李卓旋

摘 要 在我國傳統(tǒng)文化中，經(jīng)典國學是其重要組成部分，也是我國民族文化需要傳承的精髓所在，隨著新課改的不斷深入推進，國學教育滲入到初中語文課堂教學當中，不但可以讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，還能提高學生的文化素養(yǎng)，從而升華初中語文教學成效。本文將對初中語文教學中進行的國學教學進行探究。

關(guān)鍵詞 初中語文教學；國學教育；策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0143-01

由于中考語文制度改變后，越來越多學校開始重視國學教育。國學教育是我國的文化藝術(shù)瑰寶，需要一代代的華夏子孫繼承延續(xù)。初中生在學習國學以后，不但提高自身的文化素養(yǎng)，還能讓學生在國學的瑰寶世界體會古人的所思所想，促使學生身心都受到良好的藝術(shù)熏陶，以此提高人生的層次狀態(tài)。因此，國學教育對初中語文教師來說，其語文教學中必須滲入國學教育。

一、國學教育對初中生的影響

四書是國學的重要組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的精髓。四書早在千百年就長期影響著古代社會的發(fā)展，但在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，四書依舊具有不可估量的學習價值，孔子作為我國教育界的創(chuàng)始人，即便三千年過去了，但是孔子的教育思想依舊持久不衰。其中記錄孔子及其弟子言行《論語》對后人的教育指引具有極其重要的教育意義。該書不但為人們樹立良好的思想道德標準，還教育人們科學處理人際社會關(guān)系。而《孟子》則是對孔子開創(chuàng)的儒家思想進行傳承，其內(nèi)容記載了許多思想觀點，并制定許多接物待人的規(guī)矩。與此同時，該書中還有許多的政治活動及政治主張。因此，在初中語文階段將國學教育滲入到課堂教學當中，領(lǐng)悟國學文化中的精髓思想，從而提高學生的文學素養(yǎng)。

二、初中語文教學中進行國學教育的策略

（一）營造國學教育氛圍

由于國學教育屬于古代文學，導(dǎo)致課文內(nèi)容晦澀難懂，學生無法理解其中的含義，不能調(diào)動學生的學習積極性，降低初中語文教學效率。因此針對此種情況，教師在進行語文國學教育過程中，應(yīng)了解學生的學習興趣，運用形象生動的語言進行教學，開展多元化教學方式，為學生營造良好的國學教育環(huán)境，激發(fā)學生對國學教育的求知欲。

教師在講解古詩詞詩時，如果詩歌篇幅較短，教師在教學過程中應(yīng)以啟發(fā)教學為主，調(diào)動學生的自主學習能動性，并嘗試創(chuàng)作與模仿詩歌，學生在輕松愉悅的教學氛圍中，熟知創(chuàng)作詩歌的技巧，在國學經(jīng)典的熏陶下，提高學生對國學的熱愛。例如：在學習《桃花源記》一文時，教師可以從當?shù)氐拿麆俟袍E開始介紹，“剛才老師介紹的名勝古跡都很美，但這世間還有一個更美的地方，許多人慕名前去，卻都沒有找尋到?！苯處熗ㄟ^設(shè)置懸念，在激發(fā)學生的學習興趣后，借此機會引出今天所要講解的內(nèi)容。之后教師并不著急讓學生了解課文，而是依據(jù)課文內(nèi)容對桃花源的風景進行詳細介紹，促使學生在不知不覺中融進教師營造的學習氛圍當中，調(diào)動學生的自主學習興趣。

（二）做好國學教育引導(dǎo)

為了體現(xiàn)國學教育在初中語文教學中的實效性，這就需要明確國學教育的重要地位，各地有關(guān)教育部門應(yīng)重視國學教育，并在其教育政策中給予指導(dǎo)幫助，提高學生的文學素養(yǎng)，確保學生身心健康的全面發(fā)展。例如：在學習《傷仲永》一文時，這篇課文是一篇經(jīng)典國學篇目，教師應(yīng)對此文章進行重點講解。在學習之初，教師應(yīng)率先示范性朗讀文章，幫助學生認知生僻字與文章中的通假字。然后學生以小組學習的方式對該篇文章進行翻譯，教師對學生展開提問，糾正學生在小組學習時對課文內(nèi)容產(chǎn)生的誤解與偏差。在教師引導(dǎo)下，讓學生明白學習的重要性，不能像方仲永的父親那樣，自認為孩子聰明而不讓方仲永上學讀書。學生在合轍押韻的古詩文中，不但領(lǐng)略文字的藝術(shù)美，還讓學生在字里行間中體會課文中蘊含的深刻道理，從而使學生更好的投入到國學教育氛圍當中，提高學生學習國學的自信心。

（三）運用多媒體教學法

教師在進行初中語文國學教育時，也可以利用多媒體進行輔助教學，讓學生自然而然地融入國學教育氛圍當中，使其原本晦澀難懂的國學教育變得生動有趣，簡單易懂。例如：在學習《劉姥姥進大觀園》一課時，教師先讓學生進行籠統(tǒng)地初讀課文，然后為學生播放電視劇《紅樓夢》中相對應(yīng)片段，促使學生將大腦中模糊不清的語句片段，通過視頻播放的形式，加深學生對課文的理解，并從劉姥姥的一舉一動、一顰一笑中，感受她第一次進入賈府時無比正經(jīng)，以及乖巧諂媚的搞怪舉動。另外，語文教師在利用多媒體教學時，還要注重時間的把握與課堂教學的引導(dǎo)，不能為整堂語文的熱鬧氛圍，而忽視學生對教學內(nèi)容的掌握，教師在授課時切不能過度重視教學形式，而忽略教學內(nèi)涵。

三、結(jié)語

初中語文課堂教學中滲入國學教育，是提高學生綜合素質(zhì)的最好方法，也是對中華民族傳統(tǒng)文化的有效繼承與傳播。初中語文教師應(yīng)注重國學教育，深入挖掘國學教育的精髓所在，運用多元化教學方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生自然而然的喜愛國學教育，從而達到利用經(jīng)典國學提高學生的文學素養(yǎng)目標，以實現(xiàn)學生語文學習水平的不斷提高，推動學生更為長遠的發(fā)展。

參考文獻：

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