摘?要：學(xué)政治，記憶不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有記憶是萬(wàn)萬(wàn)不能的。記憶準(zhǔn)確和全面是做好高考試題的前提和基礎(chǔ)。古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)概括了聯(lián)想記憶法、順序口訣記憶法、諧音口訣記憶法、圖示記憶法、判斷記憶法、推理記憶法、分析記憶法、歸納記憶法、公式記憶法、寓言典故協(xié)助記憶法等十種政治課記憶教學(xué)技巧，以期與同仁分享。

關(guān)鍵詞：政治課;記憶技巧;分享

近年高考文綜政治試卷注重考查考生的學(xué)科綜合素養(yǎng)，雖然記憶力不是做好高考試題的唯一指標(biāo)，記住了不一定能考好，但沒(méi)記住肯定考不好。學(xué)政治，記憶不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有記憶是萬(wàn)萬(wàn)不能的。記憶準(zhǔn)確和全面是做好高考試題的前提和基礎(chǔ)。高考考綱所規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)有成百上千，覆蓋面廣，有一定深度，要把這些知識(shí)點(diǎn)都記牢記準(zhǔn)確并非易事。但記憶是有技巧和方法的，掌握了正確方法的人記憶力是驚人的，有的人可以過(guò)目不忘，有的人可以背誦《新華字典》或《紅樓夢(mèng)》。世界記憶大師王峰，在第20屆世界腦力錦標(biāo)賽上，以5分鐘記憶500個(gè)數(shù)字，1小時(shí)記憶2660個(gè)數(shù)字、聽(tīng)記300個(gè)英文數(shù)字的成績(jī)，打破三項(xiàng)世界紀(jì)錄。古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。在高考政治教學(xué)中如何提高學(xué)生記憶力，增強(qiáng)記憶效果？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，概括總結(jié)了十種政治學(xué)科記憶方法。

一、 聯(lián)想記憶法

理論是抽象的、概括的，而人的認(rèn)識(shí)一般是從形象到抽象的過(guò)程。聯(lián)想記憶法就是把抽象的理論轉(zhuǎn)化為形象的聯(lián)系，使之在人的腦海中留下深刻印象，避免記憶丟三落四。比如記憶“四項(xiàng)基本原則”，可以聯(lián)想“新中國(guó)修建了一條高速公路（路名：社會(huì)主義道路），路上行駛著一輛名車(chē)（車(chē)名：人民民主專(zhuān)政），駕車(chē)的人（司機(jī)：中國(guó)共產(chǎn)黨）按照導(dǎo)航（導(dǎo)航圖：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論），正在駛向現(xiàn)代化國(guó)家（現(xiàn)代化國(guó)家特征：經(jīng)濟(jì)——富強(qiáng)、政治——民主、文化——文明、社會(huì)——和諧、生態(tài)——美麗），實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”。

二、 順序口訣記憶法

把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)按照數(shù)字順序編排，條理清楚，能加深學(xué)生的記憶。如黨的基本路線和方針政策等知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)中心（經(jīng)濟(jì)建設(shè)）;二個(gè)基本點(diǎn)（四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放）;三個(gè)代表（中國(guó)共產(chǎn)黨要始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益）;四種意識(shí)（政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)）;五位一體（經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)）。

三、 諧音口訣記憶法

所謂諧音記憶法，即利用漢語(yǔ)中的諧音現(xiàn)象，將無(wú)意義材料通過(guò)聯(lián)想轉(zhuǎn)化為有意義材料的一種記憶方法。用諧音口訣記憶法可以做到簡(jiǎn)潔易懂、朗朗上口。如科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵有四點(diǎn)：第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?？梢杂弥C音口訣記憶：“一心求法，發(fā)（法）以（已）全統(tǒng)（通）”。哲學(xué)中唯物論與辯證法對(duì)立的基本觀點(diǎn)有三方面：聯(lián)系觀點(diǎn)與孤立觀點(diǎn)、發(fā)展觀點(diǎn)與靜止觀點(diǎn)、全面觀點(diǎn)與片面觀點(diǎn)。可以用諧音聯(lián)想記憶為“聯(lián)（連）發(fā)全（拳）、孤（古）靜（井）片（偏）”，意為一個(gè)人在古井中接連打拳，把古井都打偏了。

