賴木斌

摘 要 高三是學(xué)生時(shí)代的分水嶺，成績(jī)的好壞與學(xué)生的未來(lái)有著直接的聯(lián)系。在中國(guó)，高考競(jìng)爭(zhēng)之激烈所有人都有目共睹。對(duì)于高三學(xué)生而言，想要提高成績(jī)就要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率。老師們要在原有復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況靈活調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)及內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)備考效率，使學(xué)生考上心儀大學(xué)。本文將就如何提高高三歷史復(fù)習(xí)備考有效性進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞 高三復(fù)習(xí)；備考；歷史

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0097-01

高考前的復(fù)習(xí)是一遍又一遍的對(duì)高中所學(xué)歷史內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生深入了解知識(shí)內(nèi)容，將課本知識(shí)融會(huì)貫通。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式一般是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，但并不能解決這些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際考題運(yùn)用中存在的問題，如歷史知識(shí)點(diǎn)零碎，學(xué)生如果不能很好理解題意就很容易套用錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)這就要求老師的知識(shí)體系要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不斷變化的教學(xué)內(nèi)容，有所側(cè)重的復(fù)習(xí)。

一、高三歷史復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

因?yàn)闅v史是一門龐大的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)數(shù)量較大，每一次的概括總結(jié)都是一個(gè)巨大的工程。因此現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)的時(shí)候采用以往的課件。這在很大程度上減輕了老師備課的壓力，且越是教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老師，對(duì)課件也越發(fā)了解，給學(xué)生講解的時(shí)候也就能更加深入透徹。但這樣也有一定的弊端，比如舊的課件趕不上新課本的進(jìn)度，課件的制作與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不相符，又或是舊的內(nèi)容不能適應(yīng)新的考試要求等。因此在高考復(fù)習(xí)備考這樣一個(gè)環(huán)境下，老師應(yīng)深入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中，了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向，這樣才能高效備考。

二、如何有效進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)備考

（一）要著重關(guān)注新課程改革的內(nèi)容

高考的考試風(fēng)向容易受新課程改革影響。比如新課程改革要求從文明演進(jìn)角度看歷史，這就要求老師將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在文明史觀上，改變?cè)械慕虒W(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生從文明演進(jìn)角度看歷史的能力。

（二）建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)

老師要根據(jù)課本上的改動(dòng)及時(shí)對(duì)課件等進(jìn)行調(diào)整。歷史學(xué)科的知識(shí)較為零碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)后很難自己將所有知識(shí)點(diǎn)概括起來(lái)，因此在考試的時(shí)候即使知道考的知識(shí)點(diǎn)是什么，也不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。老師教學(xué)年齡豐富，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解信手拈來(lái)，由老師完善知識(shí)體系會(huì)比學(xué)生歸納的更完整。單單由老師對(duì)知識(shí)梳理是不夠的，學(xué)生也要在梳理過程中學(xué)會(huì)舉一反三。

（三）總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

高中歷史內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，且高三的復(fù)習(xí)也是對(duì)高一高二知識(shí)的回顧，因此任務(wù)十分重大，一味的讓學(xué)生死記硬背對(duì)學(xué)生來(lái)說就是一個(gè)大關(guān)，讓學(xué)生更深入的理解這些知識(shí)點(diǎn)更是難上加難。將總結(jié)好的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生更清楚復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也使得紊亂的知識(shí)內(nèi)容清晰起來(lái)。學(xué)生方面要注意積累錯(cuò)題，將做錯(cuò)的題歸納整理，方便看出自己在哪個(gè)知識(shí)方面薄弱。

（四）針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)和方法

在復(fù)習(xí)內(nèi)容相同的情況下，不同班級(jí)的不同學(xué)生進(jìn)度也有所不同。老師所講的內(nèi)容要符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提高復(fù)習(xí)的效率。比如有的學(xué)生不擅長(zhǎng)記憶，很多知識(shí)點(diǎn)會(huì)記串，這就要求老師在教學(xué)過程中注重知識(shí)體系的建立；有的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用不夠靈活，就要求老師在教學(xué)時(shí)針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從不同的角度講題。

（五）理解題意

學(xué)生復(fù)習(xí)歷史最重要的原因就是要備戰(zhàn)高考，因此對(duì)學(xué)生理解題目能力的培養(yǎng)也很重要。歷史試卷中最后的材料題的答案往往就藏在大串的材料之中。教師應(yīng)該重視對(duì)歷史事件按時(shí)按順序整理，這樣學(xué)生在遇到長(zhǎng)串材料時(shí)能夠很快獲取事件發(fā)生的背景。平時(shí)的測(cè)試中老師要把大題放為重點(diǎn)，仔細(xì)講解。講解過程中老師要運(yùn)用自己多年知識(shí)的積累將試題中的知識(shí)點(diǎn)串成串，結(jié)合有趣的故事加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

（六）不同復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)不同

一般高考復(fù)習(xí)分為三輪，每一輪的內(nèi)容相互映照互相輔助，為日后的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)著重打下基礎(chǔ)，更要打好基礎(chǔ)。在這一輪復(fù)習(xí)中思維導(dǎo)圖起著重要作用，它不僅可以梳理雜亂的知識(shí)關(guān)系，也方便學(xué)生記憶。

2.第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)解題思路進(jìn)行訓(xùn)練。通過大量的練習(xí)題讓學(xué)生了解解題思路，靈活運(yùn)用答題模板。這一步少不了一輪復(fù)習(xí)打下的基礎(chǔ)，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能正確的將知識(shí)點(diǎn)帶入解題模板中。

3.三輪的復(fù)習(xí)相對(duì)于前兩輪來(lái)說壓力較大，但如果前兩輪都能按計(jì)劃完成那么第三輪復(fù)習(xí)的任務(wù)量就會(huì)相對(duì)減少。在最后的復(fù)習(xí)過程中學(xué)生要重視課本，不能忽視基礎(chǔ)題的作用?？v觀往年的高考?xì)v史題，很少有一道題只考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的情況，大多數(shù)都是一道題綜合考察多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這就要求學(xué)生重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用，在復(fù)習(xí)過程中也要在老師梳理的基礎(chǔ)上自己再梳理一遍。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)要以高考考試重點(diǎn)為主，并圍繞重點(diǎn)展開復(fù)習(xí)。在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)題目的理解和答題時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。老師要時(shí)刻關(guān)注最新考試動(dòng)態(tài)，結(jié)合往年考試特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)合理的科學(xué)的規(guī)劃。學(xué)生也要具備總結(jié)概括的能力，整合出最有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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