□ 張勃（天津中醫(yī)藥大學(xué) 天津 300000）

1、研究對象

本文對天津市籃球培訓(xùn)市場教學(xué)現(xiàn)狀作為研究對象，選取了7家具有代表性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教練員、家長、學(xué)員作為訪談?wù){(diào)查對象。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

根據(jù)需要，通過查閱中國知網(wǎng)等知名文獻(xiàn)查閱網(wǎng)站，查閱相關(guān)文獻(xiàn)、期刊。針對教學(xué)現(xiàn)狀與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理等等方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理，從而更加全面的去了解體育類行業(yè)的教學(xué)和發(fā)展現(xiàn)狀。

2.2、訪談法

通過對籃球教學(xué)以及籃球培訓(xùn)方面專家的訪談，得出影響教學(xué)現(xiàn)狀的幾個主要因素。并且對天津市7家具有代表性籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理人員、教練員、在籍學(xué)員以及在籍學(xué)員家長羅列一些問題進(jìn)行訪談和討論，為本文的撰寫提供數(shù)據(jù)理論支持，增加真實(shí)性。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，通過數(shù)值百分比、扇形圖，柱狀圖等對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，為文章提供理論依據(jù)。

2.4、邏輯分析法

對數(shù)據(jù)、資料和觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析，從而得出結(jié)論。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、天津市籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教練專業(yè)程度

本次對教練員訪談的問題具體包括教練的年齡及性別、教練的從業(yè)時間及學(xué)歷、教練的培訓(xùn)考核情況以及兼職與全職狀況。

（1）教練員年齡及性別。

①教練員性別

本次訪談天津市籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教練員35名,其中男性教練33人，占總數(shù)的94.3%，女性教練2人，占總數(shù)的5.7%，從數(shù)據(jù)的巨大差距中明顯看出，男教練員人數(shù)非常多，女教練員人數(shù)寥寥無幾。

②教練員年齡

表1 教練員年齡情況

在本次35名教練員中20-25歲18人，占總數(shù)的51.4%；25-30歲 9人，占總數(shù)的25.7%；30-35歲 5人，占總數(shù)的14.2%；35-40歲3人占總數(shù)的8.7%。

（2）教練員從業(yè)時間和學(xué)歷。

①教練員從業(yè)時間及兼職情況

從數(shù)據(jù)分析中我們可知欠缺上課經(jīng)驗(yàn)的教練不在少數(shù)，這個也是他們的優(yōu)勢，更容易接受新的教學(xué)模式。其實(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)實(shí)行“老帶新”幫帶措施，授課經(jīng)驗(yàn)豐富的教練將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給缺乏授課經(jīng)驗(yàn)的教練員；在走訪的這7家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中其中有兩家機(jī)構(gòu)只招全職教練員，其余5家兼職教練員的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于全職教練員，全職教練寥寥無幾。兼職教練大多是在校學(xué)生，他們的精力畢竟是有限的，也沒辦法完全了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各種方針政策，以及不定期舉行的教練員培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。全職教練員在這方面相對來說就具備很大的競爭力?？偟膩碚f培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要提高自己教練團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平，除了教練員培訓(xùn)外，還應(yīng)多去招聘全職教練，讓全職教練成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的中流砥柱。推動培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教練團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平。

表2 教練員從業(yè)時間長短

表3 教練員兼職全職情況表

在本次訪談的35名教練員中，從業(yè)籃球培訓(xùn)2年以下的13人，占總數(shù)的37.1%；從業(yè)籃球培訓(xùn)2-4年的10人，占總數(shù)的28.5%；從業(yè)籃球培訓(xùn)4-6年的9人，占總數(shù)的25.9%；從業(yè)籃球培訓(xùn)6年以上3人，占總?cè)藬?shù)的8.5%。兼職教練人數(shù)達(dá)到23人，占總數(shù)65.7%，全職人數(shù)12人，占總數(shù)34.3%。

