的，從整體上提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

二、 初中英語(yǔ)采用互動(dòng)教學(xué)之前尚存的問(wèn)題

（一） 傳統(tǒng)教育的理念根深蒂固

當(dāng)前，部分英語(yǔ)教師的教學(xué)理念并沒(méi)有因新教學(xué)理念的頒發(fā)而動(dòng)搖，仍一味地采用傳統(tǒng)教育模式，所以，要想互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中順利展開(kāi)，就必須讓教師認(rèn)清新教育理念的價(jià)值。

（二） 英語(yǔ)課堂缺乏趣味性

在英語(yǔ)課堂中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師一味地將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，并沒(méi)有注重課堂氛圍的趣味性。另外，部分學(xué)校的教師設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)初學(xué)英語(yǔ)時(shí)就面臨巨大壓力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情便不復(fù)存在，也導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的心理。

（三） 缺乏教學(xué)情境，無(wú)法讓學(xué)生在情境教學(xué)中對(duì)話

初中的英語(yǔ)課堂缺乏一定的情境教學(xué)，學(xué)生難以在眾多的學(xué)習(xí)要點(diǎn)中輕松、愉快地收獲知識(shí)。初中生仍處在青少年的發(fā)展階段，他們注重在情境中學(xué)習(xí)，這才能有效地記住英語(yǔ)中的知識(shí)點(diǎn)，所以，教師應(yīng)及時(shí)制定教學(xué)方案，加強(qiáng)情境教學(xué)的應(yīng)用。

三、 初中英語(yǔ)采用互動(dòng)教學(xué)的重要意義

（一） 有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中，課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多樣，可以不斷給學(xué)生的思維進(jìn)行一定程度的刺激，促使他們的注意力時(shí)刻都在教學(xué)的活動(dòng)中。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生會(huì)自然而然地將學(xué)習(xí)的注意力放到課堂上，他們整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)得以改善。

（二） 有利于加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知

在每次的互動(dòng)教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以通過(guò)自己在課堂上的表現(xiàn)來(lái)自我認(rèn)知，這樣，可以理清在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難以理解的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)認(rèn)知后，可以更好地為接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增加自信心。

（三） 有利于小組合作的培養(yǎng)

互動(dòng)教學(xué)除了上述幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，更有小組合作討論的優(yōu)勢(shì)。比如在“Food festival”“Our local

area”等課文教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)小組討論可以促進(jìn)他們對(duì)于我國(guó)節(jié)日的了解、對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展的了解，這可以加強(qiáng)小組成員間的凝聚力，彌補(bǔ)各自學(xué)習(xí)上的漏洞，更能夠相互促進(jìn)，一起提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可根據(jù)這一點(diǎn)讓課堂形成互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，這是最有效的。

四、 采用互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

（一） 革新應(yīng)試思想，創(chuàng)新教學(xué)理念

在目前初中教學(xué)階段，大部分教師都被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想所局限，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，僅以書(shū)本重點(diǎn)知識(shí)和中考的考綱展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，對(duì)于英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)也僅是一知半解。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的理念，采用互動(dòng)討論的教學(xué)模式，以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

例如：在講授仁愛(ài)版九年級(jí)的課文Unit 1 The Changing World時(shí)，教師可先讓學(xué)生介紹自己旅游過(guò)哪些地方;其次，再通過(guò)Kangkang、Jane、Rita三人間的對(duì)話引入本文的主題Our country has developed rapidly。又如在七年級(jí)Unit 1 Making New friends這一課文中，教師可讓學(xué)生介紹自己的朋友，然后再詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的外國(guó)朋友，以此逐步引入主題“Welcome to

China”。運(yùn)用這一模式，可促進(jìn)學(xué)生踴躍地參與到課堂中，不僅讓學(xué)生練習(xí)了口語(yǔ)能力，在一定程度上也拓展了學(xué)生的課外知識(shí)。

（二）

營(yíng)造活躍課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今，部分的初中課堂呈現(xiàn)出嚴(yán)肅的狀態(tài)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生都不敢在課堂上回答問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師需要營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，教師可以適當(dāng)?shù)胤畔伦约旱膰?yán)肅，采用一種輕松的教學(xué)方式，進(jìn)行換位的教學(xué)，確保了教育的本質(zhì)，也創(chuàng)新了課堂的教學(xué)。

