摘要：作為為創(chuàng)新型國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，應(yīng)深刻把握習(xí)總書記有關(guān)創(chuàng)新金句的思想、論斷，從刷新學(xué)習(xí)內(nèi)容、更新師資隊伍和鼎新活動體驗這三個課堂關(guān)鍵要素入手，創(chuàng)新課堂教學(xué)，將課堂打造為師生體驗創(chuàng)新、享受創(chuàng)新以及能頻頻生發(fā)“金點子”的“金課堂”，以真正實現(xiàn)總書記“硬實力、軟實力，歸根到底要靠人才實力”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)期待。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平創(chuàng)新思想;課堂教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）06C-0022-04

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。習(xí)總書記尤為重視創(chuàng)新創(chuàng)造，就創(chuàng)新所作的像黃金一樣寶貴和有價值的系列話語，句句飽含哲理，發(fā)人深省，且廣為人知，堪稱金句。這些金句就是教育領(lǐng)域開展創(chuàng)新行動的方向指引，是課堂教學(xué)實施創(chuàng)新的基本遵循，是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的根本要求。作為為創(chuàng)新型社會培養(yǎng)輸送創(chuàng)新人才和智力支撐的教育，理當(dāng)深刻領(lǐng)悟總書記創(chuàng)新“金句子”要義，深入開展課堂創(chuàng)新，將創(chuàng)新滲透教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容、活動體驗等教育全要素的創(chuàng)新，致力于把課堂打造成有一定難度、有一定深度、有一定挑戰(zhàn)度且富有創(chuàng)新內(nèi)涵的“金課堂”，真正將“金課堂”變成總書記創(chuàng)新金句落地的教育主要陣地，變成觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感、生發(fā)學(xué)生創(chuàng)新“金點子”的關(guān)鍵場所，不斷推進總書記“要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”指示的貫徹執(zhí)行?？梢?，“金句子 ”是創(chuàng)新指南，“金課堂”是創(chuàng)新實踐場地，“金點子”是創(chuàng)新生成。

一、 研讀 “金句子”，領(lǐng)悟創(chuàng)新“新要義”

（一）創(chuàng)新的艱巨性

“創(chuàng)新從來都是九死一生，但我們必須有‘亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔的豪情”?？倳浻谩熬潘酪簧钡慕鹧粤颊Z，表明創(chuàng)新是個漫長的過程，而且過程中還會有很多的失敗，搞創(chuàng)新要有屢敗屢戰(zhàn)的心理準備。要以“創(chuàng)新是為了家國富強，縱有千難萬險，縱死也無悔”的情懷，來堅定創(chuàng)新的信念和意志。

（二）創(chuàng)新的開放性

習(xí)總書記要求自覺借鑒他人創(chuàng)新資源為我所用，他認為“自主創(chuàng)新是開放環(huán)境下的創(chuàng)新，絕不能關(guān)起門來搞，而是要聚四海之氣”。的確，在萬物互聯(lián)的智能時代，學(xué)習(xí)吸收全球領(lǐng)先創(chuàng)新成果，將有利于找到更高的創(chuàng)新起點，有利于發(fā)現(xiàn)更新的研創(chuàng)領(lǐng)域。創(chuàng)新就是要站在巨人的肩膀上，在充分掌握科技創(chuàng)新現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，集結(jié)優(yōu)勢兵力來有的放矢，攻堅克難，最終取得新突破。

（三）創(chuàng)新的急迫性

習(xí)總書記在2018年兩院院士大會上指出，“形勢逼人，挑戰(zhàn)逼人，使命逼人”，要求“廣大科技工作者把握大勢、搶占先機……勇做新時代科技創(chuàng)新的排頭兵”?？倳涍B用三個“逼人”表明信息時代以科技創(chuàng)新來引領(lǐng)中國新一輪前行，已是時不我待，迫在眉睫。只有準確把握世界科技發(fā)展趨勢，“瞄準世界科技前沿”，直面挑戰(zhàn)，迎難而上，方能在引領(lǐng)科技發(fā)展方向的同時完成科技強國的歷史使命。