②教練員學(xué)歷

表4 教練員學(xué)歷情況

本科學(xué)歷是教練員中的“主力軍”，一方面在于，本科學(xué)生可以課余進(jìn)行授課，賺取一些生活補(bǔ)貼；另一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)歷的要求不太重視，只要運(yùn)動技能達(dá)到要求，就可達(dá)到授課標(biāo)準(zhǔn)。本科以下，這些教練員基本是理論知識不強(qiáng)，運(yùn)動技能較強(qiáng)；碩士研究生及以上學(xué)歷比較欠缺，可以看出高學(xué)歷對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒有太大吸引力，雖然一昧用高學(xué)歷去判定教練是否專業(yè)，有點(diǎn)片面。但是作為教練員來說，他作為授課的主題，應(yīng)當(dāng)是全面的，應(yīng)該具有過硬的運(yùn)動技能和過硬的理論知識。綜上看出，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該招納較高學(xué)歷的教練員；鼓勵要求教練員進(jìn)行學(xué)歷以及理論方面進(jìn)修。這樣才能更好的熟悉教學(xué)模式的多樣性。

（3）教練員培訓(xùn)考核情況。

本次訪談的35名教練中，參加過崗前培訓(xùn)的有8人，占總數(shù)的22.8%，沒參加過的27人，占總數(shù)的79.2%；參加過崗前考核的28人，占總數(shù)的80%，沒參加過的7人，占總數(shù)的20%。定期參加階段考核的2人，占總數(shù)的5.7%，沒參加過的33人，占總數(shù)的94.3%。

有較高的運(yùn)動技能，不能代表授課技能。畢竟授課面對的是年齡較小的兒童，他們對于一些動作并不理解，這就要求教練不但要有運(yùn)動技能，還要有每一個技能的理論儲備，所以說崗前培訓(xùn)，對于教練來說是非常必要的；從數(shù)據(jù)看基本上都會有崗前考核，在和教練談話的時候，了解到，他們考核標(biāo)準(zhǔn)大同小異，最主要的是要有激情，認(rèn)為可以引起家長和孩子的注意，這就走進(jìn)了一個誤區(qū)：為了討家長歡心；定期參加階段考核的更是少之又少，這一點(diǎn)應(yīng)該屬于每一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“通病”，慣性思維都會認(rèn)為，這個教練可以上課就一定合格，其實(shí)不然，一個好的教練是除了有良好的運(yùn)動技能、理論儲備，還更是要不斷學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就會落后，不能只拘泥于單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法。綜上所述，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該有嚴(yán)格的教練上崗標(biāo)準(zhǔn)，提高教練質(zhì)量；用定期考核來檢驗(yàn)教練學(xué)習(xí)的程度和知識儲備。

3.2、學(xué)員和家長對于教練員的評價(jià)

（1）學(xué)員對于教練員的評價(jià)。

表5 學(xué)員評價(jià)

在數(shù)據(jù)中（見表5）不難看出，學(xué)員對于教練的滿意程度并不是太高，這也從側(cè)面反映出教練在教學(xué)上有些許不足。教練應(yīng)該在教學(xué)之余穿插一些游戲之類的東西，寓教于樂，讓孩子們在融洽的課堂氣氛里可以更容易得去接受知識和技巧；教練員應(yīng)該學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

（2）家長對于教練員的評價(jià)。

表6 家長評價(jià)

3.3、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)目標(biāo)。

通過訪談所有的教練覺得籃球技術(shù)為首要目標(biāo)；之中有82%的教練覺得孩子的心理建設(shè)也同樣重要；50%的教練覺得孩子的身體素質(zhì)不容忽視。35%的教練為了激發(fā)孩子對籃球的興趣。對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教練員不能只是為了某個單一的目標(biāo)，去設(shè)定所謂的教學(xué)目標(biāo)。更應(yīng)該去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和掌握程度，從而確定適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)計(jì)劃與大綱。

在調(diào)查的7家籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之中，每一家都有不同的教學(xué)計(jì)劃。相對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所面對人群的年齡大小不一，其教學(xué)計(jì)劃與大綱就顯得有些單一。這7家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其教學(xué)計(jì)劃基本分為兩種：第一種為半年一個學(xué)期課程計(jì)劃；第二種為一年兩個學(xué)期課程計(jì)劃?；疽?guī)律就是前邊課程相對簡單，后邊課程比較有難度，并無年齡和大小之分。年齡的大小，決定了接受程度的快慢，并且對于年齡小的學(xué)員來說，許多動作、傳球跑位意識、戰(zhàn)術(shù)概念等等他們并不能理解。所以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該將教學(xué)計(jì)劃細(xì)化，具體到分年齡段，分水平，分班教學(xué)。