例如：在教學(xué)初中仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)Unit 7 Food festival時(shí)，教師可提前將班級(jí)的學(xué)生分成四個(gè)小組，每組都需要提前準(zhǔn)備關(guān)于食物的五分鐘英文演講，例如pizza、bread、rice、noodle等食物，在上課前二十分鐘，讓每組的代表進(jìn)行對(duì)食物的演講。在后面的二十分鐘，教師對(duì)演講進(jìn)行總結(jié)并引入課文主題“food festival”。又如七年級(jí)Unit 6 Our loacal area，教師可在上課中讓學(xué)生介紹自己家附近有哪些建筑，比如，商場(chǎng)、公園等等。在學(xué)生熱情高漲的期間，引入課文的主題。學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，更加能鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單元中知識(shí)點(diǎn)的理解。這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)演講的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，將學(xué)生準(zhǔn)備的食物話題與文章聯(lián)系起來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）

設(shè)置情景教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師將情景教學(xué)運(yùn)用到課堂之中，能有效地將學(xué)生帶入教學(xué)的情景之中，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師通過(guò)模擬聲音、播放視頻、圖片或者利用物品等方式能更有效地進(jìn)行情景教學(xué)，讓學(xué)生更有代入的感覺(jué)，融入書(shū)本的內(nèi)容之中，更好地讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教授初中仁愛(ài)版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 5 China attracts millions of tourists from all over the word時(shí)，這篇文章主要講述了我國(guó)名勝古跡對(duì)旅客的吸引，在上課前，教師要提前準(zhǔn)備好關(guān)于中國(guó)名山大江的一些視頻，在誦讀關(guān)于The Great Wall時(shí)，可以借助于小型的長(zhǎng)城模型，來(lái)給學(xué)生以直觀的感受，對(duì)中國(guó)的大好河山更有代入感。在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景教學(xué)時(shí)配上相關(guān)文人為之創(chuàng)造的音樂(lè)與詩(shī)句，更能加深學(xué)生對(duì)于文章的理解，學(xué)生也能對(duì)其進(jìn)行思考。又如八年級(jí)英語(yǔ)Unit 6 Enjoy

cycling，教師事先準(zhǔn)備一段自行車(chē)比賽以及環(huán)保類(lèi)的視頻，讓學(xué)生在情境中認(rèn)識(shí)到騎自行車(chē)所帶來(lái)的好處。利用情境教學(xué)方法，可以讓學(xué)生獲得直觀的感受，這對(duì)課文主題的引入大有幫助，也使英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量得以保障。

（四） 依照學(xué)生個(gè)性，精心設(shè)計(jì)課堂

在初中的教學(xué)階段，學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，是個(gè)性展現(xiàn)最為明顯的時(shí)期。因此，教師需要依照學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)嚴(yán)肅的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與才智。

例如：在教學(xué)初中仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)Unit 3 Our hobbies時(shí)，教師可提前在備課階段，將教學(xué)目標(biāo)劃分成三個(gè)階段，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)只需要誦讀全文即可，對(duì)于基礎(chǔ)一般的同學(xué)能對(duì)書(shū)本上所講解的hobbies進(jìn)行歸納，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)要求他們能夠用英文講述自己的愛(ài)好。又如在Unit 4 Our World中，教師可遵循上述要求，能力較為薄弱的只要通讀全文，理解其意思便可，一般的要能用英語(yǔ)描述自己所知道的plants or animals，能力強(qiáng)的要準(zhǔn)確描述How can we protect ourselves from the earthquake和The Internet makes the world

smaller。利用這種方法，一定程度上減輕了部分同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也讓其他同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性。學(xué)生之間的個(gè)性各有差異，教師要將班上大部分同學(xué)相似的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，再添加一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“聽(tīng)、講、寫(xiě)”等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的自信心與積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)是一門(mén)極具藝術(shù)性的教學(xué)模式，教師要切實(shí)履行與初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的英語(yǔ)整體水平提高，并為接下來(lái)深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)生涯是刻苦的，只要教師與學(xué)生互相配合，共同將互動(dòng)教學(xué)的理念培養(yǎng)下去、傳承下去，我國(guó)在初中英語(yǔ)的教學(xué)上會(huì)得到更大的進(jìn)步空間。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

詹月仙，福建省寧德市，福建寧德福安市第六中學(xué)。