摘?要：物理這一門學(xué)科是一項(xiàng)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，無論在初中物理還是在高中物理的學(xué)習(xí)過程中都涉及了很多與我們生活相關(guān)的常識(shí)。這些常識(shí)需要我們能夠在日常生活中引起注意，并且利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在實(shí)際的物理教學(xué)教師需要能夠利用實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，這樣也能夠提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。本文主要以高中物理為研究對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了深入的研究，并且對(duì)高中物理演示實(shí)驗(yàn)的幾種方法進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;演示實(shí)驗(yàn);多媒體技術(shù)

一、 引言

物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，物理中所研究的內(nèi)容都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所以在物理的學(xué)習(xí)過程中需要能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)進(jìn)行更加深入的探討，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，加深印象。物理中所涉及的知識(shí)內(nèi)容能夠利用實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更加直觀的感受，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。高中物理教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中既需要能夠自己對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，又需要能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)到物理中所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容。物理教師在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示的過程中，多媒體信息技術(shù)是必不可缺的，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生以更近的距離觀察物理中的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，并且發(fā)現(xiàn)物理中所蘊(yùn)含的知識(shí)規(guī)律，進(jìn)而更加有效地提升物理的學(xué)習(xí)效率。

二、 高中物理演示實(shí)驗(yàn)概述

實(shí)驗(yàn)的演示對(duì)教師的教學(xué)提出了較大的挑戰(zhàn)，因?yàn)橐粓?chǎng)實(shí)驗(yàn)中所涉及的內(nèi)容十分多，這就需要教師能夠?qū)?shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。例如在課前需要對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行有效的調(diào)試，并且還要考慮到實(shí)驗(yàn)過程中可能發(fā)生的突發(fā)事件，學(xué)生可能會(huì)問到的問題，在實(shí)驗(yàn)演示過程中的步驟等等。這些問題都是需要教師在課前就已經(jīng)想到的，并且進(jìn)行思考過的。這樣才能更加有效地保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師還要將時(shí)間分配問題考慮好，每一步所需要的時(shí)間都需要教師進(jìn)行深思熟慮。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的演示并不是走走過場(chǎng)，而是能夠在演示的過程中對(duì)學(xué)生真正地起到引導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行解答以及不斷地總結(jié)等。

實(shí)驗(yàn)從內(nèi)容上來講，可以分為三個(gè)類型：第一種是單一實(shí)驗(yàn)，也就是說為了驗(yàn)證一個(gè)單獨(dú)的物理知識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)演示，能夠利用演示幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，并且對(duì)物理中所蘊(yùn)含的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。第二種則是綜合性實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)中包含了較多的物理知識(shí)，學(xué)生在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中需要能夠明白知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠注重知識(shí)之間的關(guān)系。第三種是綜合性實(shí)驗(yàn)。這種形式的實(shí)驗(yàn)是按照一定的依據(jù)對(duì)同一類型的物理知識(shí)進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)之間的關(guān)系。

三、 演示實(shí)驗(yàn)的方法研究

（一） 直接演示法

在實(shí)驗(yàn)演示方法中，直接演示法是其中最為普遍的一種演示方法，這種演示方法十分簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)過程中需要對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行傳授，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示。在此過程中，教師不需將物理知識(shí)聯(lián)系起來，并且這種演示方法也不會(huì)花費(fèi)教師太多的時(shí)間與精力，教師可以憑借自身單獨(dú)的力量對(duì)所涉及的物理知識(shí)以及規(guī)律進(jìn)行歸納與總結(jié)。教師在為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的過程中需要首先向?qū)W生展示所需要的器材。然后引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中所涉及的現(xiàn)象。讓學(xué)生在觀察的同時(shí)去思考這樣的物理現(xiàn)象是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)合，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

（二） 對(duì)比演示法

當(dāng)物理現(xiàn)象或者知識(shí)無法通過直接演示法進(jìn)行演示的時(shí)候就需要利用對(duì)比演示法對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行有效的演示。因?yàn)閷?duì)比演示能夠讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過程中觀察到其中的區(qū)別。對(duì)比實(shí)驗(yàn)也是由單個(gè)實(shí)驗(yàn)組成的，但是在實(shí)驗(yàn)的過程以及步驟上做出了一些細(xì)微的變動(dòng)，然后將兩種現(xiàn)象對(duì)比分析，找出無法演示出來的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去探索物理知識(shí)。

（三） 模擬演示法

模擬演示法就是說將現(xiàn)實(shí)生活中的一些物理現(xiàn)象模擬出來，例如對(duì)海市蜃樓的模擬。在接觸物理之前，都會(huì)認(rèn)為海市蜃樓是非常奇妙的現(xiàn)象，事實(shí)上海市蜃樓不過是因?yàn)楣獾恼凵涠a(chǎn)生的自然現(xiàn)象。對(duì)這些現(xiàn)象利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，學(xué)生能夠更加了解其中所涉及的物理知識(shí)內(nèi)容，并且對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效的記憶。倘若教師不對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行演示，那么學(xué)生的認(rèn)識(shí)只能停留在比較膚淺的層面上，并不能深刻的了解到為什么會(huì)發(fā)生這種奇妙的自然現(xiàn)象。所以模擬演示法也是必不可缺的。

四、 結(jié)束語

高中物理學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的展示方法有很多種，但是在展示方法選取的過程中要選用最為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行。只有這樣才能更加有效地提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，物理實(shí)驗(yàn)的演示又為教師的教學(xué)帶來了更多的挑戰(zhàn)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要能夠不斷地完善自我，教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的功能充分地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

馮愛麗，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏中學(xué)。