（3）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

①教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)和學(xué)習(xí)中雙方傳遞的主要信息

走訪了這7家培訓(xùn)班的上課情況，并且通過觀察，課程內(nèi)容大多數(shù)都是由，熱身＋練習(xí)＋簡單的教學(xué)比賽組成。首先熱身對于體育運(yùn)動來說是必不可少的，但是多數(shù)教練的熱身動作單一乏味，缺乏創(chuàng)新性；其次在練習(xí)的時候，一般都是直接開始新動作的學(xué)習(xí)?；@球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課對象一般年齡較小，對于上一節(jié)課所學(xué)動作，不一定可以記牢。我覺得應(yīng)該在練習(xí)新動作之前，對于上節(jié)課學(xué)習(xí)的動作，進(jìn)行一些復(fù)習(xí)與鞏固，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)動作知識；年齡較小的學(xué)員課程內(nèi)容比較單一，只有簡單的運(yùn)球。對于年齡大的，許多動作，傳接球跑位意識和戰(zhàn)術(shù)意識已經(jīng)可以接受。年齡稍大的班級教學(xué)內(nèi)容比較豐富。但是小班不應(yīng)僅局限于練習(xí)運(yùn)球，還可以在練習(xí)中結(jié)合游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)員更好的接受所學(xué)動作，增加對籃球的興趣。

②教學(xué)方法是在教學(xué)當(dāng)中采取的傳授知識行為方式的總稱

通過觀察發(fā)現(xiàn)，有的教練在示范動作的時候，并沒有進(jìn)行理論知識的擴(kuò)充與講解。只是簡單的說兩句，一昧的讓學(xué)員跟著做動作，大部分學(xué)員還處在跟學(xué)的年齡，如果不講清楚動作規(guī)范和注意事項(xiàng)。就會在不明白動作的前提下，模仿教練的動作，以至于出現(xiàn)錯誤，如果時間久了，動作定型，就會很難再去糾正；還有部分教練存在教學(xué)方法單一枯燥，只是一昧的讓學(xué)員練習(xí)。教練應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方法這方面的資料和積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身。

4、結(jié)論和建議

4.1、結(jié)論

（1）在走訪的這些天津籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，存在一個普遍的問題：男性教練員占絕大部分，女教練員比較稀缺；

（2）在天津籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，可以看出這些機(jī)構(gòu)朝氣蓬勃，充滿活力，年輕教練占大部分，但是普遍從業(yè)時間比較短，授課經(jīng)驗(yàn)相對來說比較欠缺；

（3）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教練員中，學(xué)歷相對較低；

（4）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教練和課程管理人員，對于授課教練的崗前培訓(xùn)、崗前考核、定期培訓(xùn)不能落到實(shí)處；

（5）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對于教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制定比較單一，并且不能適應(yīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中大部分上課人群。且教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較單一。

4.2、建議

（1）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能只看到女性教練員的一些缺點(diǎn)，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)女性教練員身上的閃光點(diǎn)。多去招募一些女性教練員；

（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該去招聘一些學(xué)歷較高，授課經(jīng)驗(yàn)豐富的教練員。而且可以讓一些上課經(jīng)驗(yàn)豐富的教練，去幫帶一些相對來說授課經(jīng)驗(yàn)較匱乏的教練。實(shí)行傳、幫、帶的政策。為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程質(zhì)量和長遠(yuǎn)發(fā)展考慮；

（3）相關(guān)部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)定較為規(guī)范的教練員崗前，崗中培訓(xùn)和考核制度。營造良好的籃球教練員大環(huán)境；

（4）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該多組織教練員進(jìn)行課程和授課內(nèi)容的培訓(xùn)；

（5）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)對不同階段的學(xué)員，規(guī)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。用多樣的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。