（四）創(chuàng)新的自主性

習(xí)總書記說，“自主創(chuàng)新是我們攀登世界科技高峰的必由之路”。闡明了創(chuàng)新的關(guān)鍵要素是主體，是“內(nèi)因起決定作用”的辯證哲學(xué)觀在創(chuàng)新上的應(yīng)用。對國家、對個人而言，要發(fā)展就要創(chuàng)新，而且必須是自主創(chuàng)新。創(chuàng)新不是依賴他國他人，也不是跟在別人后面模仿復(fù)制，而是要立足自身，依靠自己，自覺自力，研發(fā)新成果，開創(chuàng)新天地。

二、創(chuàng)新“教和學(xué)”，研磨打造“金課堂”

網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化社會，人機交互、人人交互，“教育無邊界，成長無極限”已然成為了現(xiàn)實。為此，精準領(lǐng)會習(xí)總書記有關(guān)創(chuàng)新的金句論斷，合理提高學(xué)習(xí)難度、加大知識深度、增加課程選擇的自由度，增強課堂學(xué)和教的新穎性，以全新的教和學(xué)賦能傳承至今已有數(shù)百年的班級授課制，全力打造富含創(chuàng)新特色的“金課堂”，努力實現(xiàn)課堂是師生創(chuàng)新素養(yǎng)生成的主陣地、主渠道這一教育目標，應(yīng)該成為每一個教育從業(yè)者的自覺。

（一）更新課堂支持，營造“金課堂”的氛圍

受總書記“九死一生”金句啟發(fā)，我們知道創(chuàng)新總是伴隨著失敗和挫折，特別需要理解、寬容，需要來自心理、物理和制度等方面的支持。因而教師要用心營造民主寬松的心理支持氛圍，給學(xué)生試錯機會，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新;要堅持師生平等，把自己定位為學(xué)生成長的同行者、引導(dǎo)員和助力者?；诳隙▽W(xué)生的創(chuàng)造實力而給予其充分的耐心、等待和扶持;要主動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。托爾斯泰說，“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，所謂“興”起則“思”通，教師要和學(xué)生一起共同發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，這一點至關(guān)重要。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會忍受創(chuàng)新過程的漫長和艱辛。

物理環(huán)境的支持則可給學(xué)生以創(chuàng)新的浸潤感。學(xué)校要在校園張貼古今中外發(fā)明家的圖像，宣傳他們的創(chuàng)造故事，在學(xué)生心田播下創(chuàng)新的種子。更多的是，學(xué)校還要善于利用學(xué)生自身在現(xiàn)實中的微發(fā)明、微創(chuàng)作，導(dǎo)引學(xué)生體悟生活就是創(chuàng)新，創(chuàng)新就在身邊，人人都是新生活的創(chuàng)造者。

制度支持也必不可少?？梢詫嵭袕椥詫W(xué)分制，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)造之間靈活轉(zhuǎn)換，也就是給學(xué)生提供合規(guī)合情的暫停學(xué)業(yè)去從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會。在這方面已有很多嘗試者實施了“雙導(dǎo)師”、總學(xué)分下調(diào)、自助“點餐”任選課程、提前選課、申請免修直接考試獲取學(xué)分等創(chuàng)新制度，劍指拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這很值得期待。