四、 圖示記憶法

抽象的理論可以借助于示意圖和漫畫(huà)來(lái)加強(qiáng)記憶。示意圖給人直觀的視覺(jué)啟發(fā)，帶動(dòng)抽象思維感悟升華。如價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式是價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，如何讓學(xué)生深刻理解“為什么會(huì)波動(dòng)”和“怎么樣波動(dòng)”，以及“價(jià)格會(huì)不會(huì)無(wú)限上漲或無(wú)限下跌”這些問(wèn)題，用下圖就能幫助學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

五、 判斷記憶法

人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，判斷在這一過(guò)程中起了很重要的作用。判斷有助于加強(qiáng)記憶，加深理解。如商品含義的記憶，初學(xué)時(shí)一些學(xué)生記不住，為了加深印象，老師可以先給出兩個(gè)典型的判斷題，一是“陽(yáng)光、空氣是不是商品”引導(dǎo)學(xué)生思考：因?yàn)殛?yáng)光、空氣是自然物，不是勞動(dòng)產(chǎn)品，沒(méi)有凝結(jié)人的勞動(dòng)，無(wú)需通過(guò)交換就能得到，所以它們不是商品。二是“自己家里做的飯菜是不是商品”引導(dǎo)學(xué)生思考：飯菜雖然是勞動(dòng)產(chǎn)品，但自己消費(fèi)后無(wú)需像在街道飯館就餐那樣付錢(qián)，沒(méi)有進(jìn)行交換，所以自己家里做的飯菜不是商品。老師再進(jìn)一步概括，作為商品必須同時(shí)具備兩個(gè)條件：一是勞動(dòng)產(chǎn)品，二是用于交換，最后得出結(jié)論“商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”。

六、 推理記憶法

如價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系。價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，生產(chǎn)商品所用的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越多，則商品的價(jià)值量就越大，相反，生產(chǎn)商品所用的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，則商品的價(jià)值量就越小。由此可以推導(dǎo)出，價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比關(guān)系。勞動(dòng)生產(chǎn)率是人們的勞動(dòng)效率，生產(chǎn)單位產(chǎn)品耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間越少，則意味著勞動(dòng)生產(chǎn)率越高;相反，生產(chǎn)單位產(chǎn)品耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間越多，則意味著勞動(dòng)生產(chǎn)率越低。所以，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比關(guān)系。

七、 分析記憶法

包括句子成分分析和觀點(diǎn)內(nèi)容分析，句子成分分析是找出句子的主謂賓，抓住關(guān)鍵詞，形成記憶核心。如“物質(zhì)是不依賴(lài)于人的意識(shí)并能為人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在”，主語(yǔ)是“物質(zhì)”，謂語(yǔ)是“是”，賓語(yǔ)是“客觀實(shí)在”，簡(jiǎn)單表述為“物質(zhì)是客觀實(shí)在”。再來(lái)進(jìn)行內(nèi)容分析，物質(zhì)是怎么樣的客觀實(shí)在？修飾語(yǔ)“不依賴(lài)于人的意識(shí)并能為人的意識(shí)所反映”就表明了“物質(zhì)”的特點(diǎn)，一是存在于人的意識(shí)之外，二是人能夠感知和認(rèn)識(shí)它。這個(gè)觀點(diǎn)既包含唯物論思想又包含辯證法思想，是馬克思主義哲學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新觀點(diǎn)。

