陳小斌

摘 要 職業(yè)素養(yǎng)是對(duì)職業(yè)了解和適應(yīng)能力的綜合表現(xiàn)，是職業(yè)人在職業(yè)環(huán)境中所形成的認(rèn)識(shí)、理解、情感與態(tài)度，是對(duì)自己所從事的職業(yè)應(yīng)具有的一種自覺(jué)自主的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，普通高中學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不清，職業(yè)規(guī)劃能力欠缺；普通高中在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的管理機(jī)制還不完善，應(yīng)加強(qiáng)這方面的管理。

關(guān)鍵詞 普通高中；職業(yè)素養(yǎng)；管理機(jī)制

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0113-01

管理機(jī)制是指學(xué)校管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)理。管理機(jī)制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運(yùn)行原理，是決定管理功效的核心問(wèn)題。

一、管理機(jī)制中還存在的問(wèn)題

普通高中在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的管理機(jī)制還不完善，表現(xiàn)為：

（一）普通高中的課程體系、設(shè)施設(shè)備等還有待完善

當(dāng)前，普通高中升學(xué)問(wèn)題較突出，存在的問(wèn)題主要有：普通高中長(zhǎng)期以來(lái)的主要工作大多是圍繞高考、“小高考”進(jìn)行，學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注較少；普通高中在職業(yè)規(guī)劃類的校本課程、社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展還很不到位；許多學(xué)校沒(méi)有有效地整合校內(nèi)外的資源；現(xiàn)有的硬件、軟件設(shè)施、設(shè)備也不能很好地滿足培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求；學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)校難得有機(jī)會(huì)組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）師資力量匱乏

當(dāng)前，普通高中在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上呈缺失狀態(tài)，培養(yǎng)師資匱乏。多數(shù)教師對(duì)提升學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)：一方面是教師本身缺乏職業(yè)規(guī)劃方面知識(shí)，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性；另一方面學(xué)校也沒(méi)有營(yíng)造好培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的良好氛圍。教師要通過(guò)形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

（三）社會(huì)、媒體等的言論、宣傳有偏頗

社會(huì)過(guò)多地講某某重點(diǎn)大學(xué)，而職業(yè)類學(xué)校的宣傳相對(duì)較少；名牌大名的畢業(yè)生倍受青睞，而職業(yè)類學(xué)校畢業(yè)生則受歧視和不公平待遇；機(jī)關(guān)、事業(yè)單位收入相對(duì)較高、較穩(wěn)定，而企業(yè)單位則相對(duì)較差。高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，也是職業(yè)發(fā)展選擇的重要時(shí)期。

（四）學(xué)校、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)還不到位，引導(dǎo)不當(dāng)

有數(shù)據(jù)表明，近60%的初中畢業(yè)生不愿意升入中職類學(xué)校而選擇普通高中，反映出家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)缺乏。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成和發(fā)展受到個(gè)人心理、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和受教育狀況等諸多因素的影響和制約。

二、如何建立較為完善的管理機(jī)制

（一）要建立較為完備的職業(yè)規(guī)劃類課程體系

職業(yè)規(guī)劃的目的是讓學(xué)生找到什么才是自己最擅長(zhǎng)的，未來(lái)將如何選擇自己感興趣的、又能滿足個(gè)人需求的職業(yè)，何種職業(yè)將更有利于發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃類校本課程、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；整合各種有效資源，加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，組織學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；改善學(xué)校硬件、軟件設(shè)施設(shè)備等。近年來(lái)，我校新建了電子電工實(shí)訓(xùn)室、職業(yè)規(guī)劃館、通用技術(shù)教室、創(chuàng)客中心等。組織學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的需求；做好教育和引導(dǎo)，通過(guò)櫥窗、?？鍒?bào)做好宣傳；邀請(qǐng)優(yōu)秀往屆畢業(yè)生回校做報(bào)告、交流等。

（二）重視師資力量的配備

職業(yè)素養(yǎng)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生探尋自己感興趣的職業(yè)發(fā)展空間，找到適合自己的職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，有利于選擇好適合自己的職業(yè)角色。學(xué)校要加強(qiáng)師資的培訓(xùn)工作，定期邀請(qǐng)企事業(yè)單位資深專家、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校給師生做講座、開(kāi)設(shè)校本課程；組織教師到高校、企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)、參加相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)等，為有效開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃類課程配備好師資。學(xué)校要為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著想，要引導(dǎo)、幫助他們選擇好真正適合自己的學(xué)校和專業(yè)。教育教學(xué)中，教師要起好表率作用，用認(rèn)真、敬業(yè)的精神去感染學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

（三）加強(qiáng)家校合作，做好孩子們的引路人

通過(guò)家校合作，為孩子們的成長(zhǎng)、成才做好職業(yè)規(guī)劃。教師要注意建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃類課程的主動(dòng)性。普通高中學(xué)生對(duì)職業(yè)類教育缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)從新生入學(xué)開(kāi)始，著手強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)設(shè)一些職業(yè)規(guī)劃類課程，讓學(xué)生明確自己能干什么、會(huì)干什么、想干什么？激勵(lì)學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)和明天的事業(yè)相結(jié)合，規(guī)劃好自己的人生。

（四）加強(qiáng)與企業(yè)單位的交流與合作

定期組織師生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)企事業(yè)人員來(lái)校開(kāi)講座、校本課程，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求情況，讓學(xué)生意識(shí)到什么專業(yè)的學(xué)習(xí)才是自己想要學(xué)習(xí)的；讓學(xué)生意識(shí)到將來(lái)要在什么樣的工作崗位上才能充分展現(xiàn)自我的價(jià)值，并不取決于職業(yè)崗位，而是取決了每個(gè)人做人、做事的態(tài)度、技能。學(xué)校要通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣，增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解，形成初步的職業(yè)素養(yǎng)；利用寒、暑假安排學(xué)生去各企業(yè)單位實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值并磨煉意志；適時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，幫他們分析職場(chǎng)的情況，讓他們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)，讓他們帶著職場(chǎng)的體驗(yàn)，進(jìn)一步明確自己的職業(yè)方向和目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許晟.高職生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)及實(shí)施方案[J].職教論壇，2006（6）：46-48.