（二）推新師資團隊，引來“金課堂”的導(dǎo)師

習(xí)總書記告誡我們，創(chuàng)新要“借八方之力”，也就是說學(xué)校要能認清自身創(chuàng)新導(dǎo)師的局限，主動邀請各行各業(yè)的專業(yè)帶頭人、技術(shù)骨干，或是能工巧匠、行業(yè)大師、技能競賽金牌得主等進校園、上講臺，和學(xué)生面對面、手把手地傳送創(chuàng)新技能，傳遞創(chuàng)新感受。如南京信息工程大學(xué)，邀請學(xué)術(shù)“大?！鼻卮蠛釉菏孔哌M課堂，為近400名大氣專業(yè)的本科生開設(shè)了通識課程。當(dāng)他展示自己團隊的最新研究成果——2050年的氣象預(yù)報，將人類未來生動地呈現(xiàn)給學(xué)生時，學(xué)生收獲的不僅有專業(yè)的知識，更多的是對自己專業(yè)科創(chuàng)參與的自信。此外，行業(yè)大咖進校園還可以承擔(dān)創(chuàng)新教材的編寫、科研項目的研發(fā)等，這些都是實實在在的創(chuàng)新與創(chuàng)作。也有學(xué)校引進國內(nèi)英語培訓(xùn)品牌新東方的講師進校共同研課，與本校教師組成混合團隊承擔(dān)英語教學(xué)，鼎新語言教學(xué)的理念和方式，造就出了基礎(chǔ)課程的“金課”。

很多的行業(yè)大師，不僅創(chuàng)新技藝高超，而且德藝雙磬，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的榜樣、標桿。如“中國好人”、中國工藝美術(shù)大師徐漢棠堅持制壺做人融為一體，捐資千萬在家鄉(xiāng)母校設(shè)立了首個教育基金。大咖進課堂，學(xué)生從大咖那里學(xué)到的不僅是創(chuàng)新的技藝，還有創(chuàng)新的精神，以及“立德、立功、立言”的“三不朽”追求。

（三）刷新學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化“金課堂”的資源

總書記說創(chuàng)新先要準確把握世界科技發(fā)展的大勢，要借勢而為。有鑒于此，學(xué)校開展創(chuàng)新教育，就應(yīng)集聚、整合全社會的優(yōu)質(zhì)要素為師生所用。教師要適時地將新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新材料引進課堂，縮小教材內(nèi)容和生產(chǎn)服務(wù)一線的距離，引導(dǎo)學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展的最前沿，緊跟創(chuàng)新研發(fā)的時代節(jié)拍，助力學(xué)生找到專業(yè)創(chuàng)新的高起點、學(xué)科研發(fā)的新路徑。學(xué)校還可充分利用網(wǎng)絡(luò)免費優(yōu)質(zhì)課程資源，或是引進國內(nèi)外名校的創(chuàng)新資源，以及行業(yè)、校際、校所、校企共建共享的網(wǎng)絡(luò)圖書資源、在線學(xué)習(xí)平臺和外文版虛擬學(xué)習(xí)空間等，為學(xué)生所用，開拓學(xué)習(xí)渠道，開闊學(xué)生視野。

同時，學(xué)校應(yīng)自覺利用政府、高校以及企業(yè)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”，作為學(xué)生雙創(chuàng)體驗的平臺和陣地，為學(xué)生開設(shè)系列創(chuàng)新體驗項目，引導(dǎo)學(xué)生在深度體驗專業(yè)創(chuàng)新或?qū)嶒灥幕A(chǔ)上，豐富創(chuàng)新感知，激活創(chuàng)新潛能。

三、實踐重自主，競賽生發(fā)“金點子”

