王勇

內(nèi)容摘要：留守兒童是典型的弱勢(shì)群體，這些留守兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育期、思想成熟期，但由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來(lái)自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，一定程度上造成了他們?cè)谒枷氲赖?、心理健康的?yán)重缺失。從而使得農(nóng)村留守兒童在思想、行為和心理上都偏離成長(zhǎng)發(fā)育的軌道，對(duì)兒童今后的認(rèn)識(shí)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。因此，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的心理健康教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守兒童 心理健康

一.我國(guó)農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)

1.自卑心理和無(wú)望感嚴(yán)重

我們發(fā)現(xiàn)許多留守兒童看到別的孩子和爸媽在一起時(shí)感到很羨慕，時(shí)間久了，在心理留下陰影，情感淡漠，情緒低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厭世嫉俗的心理。

2.焦慮心理

一些留守兒童認(rèn)為自己父母在外創(chuàng)業(yè)，自己不好好讀書(shū)就對(duì)不起在外辛苦掙錢(qián)的父母，很容易引起他們內(nèi)心的焦慮。

3.厭學(xué)心理

因父母長(zhǎng)期不在身邊，祖父母或外祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化水平不高，不能有效地輔導(dǎo)孩子的功課，一些孩子學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研的精神，在生活學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心。

4.人際交往障礙

由于遠(yuǎn)離父母，缺乏起碼與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們這些情緒情感變化，常引發(fā)種種人際交往障礙，同周圍的人際關(guān)系容易緊張，甚至仇視一切。

二.我國(guó)農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的成因

1.家庭教育的缺失

由于父母長(zhǎng)年外出，農(nóng)村寄養(yǎng)和監(jiān)管方式主要有三種：隔代監(jiān)管（即由祖輩、爺爺奶奶或外公外婆來(lái)監(jiān)管）、上代監(jiān)管（即由孩子父母同輩照管）和自我監(jiān)管。多數(shù)情況是幾個(gè)孩子都跟祖父母生活，這樣，一個(gè)完整的家庭被分成幾個(gè)部分，生活在不同的家庭，不同的地方，即使想見(jiàn)上一面也并不是太容易的事情。久而久之，家庭教育成為孩子的空白。

2.臨時(shí)監(jiān)護(hù)人責(zé)任不明確、教育能力不足

由于祖輩文化程度較低、精力有限、無(wú)力管教孩子，大多持一種寬容或放任的態(tài)度，對(duì)孩子主要在物質(zhì)上關(guān)心，很少關(guān)心其心理成長(zhǎng)和心理上的幫助指導(dǎo)。這樣容易使留守兒童自律能力和自我控制能力較差，容易形成自由散漫，甚至出現(xiàn)違法犯罪等不良的行為和習(xí)慣。

3.學(xué)校及教師教育責(zé)任缺失

一些教師對(duì)留守兒童學(xué)生采用一種“只要不出事，遵守學(xué)校紀(jì)律，你想怎么干就怎么干”的態(tài)度，放任這些學(xué)生的行為。這就可能使兒童對(duì)學(xué)校產(chǎn)生消極情感，在學(xué)校環(huán)境中表現(xiàn)退縮，與老師、同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，以及攻擊性行為等，從而影響其學(xué)業(yè)行為和成就，進(jìn)而造成輟學(xué)、心理障礙等現(xiàn)象。

4.相關(guān)部門(mén)對(duì)留守兒童心理問(wèn)題重視力度不夠

農(nóng)村基礎(chǔ)教育仍然薄弱，教育資源依然匱乏，顯然不能有效的彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。社會(huì)對(duì)游戲廳、網(wǎng)吧不能有效地管理，使一些留守兒童沉迷其中不能自拔，一些留守兒童課余甚至逃學(xué)光顧電子游戲室，癡迷電游、碟片，那些不加限制的媒體鏡頭如兇殺、淫穢等極大地影響他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展。

三.解決農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的對(duì)策

（一）家長(zhǎng)多關(guān)愛(ài)留守兒童，多與孩子溝通交流

父母一定要關(guān)愛(ài)留守兒童，他們可以通過(guò)利用電話或者是書(shū)信的方式定期的和孩子進(jìn)行聯(lián)系溝通，了解近段時(shí)間內(nèi)，孩子的生活需要、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、心理健康狀況。另外，父母還要經(jīng)常與學(xué)校聯(lián)系，通過(guò)學(xué)校的老師了解孩子最近的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，也可以配合老師來(lái)教育孩子，和老師一起商量適合孩子的教育方式與教育策略，使孩子能夠在輕松快樂(lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育理念，不要僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生

應(yīng)試教育已經(jīng)荼毒了很多學(xué)生，學(xué)校不能再僅僅以應(yīng)試教育這種教育方式為主要的教學(xué)理念，片面追求升學(xué)率，不能只把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的重要依據(jù)，不能再把分?jǐn)?shù)置于最高位置。學(xué)校要樹(shù)立正確的教育理念，提高思想認(rèn)識(shí)，要樹(shù)立正確的教育觀，關(guān)注留守兒童的身心健康，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

（三）設(shè)立免費(fèi)心理咨詢機(jī)構(gòu)，解決留守兒童解決心理健康問(wèn)題？

政府要出資幫助農(nóng)村建立免費(fèi)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)可以在當(dāng)?shù)貢r(shí)常開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)亓羰貎和男睦斫】禒顩r，傾聽(tīng)留守兒童的心聲，教會(huì)他們合理的心理宣泄方法，幫助解決留守兒童的心理健康問(wèn)題。

四.結(jié)語(yǔ)

我國(guó)留守兒童的數(shù)量仍在不斷增加，這就要求家庭、學(xué)校、社會(huì)配合起來(lái)，加大對(duì)留守兒童的關(guān)心，盡快處理其心理健康問(wèn)題，激勵(lì)其健康成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣楊崖集鎮(zhèn)水頭小學(xué)）