八、 歸納記憶法

歸納記憶法，是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門(mén)別類(lèi)地記住這些內(nèi)容及其屬性的記憶方法。如《經(jīng)濟(jì)生活》部分圍繞“生產(chǎn)——分配——交換——消費(fèi)”四個(gè)環(huán)節(jié)，由小到大，由內(nèi)到外，把個(gè)人生活和國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度結(jié)合起來(lái)。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)是生產(chǎn)的主體，勞動(dòng)者是企業(yè)的主人，為什么生產(chǎn)，生產(chǎn)什么，怎樣生產(chǎn)，這些問(wèn)題涉及國(guó)家的本質(zhì)、基本經(jīng)濟(jì)制度中的所有制結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、科學(xué)發(fā)展觀和對(duì)外開(kāi)放等知識(shí)點(diǎn)。在分配環(huán)節(jié)，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，初次分配和再分配都要兼顧效率與公平，貨幣政策與財(cái)政政策的運(yùn)用。在交換環(huán)節(jié)，以商品為中心，涉及使用價(jià)值、價(jià)值、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律、貨幣本質(zhì)、貨幣職能、紙幣特點(diǎn)、貨幣流通公式、通貨膨脹、通貨緊縮、銀行儲(chǔ)蓄、債券和保險(xiǎn)等。在消費(fèi)環(huán)節(jié)，圍繞“消費(fèi)是生產(chǎn)的目的”，涉及消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用、供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、正確消費(fèi)觀等知識(shí)點(diǎn)。諸如此類(lèi)問(wèn)題，通過(guò)探究彼此的內(nèi)在關(guān)系，用歸納法聯(lián)系在一起，既加深了理解，又鞏固了記憶，一舉兩得。

九、 公式記憶法

政治課中的公式主要集中在經(jīng)濟(jì)生活部分，公式的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，寓理于式，具有通用性，符合數(shù)學(xué)運(yùn)算法則。利用公式可以幫助抽象理論的記憶和理解。如貨幣流通公式，流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額÷貨幣流通次數(shù)，利用數(shù)學(xué)公式換算方法變?yōu)椋荷唐穬r(jià)格總額=流通中所需要的貨幣量×貨幣流通次數(shù)，貨幣流通次數(shù)=商品價(jià)格總額÷流通中所需要的貨幣量。這個(gè)公式中體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理是流通中所需要的貨幣量與商品價(jià)格總額成正比，與貨幣流通次數(shù)成反比。又如，要明確紙幣貶值和升值后商品價(jià)格的變動(dòng)，可以假設(shè)紙幣貶值x%，那么商品的價(jià)格=原價(jià)格÷（1-x%）;如果紙幣升值x%，那么商品價(jià)格=原價(jià)格÷（1+x%）。運(yùn)用這樣的公式，有利于更好地理解通貨膨脹和通貨緊縮的不同表現(xiàn)和影響。

十、 寓言典故協(xié)助記憶法

使用典故協(xié)助記憶，既能增加內(nèi)容的豐富性、生動(dòng)性，又能達(dá)到寓理于事、言簡(jiǎn)意賅的效果，還能增強(qiáng)記憶印象、提高記憶效果。如經(jīng)濟(jì)生活中講投資理財(cái)?shù)倪x擇時(shí)，可以應(yīng)用猶太經(jīng)典“不要把所有的雞蛋放在同一個(gè)籃子”，以通俗易懂地理解股票、債券、保險(xiǎn)等投資方式所具有的風(fēng)險(xiǎn)性。又如，哲學(xué)生活中理解唯物辯證法與形而上學(xué)的區(qū)別，可以用“刻舟求劍”的故事揭示否認(rèn)運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤，用“士別三日當(dāng)刮目相看”揭示事物是變化發(fā)展的，用“田忌賽馬”的故事揭示事物在結(jié)構(gòu)和排列順序上的變化引起質(zhì)變的道理，用“盲人摸象”的故事揭示部分與整體的辯證關(guān)系，用“螳螂撲蟬，黃雀在后”揭示因果聯(lián)系。再如，用“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子”揭示權(quán)力應(yīng)當(dāng)在陽(yáng)光下運(yùn)行，必須受到法律和制度的約束，以確保公共權(quán)力的良性運(yùn)行，防止出現(xiàn)專(zhuān)制集權(quán)和貪腐暴政。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

夏德恩，甘肅省慶陽(yáng)市，隴東學(xué)院附中。