習(xí)總書記強調(diào)必須自主創(chuàng)新，而活動參與正是學(xué)生自主創(chuàng)新并獲得全新體驗的極好契機。近年來，各級政府、民間團體有關(guān)創(chuàng)新專題的大賽已經(jīng)形成了層級化、系列化和屆次化（見表1），如科技部舉辦的已有七屆的中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，江蘇省教育廳等舉辦了八屆的職業(yè)教育創(chuàng)新大賽等。各類創(chuàng)新型人才也得以在不同的創(chuàng)新大賽中脫穎而出。為此，學(xué)?？稍谛?nèi)創(chuàng)新啟蒙推廣的基礎(chǔ)上，積極為學(xué)生提供校外參賽機會，努力構(gòu)建第二“金課堂”。在真實的創(chuàng)新實踐中，學(xué)生之間有合作，有思維碰撞，靈感也會因此得以迸發(fā)，“金點子”就源源不斷地來了?？v觀發(fā)明大家的創(chuàng)新創(chuàng)造史，都是親自動手動腦，反復(fù)試驗嘗試的結(jié)果。愛迪生發(fā)明電燈泡，歷時13個月，試用過6000多種材料，試驗了7000多次，才取得突破性進展。學(xué)生參與校內(nèi)外的專項科技活動，動手多了，經(jīng)驗就有了，就能獲得實踐和理論的積累，最終會從量變到質(zhì)變。

有條件的學(xué)校，還可開設(shè)“創(chuàng)客空間”，為學(xué)生提供開源設(shè)備、創(chuàng)作陣地以及交流場所，讓創(chuàng)客不再只是校園的“小眾”，這是實現(xiàn)學(xué)?！叭巳硕际莿?chuàng)造家”的好辦法。正如“量子之父”的潘建偉，他堅持研究量子20多年，目前已使我國量子保密通信的實驗、應(yīng)用研究均處于國際領(lǐng)先水平，但他和團隊的研究都是基于特定實驗室的?？梢?，創(chuàng)新創(chuàng)造實踐，必要的場所和配套的設(shè)備都是前提。

在更高層次上，學(xué)校還可鼓勵師生參與政府科技項目的競標，項目的策劃、立項、實施和結(jié)項，能給師生以創(chuàng)新的愉悅感和獲得感。以宜興為例，在2018年度全市科技創(chuàng)新專項資金支持的77個項目（其中工業(yè)類32個、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)類14個、社會發(fā)展類31個）中，學(xué)校項目有13個，占總數(shù)的16.88%，占比社會發(fā)展類31個的41.94%，可見地域創(chuàng)新教育已有“金果子”結(jié)出，學(xué)子的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新競爭力也可見一斑。

當(dāng)然，學(xué)生的自主創(chuàng)新是需要專項知識儲備的。為此，學(xué)校要開辟“金課堂”的新形式，給學(xué)生以創(chuàng)客知識、編程入門以及STEAM課程等專項輔導(dǎo)。以編程來說，目前全美約有500多萬學(xué)生在學(xué)，約占基礎(chǔ)教育階段學(xué)生總量的67.5%，編程教育在美國普及程度已經(jīng)相當(dāng)高了。許多國家都在迎頭追趕新一輪的智能智造浪潮，紛紛將編程教育納入課程范疇。為此，我們必須牢牢遵循習(xí)總書記的創(chuàng)新指引，及早提供給學(xué)生編程學(xué)習(xí)機會，即時豐富“金課堂”的時代內(nèi)涵。

創(chuàng)新驅(qū)動國家戰(zhàn)略指出，中國“到2020年進入創(chuàng)新型國家行列”。但正如習(xí)總書記金句所言：“一切創(chuàng)新成果都是人做出來的?！弊鳛闉閯?chuàng)新型國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，應(yīng)深刻把握總書記有關(guān)創(chuàng)新金句的思想、論斷，從刷新學(xué)習(xí)內(nèi)容、更新師資隊伍和鼎新活動體驗這三個課堂關(guān)鍵要素入手，創(chuàng)新課堂教學(xué)，將課堂打造為師生體驗創(chuàng)新、享受創(chuàng)新以及能頻頻生發(fā)“金點子”的“金課堂”，以真正實現(xiàn)總書記“硬實力、軟實力，歸根到底要靠人才實力”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)期待。

責(zé)任編輯：謝傳兵

收稿日期：2019-04-05

作者簡介：樊玉成，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院宜興分院/宜興開放大學(xué)（江蘇宜興，214200）副教授，主要研究方向為職業(yè)教育教學(xué)與管理。