羅紫玉 曾佳 莫璆璘 鄒亞俊 李涵萱

摘要：師范生具有“學(xué)生”與“準老師”雙重身份，校園文化的多元化有利于師范生加強自身素養(yǎng)，地方戲曲作為元素之一，有利于促進學(xué)生了解地方戲曲，傳承傳統(tǒng)文化。本文以湘劇在湖南某師范院?！斑M校園”的途徑為例，為地方戲曲與師范校園文化建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：地方戲曲;師范;校園文化建設(shè)

中圖分類號：Gb51 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）11-0150-01

地方戲曲是我國傳統(tǒng)文化精髓，地方戲曲在校園文化中傳播，可以讓學(xué)生認識民族文化，建立民族自信，學(xué)生對地方戲曲的學(xué)習(xí)亦有利于戲曲傳承。習(xí)近平總書記在教育工作大會上提出“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。”這一要求提示我們：愛國主義情懷需要文化傳承，愛國主義精神需要文化自信。師范院校是高等教育與基礎(chǔ)教育的“樞紐”，校園文化則是促進高師學(xué)生全面發(fā)展的沃土。

一、師范院校民俗戲曲與校園文化建設(shè)的關(guān)聯(lián)意義

當(dāng)今社會上日益增長的物質(zhì)需求，快餐主義的消費觀念，影響著大學(xué)生的身心發(fā)展。地方戲曲根植于我國傳統(tǒng)文化，作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，經(jīng)過繼承、發(fā)展與創(chuàng)新，其中不僅蘊含了民族生命力，還富含傳統(tǒng)倫理道德的優(yōu)良品質(zhì)，有助于提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以湖南湘劇為例，該劇咬字行腔以長沙方言為基礎(chǔ)，有著濃郁的方言特征。湘劇人物是湖湘人民形象的縮影，折射了地方傳統(tǒng)文化，透過湘劇也影響著當(dāng)?shù)氐囊庾R形態(tài)，可引導(dǎo)人們正能量的思想觀念、人文精神、價值追求。

強調(diào)文化自信的今天，國家對傳統(tǒng)戲曲文化的重視程度越來越高，而高校師范學(xué)生有著較為特殊的屬性——在讀為學(xué)生，畢業(yè)即教師。師范校園文化中地方戲曲的傳承既有利于培養(yǎng)戲曲愛好者培養(yǎng)，又有利于培養(yǎng)未來的基礎(chǔ)教育戲曲傳播者。

二、師范院校民俗戲曲與校園文化建設(shè)的路徑研究

為響應(yīng)“戲曲進校園”的號召，長沙某師范院校在以湘劇為主的“戲曲進校園”活動上進行以下探索，并取得了較好的成效：

1.邀請戲曲名家進行講座。多元文化的沖擊下，大學(xué)生對地方戲曲熱情不高，究其原因不一定是地方戲曲不得大學(xué)生的喜愛，而可能是戲曲的表現(xiàn)手法、欣賞角度不被大學(xué)生認知。為了讓大學(xué)生了解戲曲審美，可以邀請戲曲名家開展講座，介紹戲曲其中的“美”。如：湖南省湘劇院著名表演藝術(shù)家王永光先生，同時也是某電視劇演員。當(dāng)電視里的“明星”出現(xiàn)在講臺上，親身示范湘劇唱段時，學(xué)生們因為對王老師的喜愛，對湘劇的熱情也高漲起來。湘劇名家講唱結(jié)合、深入淺出的解說湘劇藝術(shù)特點與審美特征，為學(xué)生了解湘劇搭起了一座藝術(shù)的橋梁，建立了學(xué)生喜歡湘劇的基礎(chǔ)。

2.組織開展戲曲學(xué)習(xí)課程。名家講座、距離表演的方式拉近與學(xué)生的距離后，便可進入戲曲學(xué)習(xí)階段。將戲曲曲目學(xué)習(xí)形成興趣班、大師課等課程，是快速擴大戲曲學(xué)習(xí)受眾的方式之一。如某師范院校在戲曲課程建立之初，先對學(xué)生進行選拔，從形象、表演、歌唱能力、音樂素質(zhì)考慮選拔具備戲曲表演潛力的學(xué)生，通過選拔的學(xué)生根據(jù)不同角色、劇目，可按自己的喜好決定進入相應(yīng)專家的班級開展學(xué)習(xí)，一旦確定班級，則中途不可退出。健全考查制度，建立標準，而未被選上的學(xué)生可以跟班聽課訓(xùn)練，不參與匯報演出。

3.實地觀摩與學(xué)習(xí)。地方戲的本源和發(fā)展，與當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕懿豢煞?。學(xué)生參與地方傳統(tǒng)戲曲的體驗學(xué)習(xí)的方式多種多樣，其中戲曲采風(fēng)、觀摩劇團能有效的激發(fā)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造力。把課堂帶進劇團，這不僅是課堂教學(xué)的延伸，更是對課堂教學(xué)的補充。地方高?？梢月?lián)合地方劇團，建立實習(xí)基地，讓學(xué)生主動走近戲曲的臺前幕后，真實的觀察戲曲服裝，道具，音響效果，專業(yè)老師的表演等，體會戲曲表演的獨特之美。通過近距離的接觸，學(xué)生擁有對戲曲的直觀感受，展現(xiàn)了戲曲的親切之美、典雅之美和底蘊之美，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

4.積極舉辦展示活動。引進優(yōu)秀地方戲曲劇目進校園展演，同時組織在校內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生積極展開匯報演出、成果展示，建立學(xué)生自信，同時對觀看的學(xué)生也起到帶頭作用。幫助學(xué)生建立戲曲社團，并指導(dǎo)開展社團活動，在“幫帶”過程中，擴大地方戲曲在高師校園內(nèi)的影響。

5.開展公益宣傳。在學(xué)校戲曲活動之外，可立足于公益，開展系列公益展演，例如：福利院愛心義演、重癥患兒愛心捐贈義演、送戲下鄉(xiāng)等。運用現(xiàn)代技術(shù)，以直播或錄播展演的方式在全校開展宣傳，讓更多學(xué)生體會到地方戲曲的“與時俱進”，有利于校園文化的繁榮發(fā)展，營造出濃郁的戲曲學(xué)習(xí)氛圍，增強我國傳統(tǒng)民族文化的影響力。

地方戲曲融入校園文化，是弘揚民族文化，樹立民族自信的重要途徑。因此，我們應(yīng)以校園建設(shè)為途徑，弘揚地方戲曲這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又以地方戲曲為媒介，豐富校園文化，促進其多元化發(fā)展。

指導(dǎo)老師：劉佳蓉